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参考资料,少熬夜!《题西林壁》教案【通用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《题西林壁》教案【通用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《题西林壁》教案【第一篇】一、创设情境,导入课题。同学们,我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁,语言精炼,所表达的情感却十分丰富,读起来还琅琅上口,所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家一起学习一首古诗,宋代苏轼写的《题西林壁》。(课件出示课题)二、读题、解题师:请同学们看①②注释,想一想题目的含义。生1:书写西林壁。生2:题写庐山的西林寺墙壁。师:题是书写、题写,西林是庐山上的西林寺,壁是墙壁。“题西林壁”的意思就是写在西林寺墙壁上的诗。因为诗写在了西林寺的墙壁上,所以叫做《题西林壁》。三、简介作者苏轼及写作背景师:理解了诗的题目,我们一起来看看作者。(出示课件:苏轼两字)关于苏轼,你了解多少?生:宋代诗人,是“唐宋八大家”之一。师:(课件出示苏轼简介)苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精,是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就,对词的发展作出了贡献,著有《东坡全集》。四、初读课文,感知美师:通过汇报资料,相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》,距今已有920年了,为什么仍被历代的人们所喜爱呢?这就是我们这节课所要研究的。1、请同学们自读古诗,要求读正确、读流利。2、我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的,能不能为老师朗诵一次。生读古诗,对出现的问题加以纠正。3、同学们朗诵得不错,如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的。一般来说,一句诗中每两个字一停顿,最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗?师朗诵古诗。现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记(课件出示古诗)师:请同学们再来朗诵一遍,注意停顿。五、分组自学,理解美1、一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷,只要你用心参考资料,少熬夜!的去读,去感受,你就能看到这幅画。想看到这幅画就需要我们先理解古诗的意思。2、学习指南:个人学习:用自己喜欢的方式读古诗,结合书下注释理解古诗的意思。小组学习:在小组中交流古诗的意思,再说说诗人是怎样观察庐山的并体会作者的心境。(课件出示)六、汇报交流,感悟美(一)交流第一、二行诗句1、学生汇报对这两句诗的理解。2、结合“横看”和“侧看”的不同感受,让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的,感悟庐山的美。3、同学们试着读一读,怎样才能读出庐山景色不同的感觉呢?(读出气势,有强弱对比,如远近高低都是重音,要读出起伏,远强一些,近弱一些,高强一些,低弱一些。)(二)交流第三、四行诗句。1、学生自由表达对这两句诗的理解。2、结合“真面目”字面的意思,讨论:为什么看不清庐山的真面目?从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。可是老师有疑问。诗人已经多角度、全方位的游览了庐山,又为什么说“不识庐山真面目”呢?生1:庐山太高了。生2:庐山太大了。……师:说的很有道理。庐山是那样的雄奇,壮丽,险峻,相比之下,诗人又是那么的渺小,只能看到自己眼前的那片景象,视野就变得狭窄,一时认不清庐山的真面目了。那么,你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?生1:从各个角度看生2:多角度看……师:大家都说的很对。要想看清庐山的真实面目,就得横看、侧看、远看、近看、高看、低看,在胸中凝聚了局部的诸认识而对庐山的全貌有了深刻的印象。