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参考资料,少熬夜!贝多芬传【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“贝多芬传【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!贝多芬传【第一篇】教学目标:1.通过对贝多芬创作《第九交响曲》期间生活历程的学习,进一步理解贝多芬为歌颂欢乐而毕生不懈执着追求的崇高品质,逐步走进大师的内心世界。2.学习本文记叙、描写、抒情和议论有机结合的表达方式。教学重点、难点:1.贝多芬为追求崇高的理想与命运抗争的崇高勇气和讴歌欢乐追求博爱的伟大情怀。2.通过苦难和斗争达到欢乐的发展过程的描写,表现贝多芬非凡的才华和崇高的品德。3.《第九交响曲》音乐艺术的思想性和表现力的理解。教学设想:1.本文内容有一定的深度,学习理解上有一定的难度,教师要布置学生做好充分的预习工作,条件允许可上网查阅相关资料以帮助理解课文。2.课前播放、聆听《第九交响曲》,以增加对乐曲的感性认识。课时安排:二课时。(一)布置预习1.上网查阅相关资料,初步了解贝多芬和他的作品。2.带着“贝多芬在德国优秀阶级中享有的声威,不但是艺术方面的,而且是道德方面的”问题,认真阅读课文。(二)检查预习在学习本文之前,坚持预习情况,可以出示投影和多媒体。1.音、形、义检查,略。2.课文阅读情况检查,及时发现阅读中存在的问题,适时调整教学内容,加强课堂教学的针对性。(三)导入新课1.播放贝多芬的《第九交响曲》,交流感受后进入课文学习。2.简介作者罗曼•罗兰和翻译家傅雷先生,简介贝多芬与《第九交响曲》。师生可以互为补充。(四)明确学习目标1.学习贝多芬为追求崇高理想与命运抗争的崇高勇气和讴歌欢乐、追求博爱的伟大情怀和高尚的道德情操。2.通过苦难和斗争达到欢乐的发展过程描写的学习,理参考资料,少熬夜!解《第九交响曲》音乐艺术的思想性和表现力。3.培养学生高度的责任感和使命感。(五)整体感知,把握大意1.学生用五分钟时间大声朗读课文。学生交流后的点滴感受。2.师生质疑,学生带着问题,再读课文。(1)《第九交响曲》人们习惯性地称它什么?它的原题又是什么?(2)如何理解“在一阙交响曲内引进合唱,在技术上有极大的困难”?(3)作者为何要描写贝多芬在演出《第九交响曲》出场时受到群众五次鼓掌欢迎这一细节?(4)《第九交响曲》是如何表现欢乐这一主题的?3.师生讨论,解疑(六)局部研读,加深理解1.加速浏览课文第二、第三段,思考:(1)贝多芬毕生的计划是什么?(2)这样理解“他踌躇了一生”?(3)《第九交响曲》在艺术上是如何创新的?讨论后明确:①贝多芬毕生的计划是讴歌欢乐。②歌颂欢乐是贝多芬毕生的追求,贝多芬想把这个主题放在某一大作品的结局,一直至创作《第九交响曲》时,也还没拿定主意是否放在《第九交响曲》上。③贝多芬在创作《第九交响曲》时进行了大胆的创新,在乐器演奏的基础首次引进合唱,用歌颂欢乐的合唱掀起高潮,人们和乐队的巧妙结合,使《第九交响曲》获得了辉煌的效果。引进合唱,开交响曲创作之先河,这是贝多芬对交响曲极大的贡献。2.熟读课文第五段,思考:(1)在《第九交响曲》中,作者对欢乐的追求是如何通过音乐表现出来的?讨论后明确:作者对欢乐的追求这一情感是通过音乐的节奏和形式的变化体现的。《第九交响曲》经历了和平柔美—坚强刚毅—激情澎湃的感情变化过程,具体来说经历了①当欢乐的主题初次出现时,忽然一片静默;②接着“欢乐”自天而降,包裹在非现实的宁静中间;③主题带着一种严肃而受压迫的情调;④“欢乐”抓住了生命,征服了痛苦;⑤沸腾的乐章回溯贝多芬一生的经历;⑥整个人类拥抱着欢乐,音乐激情到达高潮,感情到达高潮,真正的理想王国就在眼前!(2)如何理解“‘欢乐’自天而降,包裹在非现实的宁静中间:它用柔和的气息抚慰着痛苦;而他溜滑到大病初愈的人的心坎中时,第一下的抚摩又是那么温柔,令人如贝多芬的那个朋友一样,禁不住因‘看到他柔和的眼睛而为之泪下’”?