《出师表》教案最新4篇

参考资料，少熬夜！《出师表》教案最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《出师表》教案最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《出师表》教案【第一篇】教学目标知识与能力、1、掌握文中重点的文言实词的意义。2、重点语句的翻译、背诵。3、整体感知文章内容，了解诸葛亮的治国主张。过程与方法：学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。情感与态度深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做一个对社会有用的人。教学重点引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。教学难点掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。复习方法：自主、合作、点拨、训练。复习过程：一导入二、复习文学常识1、关于“表”：它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。2、作者简介诸葛亮，字孔明，是三国时著名的政治家，军事家。年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。三、复习重点字词（一）给加点字注音崩殂菲薄裨补遗陛下祎攸阙陟罚臧否行阵猥自夙夜驽钝诹攘除斟酌（二）通假字必能裨补阙漏（通“缺”，缺失）二十有一年（通“又”，用于整数与零数之间）谘臣以当世之事（通“咨”，询问、商量）（三）古今异义词危机存亡之秋古：时候今：季节诚宜开张圣听古：扩大今：店铺开张参考资料，少熬夜！叹息痛恨古：十分遗憾今：厌恶憎恨先帝不以臣卑鄙古：身份卑微、见识浅陋今：品行恶劣（四）重点词语中道崩殂此诚危急存亡之秋也盖追先帝殊遇以光先帝遗德恢弘扬志气士之气以昭陛下平明之理是以先帝简拔以遗陛下臣本布衣躬耕南阳猥自枉屈遂许先帝以驱驰夙夜忧叹深入不毛庶竭驽钝讨贼兴复之效以彰其咎（五）词类活用：1、亲贤臣，远小人：亲近、疏远（形容词作动词）2、北定中原：向北（名词作状语）（六）、一词多义以塞忠谏之路也以致以告先帝之灵用来先帝不以臣卑鄙因为恐托付不效有成效、实现讨贼兴复之效任务四、复习句子翻译1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。2、陟罚臧否，不宜异同。3、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。4、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。5、受任于败军之际，奉命于危难之间。6、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。7、陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。五、复习写作思路，把握文章结构（一）结构分析：全文可分为三部分：第一部分（1—5段）：就纳谏、赏罚、用人三方面提出建议。第二部分（6—7段）：关于出师北伐这一决策的说明。第三部分（8—9段）：强调本人、朝臣、后主三方面的职责，结束全文。（二）逐段概括1、论述当时的严峻形势，提出广开言路的建议。2、提出严明赏罚的建议。3、向后主推荐可信任的文官，强调了思想品德条件。4、向后主举荐可靠的武将向宠。5、说明国家“兴隆”与“倾覆”，关键在于是否任人唯贤。6、追念先帝知遇之恩，表达自己的感激之情。7、转入出师正题，说明北伐时机已经成熟。8、表明出师必胜的信念，叮咛后主“深追先帝遗诏”。9、表明临行之前的百感交集、无限依恋之情，隐含着担参考资料，少熬夜！忧，透露了复杂矛盾的心情。广开言路（一）、提出建议严明赏罚寓情于议亲贤远佞（二）、追述往事三顾茅庐寓情于叙临终托孤（三）、归结责任，结束全篇抒发感情六、拓展延伸1、相关名句两表酬三顾，一对足千秋——对联三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。----杜甫《蜀相》《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。----陆游《书愤》2、成语三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。临危授命：指在危难之际接受任命。计日可待：可以数着日子等待，形容为时不远。3、诸葛亮故事汇萃三顾茅庐舌战群儒草船借箭借东风三气周瑜七擒孟获空城计挥泪斩马谡七、文意理解。（1）诸葛亮着重回顾了几件事，表达了受恩感激之情？哪几件？三件事。三顾茅庐和临崩托孤、临危受命_（2）诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提了三条建议，都是治国之大计，这三条依次是什么？其中最主要的一条是什么？（请用原文回答）开张圣听；陟罚臧否，不宜异同（不宜偏私）；亲贤臣，远小人。最主要：亲贤臣，远小人（3）诸葛亮在《出师表》一文中国共产党13次提到先帝刘备，他的用意是？（用自己的话回答）激励后主刘禅深追先帝遗诏，以光先帝遗德完成先帝刘备未竞的统一大业。八、分析人物（一）诸葛亮作为杰出的政治家，深谋远虑1——5段分析形势——精辟建议一：开张圣听建议二：赏罚公平建议三：亲贤远佞三条建议——忠言不逆耳长辈不露威（二）诸葛亮为什么上表北伐？6——7段对出师北伐这一决策的说明。参考资料，少熬夜！第六段追念先帝知遇之恩，表达了自己的感激之情，启发刘禅认识创业的艰难。第七段从追述往事转入出师正题，说明北伐的时机已经成熟，告诫刘禅切记亲贤。鞠躬尽瘁兴复汉室（三）8——9段叮嘱：别犯糊涂分清职责我的职责：讨贼大臣们的职责：兴德陛下的职责：自谋、咨诹善道、察纳雅言、深追先帝遗诏忧心忡忡反复叮嘱（四）复杂心情（第9段有何作用？可否去掉？）不能去掉，因为它表达了诸葛亮非常复杂的心情。表明临行之前百感交集，隐含他对国内政局的担忧，对刘禅能否采纳建议的担忧，透露出复杂矛盾的心情。出师表教案【第二篇】教学要点一、研读3—5段并归纳第一大部分内容。二、研读6、7段。