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参考资料,少熬夜!《游园不值》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《游园不值》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《游园不值》教案1教学目标:学会生字新词,背诵古诗。读懂诗句,想象诗歌描写的画面,体会诗歌的思想感情。培养学生阅读古诗的兴趣、审美情趣,丰富学生的情感。教具准备:多媒体课件教学重点、难点:把诗句描写的景象画下来,把诗编成一个故事讲给别人听。教学重点:查阅相关资料,了解作者。教学过程:谈话导入新课:(出示春景图)春天,以她那五彩斑斓、光彩夺目而著称,万物苏醒,百花齐放,一副生机勃勃的景象。正是这如诗如画的美景使得古往今来无数文人墨客为她歌颂、赞美,也因此留下了许多名词佳句。谁能背诵一些?今天,我们就要来学习1篇写春天的古诗《游园不值》。(板书课题,出示诗句)学习《游园不值》检查预习1介绍作者a指名学生交流b师汇总:叶绍翁,南宋处州龙泉人,是位很有名的大诗人。有的资料说他流落江湖,浪迹荒村,无官无职,了解农村生活,擅长写七言绝句。2检查朗读a大家想读这首诗吗?那就大声的读一读。B指名学生读诗,重点指导屐、苔、扉C齐读理解诗句意思1你想进一步读读,把它读懂吗?我们要读懂古诗,可以(映示四步法:1、释诗题2、明诗意3、悟诗情)请同学们参照这样的方法自学古诗,把读懂的记在心里,不懂的地方作个记号。学生自学。小组合作:把你不懂的地方在小组中提出来,讨论解决。交流:通过自学讨论,你知道了什么?参考资料,少熬夜![诗题:作者去游园,而主人不在,没有能进到园里去。]诗意:(1)相机映示:应怜屐齿印苍苔读了这句你知道了什么?应:大概怜:爱怜屐齿:木底鞋下的横梁诗句的意思:大概是园主人爱惜青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。指导朗读(2)诗人感觉到了这些,他是怎么做的?映示:小扣柴扉久不开细细品味这句诗,你读懂了什么?(诗句意思:我轻轻地敲着柴门,好久也没有人来开。)你能用朗读来告诉大家,你已经读懂这句诗了吗?指名读、齐读。多可惜呀!诗人想进去欣赏园中的美景却未能如愿,因此十分扫兴(板书:扫兴)正当他扫兴想回时,他又看到了什么?。(3)出示:春色满园关不住,一枝红杏出墙来读诗下两行,边读边想,眼前出现了怎样的情景?再读,要求边读边想象。诗人看见一枝红杏伸出墙头,由此想到园中的美景。我们也来想一下,此时园中会是怎样一副景象?交流(4)阳春三月,沐浴着春光,和煦的春风徐徐吹过脸颊,婀娜多姿的柳条舒展着身姿,与姹紫嫣红的百花翩翩起舞。这样的景色真是与其他季节截然不同呀!难怪诗人会发出这样的赞叹:春色满园关不住,一枝红杏出墙来你能用几个词语来夸夸春天的美景吗?谁也愿意学学诗人来赞一赞?(指名读)(5)读诗多么美的景色,多么美的诗呀!如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐,很适合这首诗,请你欣赏一下,并配上乐曲练习朗诵这首诗。指名朗诵。拓展1、诗学完了,但春天的美景还深深的印在我们的脑海里,请你选择你喜欢的方式,可以写一写,画一画,也可以唱一唱,把它表现出来。2、根据《游园不值》这首诗,编一个故事,讲给你的好朋友听。板书设计:游园不值叶绍翁怜苍苔扫兴久不开满园春色(想)喜悦参考资料,少熬夜!一枝红杏(见)小记:《游园不值》教案2教学目标:1、学会本课5个生字2、有感情地朗读课文,背诵课文3、读懂诗句、体会感情、感受意境教学重难点:1、读懂诗句、体会感情、感受意境2、有感情地朗读课文,背诵三首诗课时安排:两课时第一课时一、导入新课1、指名背诵你背得最好的诗2、复习以前学习的古诗的方法a、读古诗b、借注释、明诗意c、想象画面d、体会二、指导学习《游园不值》1、简介作者2、师范读、学生大体了解内容(1)、自由读、读准字音、读通句子(2)、指名读,画出不懂的词句3、借注释、明诗意(1)、让学生提出不懂的词语,相继启发理解。