讨论后明确:描写中带有强烈的抒情色彩,运用比喻的修辞手法,形象地写出了音乐给人的质感和巨大的精神作用。(七)感悟理解,赏析交流在理解的基础上,学生交流学习心得,可以从以下方面选参考资料,少熬夜!择自己感受最深的进行赏析交流:(1)你最喜欢的段落;(2)你最喜欢的句子;(3)你受到的教益、启示;(4)其他方面。(八)拓展延伸1.再次播放《第九交响曲》,学生默读课文,细细体会交响曲中所蕴含着的作者追求欢乐的情感。2.班级讨论:贝多芬是一位怎样的音乐大师?我们从他身上可以学到什么?3.课外阅读傅雷翻译的《名人传》。4.以贝多芬为主题,编辑一份手抄报,班级内展览、交流。贝多芬传【第二篇】教学设计一、教学目的1.引导学生了解“序”这种文体,初步掌握“序”的内容。2.指导学生课外阅读《贝多芬传》或贝多芬的有关经历,感悟贝多芬的伟大人格,确立自己的人生理想。3.理解并把握罗曼·罗兰对贝多芬的高度评价。二、教学重点1.了解贝多芬后再解读课文。2.感受贝多芬的伟大人格,激发学生的审美情感。三、教学手法合作——以求资源共享。自主——提前了解人物,主动思维。探究——研读课文。四、课前准备通过各种渠道对贝多芬、罗曼·罗兰,甚至贝多芬与罗曼·罗兰的友谊要有一些必要的了解,对人物有一些情感积淀,便于唤起学生的美好情感,为分析文章打好基础。五、教学过程1.导语放贝多芬的《英雄交响曲》导入2.理清文章脉络英雄是靠心灵伟大→首席给予贝多芬→于是我们鼓起信仰3.研读、讨论下列语句(1)我称为英雄的,并非以思想或强力称雄的人;而只是靠心灵而伟大的人。(2)成败有什么相干?主要是成为伟大,而非显得伟大。(3)噢,人啊,你当自助!4.在“我”的理性分析与情感的感染下,让学生的血液热起来,澎湃起来,听听学生心底的呼声。(1)有英雄们(如贝多芬)在我们身边,我们怕什么?(2)英雄们(如贝多芬)受了那么多苦难,仍那么乐观、执着,我们有何理由夸大我们的“痛苦”?参考资料,少熬夜!(3)只有不幸,才能成就伟大,让暴风雨来得更猛烈些吧!(4)人只有先自用力,而后人助之。……5.解“序”序,是依附于作品或书籍的一种文章,今又称前言。内容主要是说明作品书籍的创作意图,编写体例,或者介绍作者的经历、创作情况,以及资料的来源、版本的情况等,也可包括对作家作品的评论,或者对其中有关问题的研究和阐发。序是著作的判词,又是读者的导向,可以帮助读者了解著作的情况和价值。序分自序和他序两种。本文提到许多英雄,贝多芬只是其中的一位。在内容上主要介绍了传记的创作意图。本文是《名人传》(《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》)的总序。贝多芬传【第三篇】贝多芬传教学目标1.学习贝多芬为歌颂欢乐,追求博爱而毕身不懈的伟大情怀,与命运抗争的顽强意志,在音乐方面的创造才华。2.学习本文叙述、描写与抒情相结合的表达方式。3.学习细腻传神的表现力和极富抒情色彩的描写方法:把抽象的音乐语言变成具体的形象的触觉和视觉形象。教学重点:学习贝多芬的精神风貌教学难点:贝多芬《第九交响曲》音乐艺术的思想性和表现力教学安排:两课时第一课时一、导入聆听〈命运〉,学生畅谈贝多芬有关资料,教师作整理补充。1、介绍贝多芬其人2、《第九交响曲》简介3、作者罗曼。罗兰概况二、带着以下三个问题快速阅读课文,把握课文大意问题1、贝多芬一生的历程和追求是什么?2、贝多芬在当时具有怎样的威名地位?3、简述贝多芬创作第九交响曲的过程概括各段文字内容第一部分(1-2节):介绍贝多芬一生讴歌欢乐的历程第1节:介绍贝多芬一生追求讴歌欢乐第2节:写贝多芬一生讴歌欢乐的创作思想和创作历程第二部分(3-5节):简介《第九交响曲》的艺术创新以及欢乐主题的表现形式参考资料,少熬夜!第3节:介绍在《第九交响曲》内引进合唱时所遇到的困难以及处理方法第4节:解释了延缓和踌躇的深层原因第5节:具体描写《第九交响曲》中对欢乐主题的处理和表现形式第三部分(6-8节):简介留在维也纳演出的原因和演出盛况第6节:朋友劝说贝多芬的情况,赞扬贝多芬高尚的道德情操第7节:演出盛况第8节:总结贝多芬伟大的人格,深化了主题三、聆听贝多芬的《第九交响曲》,谈谈你的感受1、《第九交响曲》原题是什么?