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单亲学生帮扶记录范例(通用5篇)【前言导读】由网友为您整理收编的“单亲学生帮扶记录范例(通用5篇)”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!单亲学生帮扶记录1转化对象:转化目的:改变该生行为习惯和学习习惯较差,自我控制本事低,缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高课堂学习效率。转化过程:一、与家长经常坚持联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习情景。二、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……五、续培养按时完成作业的习惯,与家长加强联系,提高常规作业的完成质量,加强生字词的听写。转化结果:在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不梦想,仅有40分,在考试卷上,出现很多放弃做题的现象。经过一段时间的转化,后两次测试刚好上及格线。单亲学生帮扶记录2学生存在问题:该同学学习成绩较差,平时考试的状况令人担忧,书写速度快,可是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的状况比较糟糕,可是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,可是许多同学都乐于和他交往帮教措施:1、走近他,发现其闪光点,促其上进。2、经常和他谈话,或下课时,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用午时放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮忙他。帮教资料:1、良好学习习惯的养成帮教效果:我发现他课堂发言更用心了,思维更集中了,并且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试状况不太好,但从对学习失去兴趣,对自我失去信心,转入主动用心的学习,能够拿习题向我求教,用心完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。单亲学生帮扶记录3上学期,我担任高一××班的班主任工作。该班男同学53人,女同学21人,共74人。绝大部同学学习成绩好,纪律也好,但也有个别同学无心向学,纪律散漫,在各方面都表现较差。xx就是其中一个。我把xx同学作为重要的转化对象,努力使他从“后进生”行列中走出来。下面就是我引导他走出“后进生”行列,走进“优生”行列的教育案例。一、学生的自然情况姓名:xx性别:男年龄:十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。2.思想方面:思维怪异,自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩、迷恋游戏。3.性格方面:倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄。4.纪律方面:自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。5.生活方面:生活自理、自主能力较差。6.处事方面:处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中,可以看出xx同学已经处在“后进生”的行列中,并且排在队列的前面。三、有关资料的调查xx同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大,由于是长孙,更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱,谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句,父母碍于面子也放松了对他的教育,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。有一次课间时,他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到,在老师批评他时,他激动地说:“我的事不用你管,少上一会课,有什么了不起。”做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。四、问题的成因分析针对xx同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的后进问题来源于内因和外因,即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。(一)内因1.自身内在的因素:他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,形成了学习成绩差。2.心理因素:由于过去“懒、怪、不究讲卫生”,一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中,自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。同时,教育者有时不恰当的教育方式和态度,使他对同学、老师产生逆反心理,对正确的管教产生抵触情绪。(二)外因1.鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事随心所欲,被家庭主要成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。2.在班级里,他的学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又愿意不问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。3.因为受到社会不良风气的影响,不思学习,贪图玩乐,迷恋上了电脑游戏。面对学业的持续不良,老师和家长在处理上显得不够冷静,往往是讽刺挖苦,指责训斥,*权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度,造成他不健康的心理。五、采取的方法和实施过程根据xx内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的。因此,我想方设法开导他,引导他,使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下:1.在学习上、生活上多关心、多指点使他觉得老师在关心、爱护他,这样他才能相信老师说的话,这时候,与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望,关心父母,关心班级,对人生重新认识,树立起学习的信心。