您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 星星变奏曲公开课教案最新4篇
参考资料,少熬夜!星星变奏曲公开课教案最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“星星变奏曲公开课教案最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《星星变奏曲》教学设计【第一篇】教学目标:知识目标1、了解朦胧诗及其审美特征。2、感知诗中“星星”的形象,领会其象征意义。3、了解“变奏曲”在文本中的运用,把握上下两节在主体与变奏上的关系。4、感受诗歌语言,初步了解诗歌的语言特征,指导写诗要点并仿写。能力目标1、体会诗歌的情景、意象和诗人的思想感情,理解诗歌主旨。2、揣摩语言,把握“星星”“诗”“蜜蜂”“晚上”“萤火虫”“春天”等形象的内涵,借助对这些形象的感悟,深入体会诗中的思想感情,感知“星星”的形象,领会其象征意义。德育目标感受时代脉搏,体会生活的美好,激发学生追求希望和光明的信念。教学重难点了解朦胧诗的审美特征,理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。教学过程一、导入:静谧的星空是一个能引起人们无限遐想,让人放飞心灵的地方。诗人介绍,了解时代背景。二、明确学习目标1、深情地朗读2、细腻地感受3、诗意地仿写三、深情地朗读教师提示注意上下节的语气语调和情感,学生自由读。点名学生简单谈谈朗读的体会;两名学生分节朗读。教师点评并示范朗读。四、细腻地感受1、谈感受:整首诗给同学的感受或说说诗歌表现了怎样的意境,请用一两个词来表达。2、品读交流:学生从语言运用、修辞手法、写作手法、作者的情感等多角度品味语言。参考资料,少熬夜!小结:(1)请找出上节诗中象征光明美好的词语,并用“这是一个xx的世界”来说话。(2)请找出第二节诗中象征黑暗冷酷的词语,并用这是一个xx的世界”来说话。3、总结:把握星星的象征意义,诗人的情感4、请同学们找出两节诗在内容和句式上的异同。五、诗意地仿写请用“如果……谁不愿意……谁不愿意……”的句式来写几句诗,表达你内心的期盼。学生写作,展示。教师示范。六、总结一个聪明的民族,是敢于反思敢于自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场文化浩劫的沉痛反思,作为代表诗人之一的江河的诗作灌注了厚重的历史感。《星星变奏曲》是真正的对于光明的呼唤,温柔的静穆中让人体验了咸涩的沉重和苦难,那虽然迷惘失落却不失坚定的希望,无论是对于身处逆境的个人,乃至整个民族,这种信念永远都是鲜亮的。七、推荐阅读舒婷《致橡树》顾城《一代人》北岛《回答》《星星变奏曲》教学设计【第二篇】1、教学目标1、了解朦胧诗的代表人物、作品,及其主要艺术风格和流派。2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义,学习比拟、对比等修辞手法。2/学情分析我班共有学生45人,其中男生19人,女生26人。本班学生的年龄大部分在16岁左右,也有少数偏大的学生,年龄结构比较正常。本班学生多都来自周边地区,其中部分学生基础较差,学习态度也不够端正。本人于2012年9月1日接手该班的班主任工作兼任教该班的语文课程,就二年半的观察和了解,在以下几个方面积累了一点素材,现逐一分析如下:一、道德品质方面我班学生就总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,且知错就改。二、纪律方面我班整体纪律较好,课堂上能专心听讲,上课讲话做小动作的`学生较少。也有个别学生坐不住,就是趴在桌子上。作为教师,在教学时要注意教育引导,并间隔提醒,让他们慢慢养成专心的习惯。当然最主要的还是要想方设法创设有效情境,让课堂更生动,更有趣,符合他们的认知特点,对上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学习上来。从而创造一个参考资料,少熬夜!安静、和谐的课堂教学环境,提高45分钟的课堂教学效率。三、学业成绩方面我班学生学习热情高,但注意力不集中,学习方法不够得当,勤奋度不够高,且有部分学生比较懒惰,作业不能及时完成。四、身体状况方面整体来看,本班学生大部分好动,身体素质普遍很好。只有个别学生抵抗力较差,爱生点小毛病,在今后的班主任教育教学工作中,主要是在体育锻炼方面对学生进行耐心开导,坚持正面教育,让学生做到不偏食、不挑食,均衡营养。