人们习惯称它什么?2、《第九交响曲》的创新体现在哪里?主题是什么?3、《第九交响曲》中的四个乐章各有什么特点?(一)恐惧、希望、乐观(二)活泼、欢乐(三)哀愁(四)暴风雨般的激情4、找出课文第五段中欢乐主题的表现形式器乐、人声、低音、高音、独唱、合唱5、划出本段层次平和柔美——坚强刚毅——激情雄壮神秘紧张——欢乐自天而降——严肃压迫——沸腾6、描写方法:通感手法的运用第二课时一、阅读课文,思考问题1、什么是“悲苦的深渊”?从原文中找出相关的句子来2、生活在“悲苦的深渊”里的贝多芬,却把“讴歌欢乐”作为他毕身的计划,这表明他具有怎样的情怀和意志品质?3、怎样理解“他踌躇了一生”?4、《第九交响曲》在艺术上如何创新?贝多芬是如何在交响曲内引进合唱这一技术难题的?这一段突出了贝多芬怎样的性格?5、第4节解释了延缓和踌躇的深层原因,这里体现了贝多芬怎样的品质?6、在《第九交响曲》中作者对欢乐的追求是如何通过音乐表现出来的?7、诵读这部分内容,说说作者是如何把难以言传的听觉生动形象的描写出来的?8、这段文字中你最欣赏的是哪一句话?为什么?9、第6节引述朋友们的信的原因是什么?信从哪几个方面称诵贝多芬的?10、作者从哪几个方面写维也纳首场演出的盛况?请找出来加以体会参考资料,少熬夜!11、为什么说“胜利是暂时的”?12、文章是怎样评价贝多芬高尚的道德情操的?13、最后一节引贝多芬的话有何作用?14、作家对这位音乐天才持何种态度?试从文中找出有关的依据加以分析15、学完本文以后,你会贝多芬有何了解?你又从他身上学到了些什么?16、就本文的写作而言,你觉得哪些方面是非常成功的?为什么?17、归纳本文的中心思想二、分析研讨,归纳总结1、物质的贫困、精神的痛苦2、为歌颂欢乐、追求博爱而毕身不懈执着追求的伟大情怀与命运抗争的坚强意志3、第2节4、在乐器演奏中引进人声合唱5、表现贝多芬非凡的毅力歌颂了他有百折不挠奋斗终身的伟大精神6、作者对贝多芬的这一情感是通过音乐的节奏和形式的变化来体现的平和柔美——坚强刚毅——激情雄壮7、把只可意会难以言传的音乐听觉形象,变成可以触摸可以感知的触觉形象,使抽象的音乐形象地写出音乐给人的感受8、略9、艺术和道德10、听众激动万分,现场氛围热烈,贝多芬深受感动12、三个“胜利了”带有强烈抒情色彩的议论,既是对贝多芬人格的歌颂也是对倾注了贝多芬毕身心血的欢乐颂歌被世人所接受所肯定的最高评价13、总结贝多芬伟大的人格,进一步深化了主题14、崇敬、赞美15、命运坎坷,一生磨难,生活“悲苦的深渊”里,但对艺术的追求是执著的,具有非凡的毅力、超人的才华和伟大的人格,是一位英雄似的音乐天才16、第5节中,音乐的无形化作可以触摸可以感知的触觉和视觉形象,具体、深动、形象第7节中,记叙、议论、描写、抒情等多种表达方式的综合使用,是文章具体、丰富而深刻17本文叙述了贝多芬创作《第九交响曲》的过程,表现了贝多芬非凡的才华和崇高的品德,抒发作者的讴歌之情。三、学生总结,交流心得1、学生个别交流①你最喜欢的段落②你最欣赏的句子参考资料,少熬夜!③你所得到的启示2、全班交流四、拓展延伸1、重新聆听《第九交响曲》,体会其中所蕴涵的作者追求欢乐的情感2、听贝多芬的〈命运〉模仿本文第5节写法,写一段描述性的文字,可使用多种修辞方法3、课外阅读傅雷翻译的〈名人传〉五、布置作业贝多芬传【第四篇】[教学设计a]创意说明:本文是1篇翻译作品,大多数学生对文中人物贝多芬了解不多,给理解课文带来一定的难度。建议引导学生反复阅读,仔细揣摩感悟文中深刻的思想内容,较好地把握文章的主旨。采用自主、合作学习的方式,激发学习的积极性,养成良好的语文学习习惯,提高文学欣赏水平;让语文课堂焕发生命的活力。一、导语设计:1.从课下搜集的有关贝多芬的资料人手,导入课文。2.播放贝多芬的《第九交响曲》或《英雄》或《命运》的选段,师生交流感
本文标题:贝多芬传【推荐4篇】
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