弹 力实用3篇

参考资料，少熬夜！弹力实用3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“弹力实用3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！弹力1第一节弹力从容说课弹力也是一种很常见的力。教学实践表明，被动力(如弹力、静摩擦力)的概念是学生难于接受的。因此教材中没有给弹力下定义，而是通过实例说明了什么叫弹力，弹力产生的条件是什么，重点的内容是通过学生探究“弹簧测力计的制作和使用”，了解弹簧测力计的原理，掌握弹簧测力计的使用方法。日常生活中应用弹力的地方很多，因此在教学中要注重学生学习的过程，通过学生熟悉的弹力的例子，使学生获得形成概念的感悟。通过探究了解测力计的原理。并通过使用测力计进一步分析归纳测力计的使用方法，能够正确使用测力计。教学目标一、知识目标1.知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。2.能正确使用弹簧测力计。3.知道形变越大，弹力越大。二、能力目标1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力。2.通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。三、德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。教学重点弹簧测力计的正确使用。教学难点弹力的概念及产生条件。教学方法实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。教具准备弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等。课时安排1课时教学过程一、引入新课[师](出示玩具弓箭或弹弓)这是同学们小时候玩过的玩具。拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状。请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性。(学生活动后汇报)[生]钢尺或钢锯条，在用力弯时发生形变，撤去外力后恢复原状，[生]我们平时用的橡皮用力扭时也会发生形变，松开手后又会恢复原状。[生]女同学扎辫子用的橡皮筋也是用力拉时能变长，松手后恢复原状。[生]用力按皮球时，球会凹下一个坑，松手后恢复原状。[师]同学们举出了这么多的例子，这些例子中物体的共同特性是什么？[生]受力时会发生形变。不受力时又恢复到原来的状态。[师]我们把物质的这种特性叫做弹性。大家有没有发现有些物质表参考资料，少熬夜！现的是和弹性不一样的特性呢？[生]玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就不能恢复原状。[生]玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子。[师]像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性，今天我们重点研究有塑性的物体。二、进行新课1.弹力[师]刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时，有什么感觉呢？[生]我拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用。[师]我们把这种力就叫做弹力(elasticforcc)，弹力是怎样产生的？它的施力物体是谁呢？请同学们讨论。[生]我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，如果用手去压或拉弹簧时，弹簧的形状改变，对手就会有力的作用，所以弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体。[生]力的作用是相互的，只要你对别的物体施力，物体肯定也会对你有力的作用，所以我认为物体不发生形变也会有力的作用。[师](积极鼓励同学们互相辩论，发表不同的意见引导同学们通过实验来分析和解决问题).请同学们一起来观察下面的实验。[演示](1)放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态。(2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变。(3)将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动(如右上图)[师]分析上面的实验，你有什么收获吗？[生]小车受到力以后运动状态才会改变。和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力。[师]进一步向同学们说明，任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力。[师]弹力在生活中有广泛的应用，例如这只小青蛙(出示实物)，给它上弦后，放在地上就会自己跳起来(演示)，你知道生活中还有哪些地方用到弹力？(同学们讨论后汇报交流)[生]我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。[生]跳水运动中1m板和3m板的跳水都是利用了弹力。[生]射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。[生]撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力。[生]体操比赛中。跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力。[生]自行车的支架上也有利用弹簧的弹力。[生]拉力器也是利用了弹簧的弹力。[师]同学们讲得都非常好。大家能说出这么多利用弹力的例子，说明在乎时的生活中大家一定是注意仔细观察，认真思考了，以后还要继续保持这种好习惯。老师今天正好带来了一个拉力器，同学们有没有兴趣试一试？(请一名参考资料，少熬夜！女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察)[师]在他们拉这个拉力器的时候，你有什么发现？[生]他们拉得不一样长，女同学拉得较短，男同学拉得较长。[师]拉力器被拉的长短不同，说明了什么问题？[生]长短不同，说明了两个同学力的大小不同。[生]可以根据弹簧伸长的长度来判定力的大小。[师]同学们可不可以根据这样的原理来自己制作一个测力计呢？请同学们利用你们桌子上的材料试一试。2.[探究]弹簧测力计的制作和使用(学生操作，老师巡视并参与学生的活动，然后各组交流)[师]请一组同学上台来展示一下你们制作的过程。[生](1)将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架上。再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定。在纸板上。弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上作好记号。