《将进酒》教案教案通用4篇

参考资料，少熬夜！《将进酒》教案教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《将进酒》教案教案通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！将进酒教案【第一篇】教学目标一、知识与能力目标：1、把握诗歌的声韵特点；2、理解诗歌的基本内容；3、把握诗歌感情的基调和变化的线索。二、过程与方法目标：反复诵读以把握诗歌音韵，老师讲解点拨以明白诗人的情感变化，合作探究以把握人生该如何面对生命中的不如意，拓展延伸以巩固所学知识。三、情感与价值观目标：培养学生乐观豁达的胸襟。课型新授课教学重点：引导学生对诗歌思想和艺术的感知与欣赏。教学难点：1、如何引导学生对于李白复杂思想的认识和理解。2、如何引导学生对于李白嗜酒与狂放行为的理解。教学方法讲解法、诵读法、探究合作法教学用具多媒体设备教学过程一、导入：公元762年秋，病骨支离的李白什么都不需要了，惟有酒。酒，他的一生醉得太多了，但这是最后一次。他举杯邀月，却发现月亮在水里，他就悠悠忽忽扑进水中，抱月而眠，抱月而终。谁像他这样认真又天真了一生？他连死都是一首诗，一首醉酒的诗。看来，李白天生就是为诗为酒而来，为后人读这样优美的诗酒篇而来。今天我们就来读他的劝酒诗——《将进酒》。二、解题，介绍背景。氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。三、初读出韵律：（老师背诗）请同学们自由地朗读，读准字音，读准节奏，感悟诗歌的韵律美。1、指名读，读准字音、节奏（点评后过渡）。2、刚才请同学读了一遍，下面来听朗读，请你们来评一参考资料，少熬夜！评。过渡：感觉读得怎样？想不想读出这样的水平，甚至超过他。要真正读好一首诗，能读准字音、节奏这是很不够的，还必须读懂这首诗，把握好作者的情感变化。现在，老师就带领大家再来读一读诗歌，来看看诗中表达的是一种怎样的情感？四、再读明诗情一）首先我们从诗题读起请同学们看文章的标题《将进酒》，那就是请喝酒！那从诗题里我们就会想：1、谁请谁喝酒？明确：元丹丘请李白、岑夫子喝酒。2、为什么喝酒？你能不能从诗中找到答案？明确：借酒消愁，“与尔同销万古愁！”二）请依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一个什么样的形象？激动的（找出对应诗句）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。悲壮的（找出对应诗句）君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。欢快的（找出对应诗句）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。自信的（找出对应诗句）天生我材必有用，千金散尽还复来。愤慨的（找出对应诗句）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。狂放的（找出对应诗句）主人何为言少钱，径须沽取对君酌五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。愁苦的（找出对应诗句）与尔同销万古愁。4、那李白到底有哪些愁？请同学们再读诗歌，从具体诗句中说出你体悟到的是何种愁情？并说说你的理由！（联系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想）这首诗大约作于天宝十一年（752年），这一年，李白已经51岁，八年之前，李白到长安寻求功名，进入到统治中心以后，他原本以为能够干一番事业。然而现实却不容许他这样做，所以现实的政治遭遇使他郁郁不得志。李白的身上浸透着儒家思想的血液，“修身齐家治国平天下”是李白毕生的追求，是李白的一个梦。A、“人生苦短之愁”（联系创作时间、人生经历）——“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”B“怀才不遇之愁”（联系时代背景、人生经历）——“天生我材必有用，千金散尽还复来！”“钟鼓馔玉参考资料，少熬夜！不足贵，但愿长醉不愿醒！”C“圣贤寂寞之愁”（千里马常有，而伯乐不常有，知音难觅）——“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名，陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑！”过渡：那么，此时的李白愁肠百结，那他该如何来排解内心的万千愁绪呢？5、何以解愁？唯有杜康，那我们就跟随李白一起去丹丘生家喝酒去怎样？下面我们再来品读课文，体悟诗人的酒兴！五、品读出酒兴①李白他们是怎样喝酒的？请找出有关喝酒的诗句，并说说都喝得怎样？明确：a、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。——喝得尽兴b、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。——喝得多c、将进酒，杯莫停。——喝得急d、但愿长醉不愿醒。——喝得纵情e、斗酒十千恣欢谑。——喝得放纵，f、五花马、千金裘，呼儿将出换美酒。——喝得专注，喝得任性。这就是李白。如果用一个词来形容这种喝法，莫过于“狂饮”。②分组讨论质疑手法，语言等鉴赏（先请同学们准备1—2分钟，后提问）小结：刚才，同学们表演让我们似乎闻到了一股浓浓的酒香，太精彩了！的确，全诗围绕一个“愁”字展开，作者因愁而悲叹人生短暂，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，壮志难酬、圣贤寂寞，也因愁而癫狂失态，真是怎一个“愁”字了得？六、拓展探究：自古以来你，像李白这样的有志之士怀才不遇的很多，人生不如意者十有八九，面对人生的不如意，我们该怎么办？七、结语：这首诗虽然篇幅不长，却五音繁会，气象不凡，尤其是音韵、节奏随着诗情的起伏，时缓时急，忽高忽低，曲折回环，奔腾向前。我们只有思随情转，音以律动，才能读此诗于“雄快之中”，从而“得其深远宕逸之神”。八、作业：课外写作训练要求：如何看待生活中的不如意？1、主要以李白的豪情和怀才不遇为事例，并点评事例；2、引用一句名言；3、联系现实。4、100字左右；板书设计将进酒参考资料，少熬夜！李白愁人生苦短怀才不遇圣贤寂寞感情变化：悲壮——欢乐——愤激——癫狂——深愁教学后记：本文主要是让学生诵读，学生表现积极大胆，在台上声情并茂，效果极好，通过老师讲解点拨，学生明白了李白嗜酒与狂放的行为，认识和理解了李白复杂思想的形成，更理解了在人生中不免有许多挫折与困难，要有乐观豁达的胸襟去面对，就一定能迎来人生的艳阳天。