2.尊重他的人格他的虚荣心较强,老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的能力,坚持下去就可形成稳定的情绪。3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯鉴于xx没有良好的学习习惯和学习方法,我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间,先易后难等,见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励,使之坚持不懈。在一次的谈话中他说:“我将来高考时,第一次考不上,就回我们廉江二中重读一年,第二年再考。”听了他的话,我的心里有说不出的高兴。4.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,不放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。5.针对xx惰性强的缺点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助值日同学搞卫生,则给予肯定;经家访得知,他在家中能帮助父母做力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。6.尊重人格,保护自尊心保护自尊心,是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中,应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待,倾注耐心,尊重他的人格,用平等关心的方式态度对待他,不厌恶歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵,用爱心去融化他的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理,动之以情,因势利导,使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待,从而渐渐恢复了自尊与自信,消除了自卑和抵触情绪,愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析,建议改进方法,让他自己去尝试和感受进步带来的成就感,变消极状态为主动状态。7.创造契机,树立自信心树立自信心,是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现,进行有针对性的教育,我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点,如外语成绩有进步,对历史的学习,有一段时间兴趣浓,没用出现作业不交的情况,就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手,让他品尝到受赞许、表扬的欢乐,从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定,一方面又提出新的目标,循序渐进。由此他看到了希望,激发了进步的内在潜力,确立起了不断进步的信心。8.多方协调,不厌其烦多方协调,不厌其烦,是信任与赏识教育后进生的重要一环。根据他的问题成因分析,实现转化显然不是一朝一夕的,要认清转化过程中的反复性,正确对待、耐心等待,要有长期的计划和打算,不断地调整方法进行教育,与家长密切配合,步调一致地对他进行思想教育;追踪考查,反复抓,抓反复;加强日常生活、学习的监督。对他的教育,我做到了不厌其烦,这样,促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。六、教育效果经过一个学期的具体教育转化工作,xx逐渐端正了态度,各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转,不再迷恋电脑游戏,与同学相处较融洽,能主动参加各种有益的集体活动;而且主动和父母沟通,理顺关系。现在的xx,对教师尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高。他对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好,信心增强,在学习过程中表现得非常尽力。他已经从“后进生”行列中走出来了,正在大步走向“优生”的队列。单亲学生帮扶记录4一、情景分析该生是三年级的学生,在我校已经学习近三年,该生由于语文基础不好,上课进取性不高,并且该生自制本事较差,课上经常睡觉、说话、看课外书。导致学习成绩很差,对班上其他同学也产生了不良影响。二、问题及行为表现1.学习方面:基础比较差,学习目标不明确,无头绪。上进心较弱。2.思想性格方面:懒惰,贪玩、爱睡觉。3、生活.纪律方面:基本上能遵守学校的规定,但有时自由散漫,自制本事差从以上的问题和行为表现中,能够看出这个同学在我班是需要转化的学生三、问题的成因分析因为父母都忙,对孩子的成长不是十分关心,小学中学孩子没有养成好的学习习惯,学习基础太差。学习缺乏自觉性,教师布置的作业完成的不是太好,不会的有时抄写作业事,课下不明白问教师,教师布置的作业有时完成不了,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。四、转化采取的方法和实施过程根据这个同学的实际情景,与家长配合共同对她进行耐心细致的教育。1.在学习上、生活上多关心、多指点作为语文教师,我在学习上实施监督机制,如果发现学习上懒惰就随时找她谈话,使她觉得教师在关心、爱护她,这样她才能相信教师说的话。这时候,与她谈到生活、家庭、人生、学习,树立起学习的信心。2.尊重她的人格她的虚荣心较强,教师向她进行道德品质教育,帮忙他分清自尊心与虚荣心不一样,谦虚和自卑不一样的心理品质的界限。使她得到人格尊重的同时,激发其进取向上的上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的本事,坚持下去就可构成稳定的情绪。3.鼓励、支持、帮忙她克服懒惰、不动脑的习惯鉴于这个同学没有良好的学习习惯和学习方法,我就帮忙她掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情景合理分配时间,先易后难等,见到她有点滴提高就给予肯定、鼓励,使之坚持不懈。4.她有时犯些小错误,出问题的方面,我耐心指导,认真帮忙他分析错误原因,让他自我找出错误所在。同时,不放松对她的教育,用爱心去严格要求,使她真正理解教师对她的关爱,有利于构成她良好的行为规范。用人格的力量去启迪她的心灵,用爱心去融化她的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理,动之以情,因势利导,使她感受到教师的信任、关爱、尊重和期待,从而渐渐
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