平时加强锻炼,认真积极的上好体育课,不断提高自身的身体素质。五、家庭背景方面我班学生家庭背景比较单纯,学生均来自农村,父母在外打工或经商,由爷爷奶奶在家照管。此种类型的学生,由于家长在外忙于挣钱,对于子女的学业过问极少,更谈不上辅导、督促了,导致这部分学生的成绩出现明显滑坡。通过掌握的材料再加以分析,以便指导我今后工作有效深入地开展。3、重点难点教学重点:通过对诗歌意象的分析和理解,掌握诗歌的主旨和感情。教学难点:通过对诗歌重点字词的学习,体会诗歌营造的意境。4、教学过程第一学时教学活动活动1讲授星星变奏曲解析课题这首诗为什么题为“星星变奏曲”?变奏曲,是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现,谓之变奏。一积累有关描写星星的词语二概括这两节诗的大意。1节诗:黑暗笼罩大地,向往光明世界。2节诗:否定现实世界,决心追求光明。三学生再读全诗,找出诗歌中的意象,思考其含义:夏夜——柔软得像一片湖鸟——像星星一样,落满枝头。四理解这些意象的含义:1柔软得像一片湖:把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来,给人以温馨如梦的美好感觉。2鸟落满枝头:点缀在繁密的树林间,周围的环境一定是无人搅扰,十分宁静的。“星星落满枝头”的情景必定出现在参考资料,少熬夜!晴朗的夜间,虽然星星在视觉上令人感到密集,但并不热闹,反而衬托出心情的宁静,闲适、自在,这两种情景在形态上有相似之处,都只有在心境宁静时才能观察体会到,因此勾起诗人的联想与类比,而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形,更显得生机,更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头和星星落满天空的联想与类比,更生动的表现了“光明”的美好3。苦难的诗;冻僵的夜晚;被风吹落的星星理解:每一首诗都是一群颤抖的星星,用暗喻的手法,表明“苦难的诗“所受到的束缚,这种不自由带来的就是心灵的寒冷寂寞。星星的颤抖,是心灵的颤抖,因生活的压抑,和束缚而得不到自由,使人心得不到温暖4、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望,不仅太阳失去了,连“瘦小的星星”也被一颗又一颗的吹落,可见“夜”的黑暗深沉,猖獗肆虐的冷酷无情。5、“寂寞地燃烧”又是什么意思?在寻求自由和光明的过程中,在周围都是黑暗的时候,只能燃烧自由去寻找光明。寂寞突出孤独,燃烧代表牺牲。五:总结:诗中的星星象征着光明,象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星,表达他对光明的渴望。六:作业:1仿照这首诗:“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗,表达一种期盼。2根据要求写两段话。每段话都要包括下面三个词语,且不少于40个字。高山溪流大海(1)描绘一种情景。(2)表达一种感悟。《星星变奏曲》教学设计【第三篇】知识目标1、朦胧诗的特点及背景。2、理解“变奏曲”的含义。能力目标找出比喻句并理解含义。教育目标珍惜美好生活。重点难点暗喻句子的含义。策略和方法引入及讨论。教学过程一、题解与导入参考资料,少熬夜!大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象,写了热闹自由的天上街市,通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗,体会作者所要表达的思想感情。二、朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派,是文革后期一群自我意识开始觉醒青年,利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。三、读诗歌,整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?象征着光明,象征着美好的事物,表达了他对光明的渴望。2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?都用“如果谁还需要还会”开头;从第五行看,有变化,用“谁不愿意”和“谁愿意”。四、问题研究1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?