《三个儿子》教学设计【4篇】

参考资料，少熬夜！《三个儿子》教学设计【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《三个儿子》教学设计【4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《三个儿子》教学设计【第一篇】教学目标1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、懂得要孝敬父母的道理。教学设计一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪明又懂事的孩子。2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。（师板书课题）（生齐读课题）二、读通课文，感知内容1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！（生自由读）2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？（生流利的朗读词语）当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？（生再读词语）3、课件出示句子：师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。（同桌互读）师：找一组小朋友开火车读！（当一生读第一句话时）师：把你对这句话的理解读出来？（当生读第二句话时）参考资料，少熬夜！师：读的好，你理解了。（当一组生读完时）师：咱们一起读读吧！（生齐读句子）4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！（师范读课文，生认真听）师：谢谢大家！象老师这样读读吧！（生再读文）5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。（生认真的听，认真的划。）三、自悟，品读语言1、师：都找到哪几句话？（生分别读三句话）师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。（一生读的很好）师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”（生齐读）4、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？（生读）师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。5、交流三：课件出示第三个妈妈的话。师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！（一生读的好）师：哎呦，你读懂了课文。（一生读的不好）师：再想想该怎么读？生读好了。师：对，就这样读！6、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个孩子吧！（生自由读）师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？（生汇报）师课件出示“三个儿子的做法”。（生再齐读三个儿子的表现）参考资料，少熬夜！四、指明中心，分角色朗读1、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演12、13段的对话。（同桌练习）2、师：谁来？（指明一组表演）3、分角色朗读：师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！（师巡视，指导）师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧！（叫读的好的学生）五、升华主题1、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？2、师：那前两个孩子怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？（生展开辩论）师总结：是啊！孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。3、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。（课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）五、拓展师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！三个儿子教学设计【第二篇】教学目标１、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。２、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。３、正确、流利的朗读课文。４、能将课文变成简单的课本剧表演出来。教学重点、难点理解老爷爷的话。教学过程一、谈话引入你在家里为父母做了哪些事？有什么感受？二、自读课文三、确定自己的学习目标和方案１、师生共同制定学习目标──将课文变成简单的课本剧表演。２、师生共同研究教学方法，制定学习、续演的方案：⑴理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。⑵正确、流利、有感情的朗读课文。参考资料，少熬夜！⑶能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。⑷场景中的布置、人员的安排。⑸表演中，组员如何默契配合，灵活应变。３、汇集意见，筛选、确定方案。四、根据学习方案自学课文１、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。２、根据“阅读提示”中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。３、小组讨论交流，老师巡视，相机点拨。４、全班汇报交流学习情况，由学生质疑，教师组织讨论交流。５、小结。６、有感情的朗诵课文。五、将课文编成简单的课本剧表演１、小组讨论：⑴根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。⑵确定自己所扮演的角色。⑶设计场景的布置。２、各小组演练，教师巡视，相机点拨。３、课本剧表演。