(2)将n的钩码挂在弹簧上，记下弹簧最下端的位置并在纸板上作上记号。(3)分别将1n、n、2n的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置。(4)在对应的位置上标出所用钩码的重量。这样就做成了一个弹簧测力计。[师]其他组的同学有不同的地方吗？[生]将n、1n、n、2n的钩码挂在弹簧下端时，用刻度尺测量硬纸板上相邻两个记号间的距离是相等的，所以弹簧伸长的长度和所受的力是成正比的，因此我们把每相邻的两个记号间又平均分成了5等份，这样测量可以更精确。[生]我们组把弹簧下面加了一根线，可以方便挂上物体测量。[生]我们组在弹簧的最大端固定了一根指针，可以使读数更方便。[师]老师再在你们共同制作的测力计上加一个拉环，就变成了实验室常用的弹簧测力计。(出示弹簧测力计)，同学们来观察一下常用的弹簧测力计的结构。[生]实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成。[师]实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的测力计比较，有什么不同？[生]实验室常用的测力计刻度盘是活动的，使用前，如果测力计的指针没有指在零点，可以方便地调整。[师]现在请一位同学给我们演示一下用弹簧测力计测一个物体的重力，同学们注意观察，看他使用的对不对。(学生演示，结束后同学们交流)[生]读数时视线应该和刻度线正对(学生示范).[生]拿弹簧秤的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳。[生]使用前要先估计被测物重力，以免被测物重力太大，损坏弹簧秤。[演示]一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直。[师]刚才同学们看到的演示实验，说明了什么问题？[生]弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度，即使撤销外力，弹簧也不会恢复原状，所以，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。[师]现在请同学们利用弹簧秤测量文具盒及课本的重力，然后归纳弹簧秤的使用规则。使用测力计应参考资料，少熬夜！注意下面几点：(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计。(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点。(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除。(4)观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数。(5)弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直。[师]生活中除了弹簧测力计外还有许多其他形式的测力计。[投影]形形色色的测力计。三、小结[师]通过今天的学习，同学们有哪些收获？可以先讨论一下。[生]今天的这节课，我知道了测力计的构造，并且还可以自己制造测力计，用自己做的测力计测量物体的重力。[生]通过今天的学习，我明白了我们身边很多平时不起眼的东西都可以利用，比如一块小纸板、一根弹簧、几个钩码就能做成测力计。以后我们应多动脑、多动手，提高自己的能力。四、动手动脑学物理1.物体在力的作用下发生的形变，有的明显，能够直接看到；有的很不明显，不能直接看到，只有用特殊的方法才能观察到。例如，用手按下玻璃瓶时，我们看不到玻璃瓶的形变，但用手按压图中装满水的玻璃瓶时，细管中的水面就上升，松开手时，管中的水面又降回原处，这样我们就察觉到了瓶子在受到按压时发生了形变。实验时，最好选用横截面为椭圆形的大玻璃瓶，可使实验更有趣。当沿椭圆的短轴方向压瓶壁时，瓶内容积变小，可以看到细管中水面上升，松开手则水面降回原处。当沿椭圆的长轴方向压瓶壁时，瓶内容积变大，看到的现象恰与前面相反。轻按桌面时，由于坚硬物体的微小弹性形变不容易看到，因此可以用显示微小形变的装置将微小形变“放大”到可以直接看出来，如右图。在一张桌子上放两个平面镜m和n，让一束光线依次被这两面镜子反射，最后射到一个刻度尺上，形成一个光点，只要用力压桌面，镜子就要向箭头所指的方向倾斜。由于两面镜子之间的距离较大，光点就会在刻度尺上有明显的移动，而把桌面的形变显示出来。2.略3.鼓励学生分别用不同年龄段和不同性别的人的头发试验，研究人的头发能承受的拉力和年龄及性别的关系。并尝试从生物学的角度解释，渗透学科间的交叉。4.略五、板书设计弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的特性。使用弹簧测力计弹力：物体由于弹性形变而产生的力。（elasticforce）应用原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长制作（构造）：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳（1）观察测力计的量程及分度值，加在测力计上的力不能超过其量参考资料，少熬夜！程（2）使用前将测力计的指针调到零（3）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致（4）读数时，视线应与刻度板面垂直弹力2教学目标知识目标1、了解形变的概念，了解是物体发生弹性形变时产生的。2、能够正确判断的有无和的方向，正确画出物体受到的。3、掌握运用胡克定律计算弹簧的方法。能力目标1、能够运用二力平衡条件确定的大小。2、针对实际问题确定的大小方向，提高判断分析能力。教学建议一、基本知识技能：（一）、基本概念：1、：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做。2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度。3、的大小跟形变的大小有关，形变越大，也越大。4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变。（二）、基本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生的大小。2、根据不同接触面或点画出的图示。二、重点难点分析：1、是物体发生形变后产生的，了解产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点.2、的有无和方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点。教法建议一、关于讲解的产生原因的教法建议1、介绍时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法。通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察。二、关于方向讲解的教法建议1、的方向判断是本节的重点，可以将接