《将进酒》教案教案【第二篇】［导学新概念］《将进酒》是一支劝酒歌，大约作于李白以梁园(开封)为中心的十载漫流期间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。岑勋，李白称他为“相门子”。元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，领会诗的内容和艺术特色。要能够熟练地背诵全诗。要指导学生阅读《语文读本》第五册中李白的诗篇。［资料显示屏］不以千里遥，命驾来相招。中逢元丹丘，登岭宴碧霄。对酒忽思我，长啸临清飙。(李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》)此篇虽似任达放浪，然太白素抱用世之才而不遇合，亦自慰解之词耳。(萧士贇《分类补注李太白诗》)一往豪情，使人不能句字赏摘。盖他人作诗用笔想，太白但用胸口一喷即是，此其所长。(《严羽评本李太白诗集》)李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。(杜甫《饮中八仙歌》)不见李生久，佯狂真可哀。世人皆欲杀，吾意独怜才。敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山读书处，头白好归来。(杜甫《不见》)痛饮狂歌空度日，飞扬拔扈为谁雄？(杜甫《赠李白》读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目。(清·沈德潜《唐诗别裁》)［教学设计ABC］设计A导语设计：古代许多文人墨客都喜欢饮酒赋诗，自称“酒中仙”的李白一生写下了许多咏酒的诗篇。李白喝酒时尽管也有愁，但所咏的诗是极其豪放的。《将进酒》就是其中参考资料，少熬夜！的一首。教学过程一、导入(见导语设计)二、简介背景目的：引导学生初步进入诗境。三、诵读指导教师范读。学生练习朗读。方法：①分层进行，每段分两层，依次是：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞。②学生边读边看课本注释，疏通文意。③找出表现李白狂放的诗句。④在熟悉内容的基础上归纳各层大意。⑤练习背诵。提示：这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。入题：节奏要逐渐加快。“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。“天生”联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须”句要用升调读，读得豪气十足。举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强音读。“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。“主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读。指导学生有表情地诵读全诗。设计B鉴赏指导一、导入(同设计A)二、在诵读的基础上，指导学生鉴赏这首诗的内容和艺术特色。落实课后练习二的要求。方法：利用课本注释及相关资料开展研究性学习。可以个人独立钻研，也可以自由组合成小组共同探讨。在学生发言的基础上，教师要适时归纳要点。明确：这首诗的基调是愤激，诗人感情的发展变化极快。开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不参考资料，少熬夜！远，因此作者以黄河起兴。黄河自西而来，如从天而降，一泻千里，直奔东海。上句写大河之来，上句写大河之去，形成咏叹味。接着四句向人们喻示时光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间事。两个长句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面夸张。这个开端可谓悲感已极。人生”以下六句写欢。“人生”两句由“悲”而翻作“欢”“乐”。诗人渐趋狂放。朋友间的聚会是人生中快事，“金樽”“对月”将饮酒诗化了，“莫使”“空”的双重否定句式代替直陈，语气更为强烈。“天生我材必有用”是令人击节赞叹的句子，相信自己一定能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。作者写了盛宴，“一饮三百杯”。钟鼓”以下六句写愤激之情。酒宴开始，诗人的感情由欢乐转为愤激，借以渲泄心中的不平。“钟鼓馔玉”“不足贵”是出于愤慨。“古来”两句亦属愤语。说到“惟有饮者留其名”，便举出“陈王”曹植作代表，因为曹植是他景仰的人。他为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况。主人”句至结尾写狂放之情。夸张的写法。这首诗具有震撼古今的气势和力量，与夸张手法的运用不无关系。诗中有些夸张是凭数字表现的，有些属于感觉的夸大。设计C拓展训练杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄。”你对李白的“痛饮狂歌”有什么看法，写一段文字表述出来。中国基础教育21世纪[1]将进酒教案【第三篇】教学目标：1、把握诗歌的感情基调，理清诗歌情感变化线索，理解其思想感情的复杂性（貌似消极行乐实则渴望用世）。2、探究诗人狂放性格的由来，体味本诗体现的浪漫主义风格。教学重点、难点：体味诗人跌宕起伏的感情；探究诗人狂放性格的由来。教学过程：（一）导入新课请大家猜一个简单的谜语：酉时下大雨。（酒）“酒”是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。他们或仗酒力助发豪兴，举杯而灵感纷来；或借酒来排遣愁绪，饮酣而笔底奔腾。无数名句佳篇都与滟滟美酒相互辉映。参考资料，少熬夜！杜甫在《饮中八仙歌》中说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”在《不见》还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯”来概括他的一生。现在就让我们来欣赏李白的一首劝酒诗《将进酒》。（朗诵全诗）（二）简介背景我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，