从苏轼的这首诗中,我们得到了真理启示(出示课件:要想真正了解事物,就要从不同的方面,不同的角度去观察和分析事物。我们既要深入到事物之中去,又要跳出来纵观全局,这样才能得到正确的认识。)在我们平时的说话、写作生活中有没有这样的事例呢?我们还没有这样类似的词语、故事?生1:盲人摸象。生2:旁观者清、*者迷。师:恩,你们说的都对。我们不能“一叶障目不见泰山”,而应该综合事物的各个方面,对事<>物有整体的认识。6、说一说:联系实际并结合诗中所表达的哲理,说说在参考资料,少熬夜!生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢?(应该全面、客观地看,只有这样才能看清问题,获得正确的认识。)所以老师请大家对待班上的每一个同学都要从各个角度去了解,不能总是看别人身上的毛病。老师也一样,会公平对待每一个学生。犯了错误,只要改正依然是好孩子。我会综合你的各个方面来认识和评价你的表现,努力认清“庐山的真面目”。7、朗读第三、四行诗句。(三)学生根据诗意绘画,通过展示内化诗意。七、个性诵读,表达美1、教师语言激励,引导学生进入情境:假如你就是苏轼,看到庐山峰峦奇丽,云雾缭绕,山中溪水潺潺,鸟语花香,宛如仙境一般,你的心情怎样?怎样读才能表达出自己的情感呢?2、学生自由练习朗读,组内交流体会。3、引导学生谈感受,结合感受进行个性化朗读。4、教师示范读(课件配乐配像)5、学生再读,读出诗的韵味。最后齐声吟诵。九、总结全文,升华美师:(看板书总结)这是一首写景诗,又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色,(板书:看景)后两句是作者由景所悟出的道理。(板书:悟理)作者借欣赏庐山的感受,告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度,多侧面地去观察、去体会,这样才能得出一个比较全面、公正的评价。十、拓展延伸,积累运用1、古往今来,多少文人墨客游览过庐山、赞美过庐山,除了这首诗之外,你还知道哪些诗人写过庐山。生:我知道李白写过《望庐山瀑布》2、老师也收集了几首描写庐山的诗给大家看一看。(课件出示:白居易的《大林寺桃花》;李白的《望庐山五老峰》;陶渊明的《饮酒》;苏辙的《游庐山山阳七咏》;毛泽东的《庐山仙人洞》)。板书设计:题西林壁看景悟理横看成岭侧成峰,不识庐山真面目,远近高低各不同。只缘身在此山中。《题西林壁》的优秀教案【第二篇】教学目标:1、会正确书写“缘”,理解“题、横看、缘”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵古诗。2、培养学生的想象能力,形象思维能力,以及正确看待问题的能力。3、通过对诗句的理解,培养学生热爱大自然的思想感情参考资料,少熬夜!以及审美情操。教学重点:学习古诗的内容,想象诗中所描写的情景。教学难点:感悟品味诗中所蕴含的哲理。一、情景导入1、你对庐山有哪些了解?生介绍课前搜集的庐山的资料。2、想不想亲眼目睹庐山的风采,让我们跟随摄像机的镜头一起走进美丽的庐山。(课件播放庐山图片)刚才我们的庐山之行给你留下了怎样的印象?2、庐山是历史文化名胜,以其美丽壮观的景色吸引了无数的文人墨客,为庐山留下了一首首壮美的诗篇。900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山,但对庐山的认识还不够全面,他感受颇深,在庐山西林寺的墙壁上写下了这样一首诗。请看大屏幕。(出示课件:西林寺墙壁上的诗)3、哪位细心的同学知道了这首诗的名字?师指导学生朗读题目。(生跟老师一起朗读课题)4、理解题目的意思:题:书写(书写在西林寺墙壁上的诗)带着你对题目的理解再读古诗题目。5、这首诗的作者是——苏轼,关于苏轼你了解多少?(课件出示简介)苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精,是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就,对词的发展作出了贡献,著有《东坡全集》。6、现在让我们一起来欣赏这首诗。7、课件出示古诗范读师:读得怎么样?老师相信同学们一定也能读得这么美。(1)生自由读。请同学们仔仔细细读上4遍,前两遍读的时候,注意读准字音,要把诗念得字正腔圆;读后两遍的时候,要注意把它念通顺,注意诗的停顿。(2)指名读,其他同学认真倾听,一会你们来评价评价。