这是借用音乐术语来说的,它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情。诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或相近,有同样的韵律。但上下两节的情境,意味发生了变化,如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。(句式、词语)这种情形如同音乐,两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。2、诗中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首诗都是一群颤抖的星星”“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”五、练习根据练习三要求写几句诗。教学课后记本课时计划可行。要在讲清朦胧诗的基础上,让学生多读几遍,也可结合目标检测让学生去理解。《星星变奏曲》教学设计【第四篇】教学目标:1、感知诗中“星星”的形象,领会其象征意义。2、揣摩语言,品味诗句的丰富内涵。3、激发学生追求希望和光明的信念。教学重点:1、通过诗歌意象的象征意义理解诗歌主题思想。2、理清诗歌结构特色,赏析诗中精妙的修辞。教学难点:1、用意象方法,通过个性化的阅读感悟,理解作者表达的思想感情。2、感受语言美,领悟修辞下蕴含的丰富内涵。参考资料,少熬夜!教学方法:说——悟——练,三步一体的方法教学过程:一、以“说”导入:以学生个性化的“说”引入新课。1、课前让学生针对《星星变奏曲》自主找一个话题,搜集相关资料并加以整合。2、学生上讲台“说”:①简介朦胧诗(特点、产生背景)②什么是变奏曲?③谈谈星星的天文知识。④朗读一首与星星有关的诗歌。3、揭题:同学们,读好的文字是一种享受,读美的诗歌更是一种熏陶。诗歌与诗人之间有着最密切的关系,因为诗能传情。诗人江河作为朦胧诗派代表诗人,在那特殊的年代——大革命时期。对现实进行了反思,倾诉着自己质朴的愿望。现在,让我们细细品味这首《星星变奏曲》。(板书课题)设计意图:课堂上的“说”不能漫无边际,一定要有的放矢,如诗歌《星星变奏曲》,朦胧诗概念,变奏曲的认识对理解诗歌背景,理清诗歌构思特点是有必要意义的,所以要让学生课前弄明白;同时,星星知识的补充,有关星星的其它诗篇的的阅读对课堂解决重点意象和主题是至关重要的。因此,联系讲课内容之余,提高学生“说”的自主性和“说”的表达能力,由此也巧妙地引导学生进入自主阅读的状态。二、读中悟学(一)、整体感知:教师范读——学生齐读理清结构:第一节(前4行):(后12行):第二节(前4行):(5至12行):(后4行):(二)、领悟角度:析主题,赏语言析主题:老师设计两个层递式的问题,领悟诗中星星的象征意义。1、体会诗句中的意象——老师对意象进行解释阐述(1)诗中出现的下列意象,哪些象征光明美好的世界?哪些象征黑暗冰冷的现实世界?星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火此题难度层面较小,主在让学生先在判断上对认识意象的特征。(2)指出下列星星的指代意义:参考资料,少熬夜!每个字都是一颗星:象星星落满天空:每一首都是一群颤抖的星星:(学生联见解,教师适当点拨)明确:“星星”这个意象在诗中出现次数最多,但每一次都不是单独依存的,目的是让学生结合上下文意思了解其具体所指,能更深刻地理解星星的象征意义及作用。领悟感悟我读,这句话象征表达诗人情感。设计意图:领悟部分的设计是让学生明确解读意象之象征意义的方法:“星星”指代诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西,象征光明。感悟部分让学生懂得通过诗歌意象作用来感知诗人情感,从而达到了解主题的地步。如:我读谁不愿意,有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动,这句活象征着一个安宁平静的世界,表达诗人对理想世界的向往和追求。次环节主要以课堂合作的形式,通过“星星”这个意象特点来领悟象征意义,最后用意象方法,通过个性化的阅读感悟,理解作者表达的思想感情。赏语言:1、找出诗歌结构、形式的特点这个问题比较简单,主要然让学生比较上下两节诗的形式,绝大多数同学能
本文标题:星星变奏曲公开课教案最新4篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10886606 .html