４、互评互议。六、课后拓展将这个故事讲给别人听。三个儿子教学设计【第三篇】学习目标１、认识６个生字。２、朗读课文，读准人物说话时的语气。３、欣赏课文，初步懂得要孝敬父母的道理。学习重难点识字、朗读、明白道理。学习过程一、情境导入师：今天老师给大家带来了三个小朋友，大家看，他们来了！赶快热情地跟他们打个招呼吧！（出示课件：三个小朋友）（带头打招呼：嗨，小朋友，你们好，欢迎你们到我们班级来！）师：想和他们交朋友吗？谈谈你对他们的初步印象好吗？（指名说。）生：第一个小朋友翻跟头的本领很高，像车轮在转。师：是啊，他的跟头翻得可真好，说不定以后就是一个体育健将呢！参考资料，少熬夜！生：第二个小朋友唱的歌一定很好听。师：你说得好，老师也好象已经听到他优美的歌声了呢！生：第三个提着水桶，力气一定很大，而且很爱劳动。师：我想你也是个热爱劳动的好孩子，对吗？小朋友们观察得可真仔细，是啊，要交朋友，就得对他们多了解一些。那今天老师给大家带来的第二份礼物，就是关于这三个小朋友的故事，我们一起来听听。（出示课题，播放课文朗读）刚才老师看到听得那么认真，一定被这个故事吸引住了吧，想不想自己去读一读？二、初读感知，自主识字师：请大家把书翻到１０４页，选择你喜欢的方式朗读这篇课文。要求：①把字音读准，遇上不认识的字圈出来，借助拼音解决；②读通句子，不理解的句子用“＿＿”划出来。③给课文标上自然段序号。（学生自由朗读课文，教师巡视指导。）１、检查生字认读情况：⑴课件出示带拼音生字组成的词：既然嗓子拎水水桶晃荡沉甸甸⑵谁愿意来读这些词语朋友？指２名同学读，评议是否读准字音。齐读。⑶去掉拼音，还能读吗？开火车读。⑷出示生字，你特别想记哪个字，是用什么好方法记住的，说给大家听好吗？指名说。２、下面让我们一起来玩“快乐大转盘”的游戏，转盘中间出现了什么字，就请大家大声地读出来。（课件出示大转盘）小朋友真厉害，这么快就把生字记住了。那么课文中你有什么不理解的地方吗？请提出来，我们大家一起来解决。生提问，集体解决。三、朗读感悟１、重点解决“老爷爷为什么说他只看见一个儿子”。生提出：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？师：小朋友，你们看到了几个儿子？那老爷爷为什么说他只看见一个？你认为他看见是哪一个儿子？这是一个怎样的儿子？请同学们仔细读课文，四人小组讨论一下。２、集体交流：老爷爷看见的是第三个儿子。因为他孝敬父母，关心长辈，热爱劳动，很懂事。参考资料，少熬夜！你是从什么地方看出来的？根据学生回答出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。自由读这句话，说说你的体会。３、随机指导：这里写到了孩子的哪几个动作？“跑”：孩子为什么要跑？你觉得他在跑的时候心里会想些什么？看到孩子的表现，妈妈们会怎么想？老爷爷又会怎么想？其他两个两个儿子为什么没去提水桶呢？请大家再次讨论一下，说说你的想法。４、集体交流：那么你有什么想对他们说的吗？我们再来看看这三个孩子在妈妈的心目中，是怎么样的呢？找到妈妈评价儿子的话，划下来读一读，想一想该怎么读好它。指名回答。⑴一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”她在说这句话的时候会用什么样的语气呢？你来当第一个妈妈夸夸儿子？指名３～４个，同桌互夸。（课件出示：一个妈妈地说“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）⑵又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”这个妈妈会怎么夸？你来当第二个妈妈夸夸儿子。指名２个，齐夸。（课件出示：又一个妈妈地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）⑶这个妈妈说：“有什么好说的，他没有什么特别的地方。”想一想，这个妈妈会怎么说这句话？指名２个，自由读。从三个妈妈的话中，你又有什么新发现？（原来前两个孩子也是有特长的，他们也给妈妈带来了快乐，在妈妈眼里，他们也是好孩子。）现在你又想对他们说些什么呢？是啊，他们也是好孩子，有自己的特长，但是，作为一个儿子，他们仅仅做到这些够了吗？他们怎么样才能做个真正的好儿子，你能来告诉他们吗？四、总结延伸小朋友，你平时在帮妈妈做事吗？读了三个儿子的故事，你有什么启发？是啊，“谁言寸草心，报得三春晖”，父母的恩情我们永远也报答不完，所以我们从小就要在学习各种本领的同时，记参考资料，少熬夜！得多为疼爱自己，辛勤持家的妈妈做事，做一个真正的好儿子。让我们今天回家就行动起来好吗？《三个儿子》教学设计【第四篇】一、设计理念：儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，“妈妈”这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。这是1篇10分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。二、学习目标：1、会认6个生字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。三、教学过程：师：我现在的角色变成了一位妈妈了，昨天我见到了三个儿子，你想知道这三个儿子怎么样吗？那就让我们去见一见这三个儿子吧！（教师板书：三个儿子）师：请同学们读一读文中的生字词（带拼音）。师：妈妈要考一下孩子们，看你们是不是都学会了呢？（开火车认读）师：评价读的情况，不服也不行呀，妈妈想听一听这个故事，指生读。师：讲得不错，刚才我听到三个妈妈好像在说自己的儿子，说什么呢？课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（教师指学生读一读。）师：当妈妈的多高兴啊！（多指几生读一读。）要求把妈妈高兴的语气读出来。师：两个妈妈夸完了自己的孩子，第三个妈妈是怎样说的呢？课件出示：有什么可说的，他没有特别的地方。（指生读。）参考资料，少熬夜！教师板书：一个一个另一个（让学生根据他们书上的描述给他们起名字。）大力士歌迷一般师：妈妈提着水桶回来了。出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（师根据学生读的情况及时表扬。）师：看着妈妈提水，那三个儿子是怎样表现的？出示：一个孩子翻着跟头，象车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，结果妈妈手里沉甸甸的水桶，提着