三、讲清“寓情于议”的写作方法。教学过程一、检查巩固情况：（1）检查背诵1、2段。（2）这两段诸葛亮向后主刘禅提出的两条建议是什么？二、研读3—5段。1、指导朗读3—5段，要求有层次感。2、补充如下注释：是以：因此，“以是”的倒装。痛恨：痛心，遗憾，要注意与现代汉语的区别。所以：表原因连词，要注意与现代汉语的区别。计日而待：时间不长，屈指可数。良实：形容词活用为名词，善良诚实之人。亲贤臣，远小人：亲，亲近；远，远离。都是形容词活用为动词。阙：通“缺”，缺点。3、结合注释，弄清语意，思考3、4、5各段意思。4、分析并讨论：“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”（1）这句话是诸葛亮希望后主刘禅干什么？（2）这样做有什么重大意义？⒌这三小节作者又向后主刘禅提出了什么建议？（亲贤远佞）三、小结第一部分。四、研读第二部分。参考资料，少熬夜！1、指导朗读，要求读出层次感。2、补充如下注释：躬耕，亲自耕种。躬，身体，此处是名词作状语。闻达：声名远扬。庶竭：希望竭尽。庶，读ｓｈù，连词，表希望。驱驰：本义是策马前进，此处引申为奔走效劳。托付不效：交给的任务没有完成。托付，动词活用为名词，指托付的事情。尔来：从那时到现在。3、翻译6、7段（以叙事为主，可直译）4、思考，回答问题：两段主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？（要求学生扣课文中句子回答）5、归纳大意：借分析句子含义，讲“寓情于叙”。6、背诵第二部分。五、布置作业。1、课后默写3—7段内容。2、完成“辨析·比较”题三、四。4、预习第三部分。《出师表》教案【第三篇】教学要点：一、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。二、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。三、了解课文中的几种判断句式。四、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。五、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。第一课时教学目的及要求：一、题解，了解本文作者及写作背景。二、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。三、熟读课文。教学重点：一、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。二、熟读课文。教学难点：题解，了解本文作者及写作背景。教学过程：一、导入：唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的参考资料，少熬夜！《出师表》。二、题解：1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。2、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。3、出师伐魏背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：（1）与吴国通好；（2）加强内政建设；（3）平定南方叛乱。三、生字、重点词1、给生字注音：cúhóngfěizhìpǐbìquēgǒuwěi殂弘菲陟否裨阙苟猥sùnǔrǎngjiùzōuyīzītuí《出师表》教案【第四篇】教学目标1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。教学重点掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。教学难点1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2、正确理解诸葛亮的“忠”。课时安排三课时教学过程第一课时一、导入新课参考资料，少熬夜！诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所景仰。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。二、介绍文体和写作背景1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。三、范读课文注意生僻字词及长句的断句。四、由同学朗读课文1、参照提示和注释粗通文意。2、辨析古今异义词：（1）开张：今义是商店开业；本文中的古义是开放、扩大。（2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。（3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。（4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。（5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。3、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两部分：第一部分（1—5段），写临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的具体建议。第二部分（6—9段），追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。五、中心意思这篇表文以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以修明政治，完成兴复汉室的大业，也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚情感和北定中原的决心。六、写作特点（1）这篇表文发议论为主，兼用抒情和记叙，第一部分寓情于议；第二部分寓情于事；表中的抒情和叙事都是因事而发，同时抒情和记叙又转过来加重了议论的分量，有强大的说服力。参考资料，少熬夜！（2）讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式