(2)借助注释,理解诗意4、读诗句,想画面(1)、师范读、指导节奏(2)、自由练习读、指名读、师生评价(3)、创设情境,想象画面(4)、用自己的话说说你想象的画面5、谈体会诗中主要写了我去游园,但主人不在,没能进入到园子里游玩,就在我感到遗憾时,一枝红杏伸出墙外来。表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。6、练习背诵板书设计:游园不值应怜印赞美春天的景色扫兴小扣久春色关欣慰一枝出参考资料,少熬夜!游园不值教学设计3一、教案背景古诗是我国文学宝库中的瑰宝。小学语文教科书所入选的古诗,其内容健康、语言优美,学习这些古诗,不但可以使学生了解我国古代社会的一些情况,而且使学生能够学习古人的优秀品质,还能使学生感受到祖国山河的壮丽秀美,更能使学生感受古代文学作品的精美,从而增强学生爱国主义的情感和对学习古诗的兴趣。二、教材分析《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品。诗人以探出墙外的红杏引导人们想象满园的春色,构思奇巧,耐人寻味。前两句诗是叙述事情,写诗人满心欢喜来游园未遇到主人很扫兴的事。诗人却笔锋一转,吟出后两句,揭示哲理:任何新生的事物都是阻挡不住的,它总会冲破阻碍向前发展的。学生学习这首诗既能领略诗的语言美、意境美,又能感知诗中蕴涵的道理。三、教学目标1、借助注释理解《游园不值》诗句意思,感受这首诗描绘的意境,体会诗人表达的思想感情。2、有感情地朗读、背诵、默写古诗。3、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。4、拓展积累其他表现春天景象的诗。四、教学重点理解诗句,了解古诗所描写的景物,领略诗的语言美、意境美,体会作者表达的思想感情,感悟诗句中蕴含的哲理。四、教学难点:朗读领悟“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。五、教学准备多媒体、课件六、教学过程(一)、激情导入。1、师:春天来了,她在同学们的心中是什么样的呢?能不能用几个词来描述一下?(课件展示春天美景)2、生:春暖花开、万紫千红、鸟语花香、桃红柳绿、春花烂漫、姹紫嫣红——————3、师:同学们用词语来描绘春天的美,古代诗人却用诗句描绘春天的灿烂美景。今天我们一起来学习一首描写春天的古诗。(二)、学习新诗1、示《游园不值》。2、对于诗人,你了解了多少?(百度搜索,简介作者生平)3、对于诗题,你知道什么意思?(借助注释)参考资料,少熬夜!“园”,宋代宦官、文人、雅士栽植名花异草的庄园。(了解宋代私人花园)“值”,遇到。“游园不值”,游园未遇到主人,不能进去观赏。4、、投影课本上的诗配插图:生自读诗,借助字典和插图,想句子的意思,并标出不懂的词语。经过自学,你学会了什么,汇报一下。“应”“怜”分别解释成什么?辨析“怜”的字义,为什么用“怜”字?得出“联系上下文”的方法。(应该;怜惜、爱惜)。“屐齿”的意思:古代一种木质的鞋,鞋底有横木齿。底下锯齿,可以防滑。“柴扉”,柴门。重点理解“小扣”之意,(教师引导动作,学生学着用手轻轻敲)学生说说前两句诗的意思:应该爱惜这里的景物,不要让鞋子下面的木块踩坏了这翠绿的苍苔。我轻轻地敲着柴门,很长时间却不见主人来开门。(鼓励用自己的话说)诗人与花园主人约好了前去花园欣赏、游玩,为什么没有见到主人呢?(启发学生的发散思维。)生:也许因为是柴门,诗人的敲门声太小了,主人在午休,没有听见。生:也许主人去了后门,而诗人却敲了前门。生:也许主人把约定的事情忘记了,出去游玩了。生:也许势利的主人根本就没有把诗人当做真心朋友,不希望自己庄园的春景让穷苦的诗人欣赏生:也许——————(三)、领悟诗境1、投影诗句,图画,指导学生有节奏地读:应怜/屐齿/印/苍苔,小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住,一枝/红杏/出/墙来。2、熟读。(1)按节奏读。自由读。诗人满心欢喜,游园心切,可久扣柴扉而不开,该是多么失望!你就是诗人你会坏着怎样的心情读这句诗?春色/满园/关不住,一枝/红杏/出/墙来。就在诗人失落之际却突然发现一枝红杏出墙来,这时候诗人是什么样的心情呢?