(3)师生合作读。读古诗不仅要读的准确,还要读的有节奏,要读的有板有眼。生读前四个字,师读后三个字。?二、感悟理解师:诗写得美同学们读得更美。但是仅仅会读还不行,还要会理解。同学们平时是怎样理解古诗的?1、交流理解方法。(查字典、结合诗后注释、查工具书、上网查资料等)2过渡:俗话说书读百遍,其义自见。自读古诗,请同学们用你平时学习古诗的方法自学古诗。3、生自学,师巡回指导师:学好了吗?谁能说一说,通过自学古诗的前两句,你都知道了什么?师:(出示岭峰的图片)岭和峰有什么不同?用一个词语来形容一下。(岭:连绵不断;峰:高耸入云、高高挺立)参考资料,少熬夜!(作者还从远处、近处、高处、低处看,看到的景色都不一样。?从“各”字看出都不一样。)?师:你能想象一下作者从不同的角度会看到庐山怎样的景色?(师创设情境)(远:重峦叠嶂近:危崖险岩从高处俯瞰:深沟幽壑从山下仰望:遮天蔽日)师:怎样读出不一样的感觉?读出气势,有强弱对比,如远近高低都是重音,要读出起伏,远强一些,近弱一些,高强一些,低弱一些。自由练读(指名读前两句诗)师:为什么看到的庐山的景色不一样?答案就在诗中,快读读吧!谁知道原因了?出示:只缘身在此山中。出示诗的后两句,指名读。在这一句里有一个字很难写,谁知道是哪个字?(缘)指导书写,理解“缘、不识”的意思。(因为)谁读懂了这两句诗的意思?你能用上什么关联词吗?练习:(我们之所以看不清庐山的真面目,是因为自己身在这庐山之中)师:谁能反过来说一说?师:为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢?(因为诗人站在庐山之中,视野受到限制,只能看到庐山的局部,而非庐山的全貌;作者从不同的角度观察,结果就不同)师:谁能举一个类似的例子?(生举例)盲人摸象、下棋等。教师可结合具体的物品,如橘子、苹果等让学生理解从不同的角度看,结果不同。师:结合我们今天学得这首古诗让我们知道,要了解一个事物必须怎样做?生答:客观全面的了解事物。师:明白了这一道理后,想一想,我们应该怎样正确的评价我们周围的同学呢?是看他的优点呢还是看缺点呢?师:看待别人是这样,评价自己也是如此,谁愿意试着客观全面地评价一下自己?学生自由发言。让别的同学去评价他。这就是——当局者迷,旁观者清。师:只有客观全面的看待自己和别人,才能取长补短,使自己变得越来越优秀。《题西林壁》这首诗,前两句让我们感受到了庐山的雄奇壮观、千姿百态,后两句告诉我们“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。作者为什么要描写庐山呢?(喜爱)我们应该带着怎样的感情读呢?(喜爱、赞美)下面我们就再一次齐声朗诵这首古诗。师生齐诵。三、古诗赏析参考资料,少熬夜!师:描写庐山美景的古诗很多,我从网上查阅到自东晋以来,歌咏庐山的'诗词歌赋就有4000多首,除了这首诗之外,你还知道哪些诗人写过庐山?今天老师也带来了几首描写庐山的古诗请大家一起欣赏。出示课件《望庐山五老峰》、《庐山雪》《题西林壁》教案【第三篇】教学目标:1.理解三个新词。2.在情感上阅读和背诵XilinWall的古诗。3.了解古诗的意义,了解诗人的心情,与人交流阅读的感受。4.了解观察的不同地点和角度,看到不同的场景。教学重点:1.借助以前所学的读诗方法,理解诗歌的意义,理解诗人的心情。2.引导学生掌握朗读的节奏,掌握节奏和挫折。教学中的困难:理解诗人的“当一个地方的球迷,看着观众”的思想,并表达自己的感受。教学准备:学生收集有关学生的信息。教学过程:1.激情介绍老师:我们的祖国是美丽的。自古以来,许多文人学者留下了许多优秀的作品,歌颂祖国的伟大国土。你积累了什么样的古诗?老师:北宋著名诗人写的《西林墙》一诗,在观赏后仍在歌颂着人们。今天我们要在黑板上学习这首古诗。2.第一次认识老师:请你们自己来读古诗,把那些不知名的诗画出来。,名字已读。标准发音再读一遍。注意停顿。3.理解和理解老师:这首古诗是所有学生都熟悉的,但你明白它的意思吗?在这一天,我们将用我们所学的方法来学习这首古诗。你还记得我们学古诗的步骤吗?教师和学生共同总结:(一)解诗题,认识作者说这首诗的标题是什么意思?谈对“气”的理解(二)掌握文字,使诗歌清晰读古代诗歌的名字。你从这首诗中读到了什么?老师:谁来告诉你从这首诗中读到了什么?老师:只有一个。你怎么能在眼睛里看到这么多的形状?
本文标题:《题西林壁》教案【通用5篇】
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