如果你是诗人,会怎么读这两句?指导反复读,男女比赛读。(设计意图:因地制宜,既进行了语言文字训练,又能让学生通过朗读充分感悟诗人看到一枝红杏后那种由希望到失望,再到惊喜的心情变化。写作也是如此。)诗人仅仅是为一枝红杏兴奋吗?师:春天到了,高高的围墙却把这些名人雅士的私人花园挡得严严实实的,诗人在失望之余却突然发现了一枝红杏伸出围墙来。他突然感悟出了一个道理来,这是什么哲理呢?参考资料,少熬夜!生:任何新生事物都是不可阻挡的,它总会冲破阻碍向前发展的。原来诗人在为无意中发现的哲理而高兴啊!(在理解诗句的基础上指导学生学会提出问题的方法,其目的是开拓学生的思路,鼓励他们利用已有的知识和能力提出问题要着眼于教学的重、难点,立足于整篇。对学生提出的问题,要同学之间师生之间相互研讨,在轻松的气氛中解决问题,享受成功的喜悦。此外,教师还要为学生搭建展示自己的平台,抓住“教机”让学生相互学习,取人之长,补己之短,敢于创新,追求更大的成功。)3、整首诗中,你最喜欢哪个句子?为什么?再有滋有味地读一读吧。诗中哪些地方是联想?哪些地方是写实实在在的事物?还有问题吗?(四)、拓展运用,小练笔。师:诗人既然是来朋友家游览庄园,为什么却没有见到主人呢?同学们猜测出了很多种原因。虽然没有见到主人,心情有些失落,可是看见一枝红杏出墙来,不觉感悟出了一个哲理。让我们展开想象的翅膀,“春色满园”到底是怎样的?园里可能有哪些景物?小组先说一说,再用你们的彩笔把它画下来吧。用你的笔把这首诗编成一个小故事写出来吧!可以大胆地猜测,合理地想象。1、学生练笔。2、练笔交流,评价。(五)、作业布置:1、小练笔没有写完的继续完成。2、收集背诵有关春天的诗,第二课时交流。七、教学反思诵读是学习古诗的基本方法。要想有滋有味,传情达意地诵读一首古诗,解读古诗内容,就应先理解诗人,如果对作者所处的政治背景、生活环境、气氛做到心中有数,那么对作者思想的理解就会很深刻,诵读时感情技巧的处理也就很容易了。如,教学时我首先请同学们了解诗人的生平,了解南宋的政治背景,为学生理解题意、明白道理做了铺垫。在教学中,我注意反复指导学生有感情地朗读,各种形式地读,领略诗的语言美、意境美,充分体会作者在诗中的思想感情,这是教学的重点。在理解诗句的基础上,我引导学生提出问题“诗人为何没有能进入园中”,在学生了解作者所处的政治背景、生活环境后,就很容易地想到了南宋的宦官、雅士的私人庄园普通人是不容易进入的。读了后两句诗,我再次提出问题“‘春色满园关不住,一枝红杏出墙来’揭示了什么道理”,学生自然就明白了,教学难点迎刃而解在学生了解诗意后,我让他们根据诗句春色满园关不住,一枝红杏出墙来,结合插图,充分想象,分小组画出作者没有看到的满园春色。学生兴趣盎然,充分发挥各自的特长,有的想,有的画,有的说——————课堂气氛非常活跃。每位学生参与学习的积极性和主动性都得到了充分的调动,学生参考资料,少熬夜!的想象能力,审美能力和口头表达能力也得到了培养。游园不值教学设计4教学课时:一课时教学过程:一、导入在上一板块我们学习了对联,知道这汉语言独特的艺术形式,及其语言魅力。如果说对联在古代文学中一直薪火相传,具有强大的生命力,那么古诗便如一壶陈年的佳酿,意蕴悠长,耐人寻味。这节课上我们一同来品读南宋江湖派诗人叶绍翁的一首《游园不值》二、解题1、通过预习结合书下注释,谁能说说“值”是什么意思?“不值”呢?用自己话理解一下整个题目2、既然是不遇,由此我联想到带有“不遇”的古诗,你知道吗?试着背下来。诗人都把这些不遇记下来,一定用他们值得回忆的地方,今天我们一起品诗意,悟诗情三、初读感知1,用自己喜欢方式读诗,结合书下生字,自学并理解。2,指名读诗:注意读诗的韵味(平长仄短)3,同桌欣赏读:思考,你从哪里知道诗人没有遇见。4,交流:从“小扣柴扉久不开”为何不开?引出第一句:应怜屐齿印苍苔。利用工具书和注释理解:怜、应、屐齿那么诗人在不遇中又遇到什么呢?(苍苔,柴扉,红杏)用自己的话说说这些事物是怎样的?对于苍苔园主人是如何对待?交流:怜在字典中的意思有两种,在这里应选哪种解释?是“爱惜、
本文标题:《游园不值》教案精编4篇
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