您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 十几减九教案【精选4篇】
参考资料,少熬夜!十几减九教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“十几减九教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!几减九教案【第一篇】教学内容:教科书第9~12页教学目标:1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点:掌握十几减九的算法。教学难点:掌握十几减九的算法。教具、学具准备:教师:第9、10页主题图学生:小棒教学过程:一、复习:出示口算卡片学生口算。9+4=9+8=9+6=9+2=9+9=9+5=9+3=9+7=二、学习新知:1、导入:同学们,你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?(课件出示公园情景图,先突出气球部分)2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?3、气球图列式:15-9=风车图列式:16-9=小结:刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?列式:13-9=14-9=5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?揭题:这节课我们就来学习十几减9(板书课题)6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?(2)小组交流自己的方法。(3)学生汇报参考资料,少熬夜!教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?(4)小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的'计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。(5)你还知道那些十几减九的算式吗?(6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?(7)小结:刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。三、练习:1、做一做第2题;练习第2题。2、课件练习:跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。3、课件练习:帮小蚂蚁回家。总结这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?作业布置:板书设计:十几减915-9=616-9=713-9=414-9=511-9=218-9=917-9=812-9=3几减九教案【第二篇】一、学习目标1、经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法;2、初步学会用加法和减法解决简单的问题;3、培养学生主动探索、合作交流的能力。4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。二、学习重点、难点重点:掌握十几减九的算法并能正确进行计算。难点:掌握十几减九的算法。三、教学过程设计一、创设情境,学生提出问题师:同学们喜欢去公园玩吗?星期天,许多小朋友也来到公园,(课件显示情景图)你们看他们在干什么?学生回答可能是:有的买气球,有的买风车,有的在猜字谜,有的在玩套圈。(一)观察具体情景师:根据买气球的情景,你能提什么问题?(学生回答)这个小朋友也是这样想的。(课件显示:还剩几个?)师:要求这个问题,怎样列算式?学生回答,教师板书:15—9。(二)揭示课题参考资料,少熬夜!师:我们上学期已经学过20以内的进位加法,知道怎么计算,那么刚才同学们提出的问题是从一个数里面去掉一个数,应该用减法计算,而且都要用减几的方法?(减9的)这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好?(板书课题:十几减9)二、探究新知、解决问题(一)探究学习15-9的计算方法师:下面我们就重点研究第一个问题。1.自主探究。师:怎样计算15—9=?下面请你想一想你有什么好办法进行计算,也可以用学具摆一摆,看谁的方法算得又对又快。学生活动,教师巡视。2.小组讨论交流计算方法。教师巡视。3.选取有代表性的代表进行汇报交流。学生汇报时,教师有选择地板书,例如:(1)10-9=1,5+1=6(破十法);(2)因为9+6=15,所以15-9=6(想加法,算减法);(3)15-5=10,10-4=6(连减);(4)数数,一个一个地减……(二)学生讨论喜欢的方法师:计算15—9时,同学们想出了这么多方法,那你们最喜欢哪种方法?你们认为哪种方法最好。1.学生小组讨论,教师巡视。2.学生汇报。学生汇报喜欢的方法时,教师问为什么喜欢这种方法。3.师小结。(结合板书的方法)师:通过同学们的交流,老师知道了,有的同学喜欢用10-9=1,1+4=6,有的同学喜欢想以前学过的加法算减法,有的同学喜欢用15-10=5,5+1=6,有的同学喜欢用15-5=10,10-4=6。这些方法都正确,那你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗?(三)迁移练习看图列算式:12-9=?1.小组先交流解决,有困难的可以借助学具摆一摆。2.让个别学生回答,教师板书得数。并让学生说说自己的想法。师:通过刚才的计算,现在你最喜欢哪种方法?三、巩固练习圈水果下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏好不好?(屏幕显示水果)师:请你拿出你的练习题纸,想一想,圈一圈,算一算。把得数填在方框里。看谁算得最正确。学生做完后,教师把学生做的题放在投影仪上反馈纠正。四、小结师:通过这一节课的学习,你学会了什么?五、作业布置:第10页做一做1、3题参考资料,少熬夜!六、板书设计十几减915-9=?方法一:一个一个的`减方法二:破十法方法三:想加法算减法方法四:连减十几减九教学反思“十几减9”是人教版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法,初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。课本上通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境──游园会,让学生从这些生活情境中提出数学问题,再列式计算。课本上在教学十几减9这一内容时,教师介绍了4种算法:一是用数数的方法,一个一个地减;二是用破十的方法,先从10里减去9,再与剩下的合并;三是用“想加算减”的方法,想9加几等于15,15减9就等于几;四是连减,先用15减去一个5,再减去4。在这一环节的教学时为学生之间的数学交流提供较大的空间,让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法,都有机会体验成功解决数学问题的喜悦,同时学生思维品质得到培养,合作交流的能力得到提高。为了更好的让学生理解“破十法”的算理,我还给学生留出了动手摆小棒的时间,让学生在动手的过程中去感知,去理解。但是在最后就明确了两种计算方法:“破十”的方法和用“想加算减”的方法。这样让学生通过选择自己喜欢的方法进行计算,体现了个体差异和自身的主体作用。由于在自身和学生的智力发展水平存在差异,在本课教学时存在以下不足:1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后,应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来,让学生的印象更为深刻。2、每上完一个环节应该给这个部分做个小结,最后还要给整节课做一个总结,让学生对所学知识有一个很清晰的思路。3、个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法,“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力,关注学困生。4、在巩固练习之后应该留下一点时间及时反馈、纠正,针对出现的问题提出要求,为以后的学习打下基础。在以后的教学中注意克服不足,改进教学方法,给学生留下更多动手和思考的空间,让学生更好掌握所学的内容。几减九教案【第三篇】[教学内容]人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第12页。[教学目标]1、让学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法,用十几减九的计算方法解决生活中的问题。参考资料,少熬夜!2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中,选择自己喜欢的算法。3、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。[教学重难点]十几减九的计算方法。[教具学具]课件,展示平台,16根零散的计数棒。[教学过程]一、创设生活情境,提出问题(一)师生交谈师:同学们,你们喜欢游园活动吗?生:喜欢。师:今天我们就一起来参加一个有趣的`游园活动。(课件出示情境1:书上10至11页的主题图)师:看,这些同学玩得多开心呀!谁来说说他们在做些什么?(买气球、买风车、猜谜语、套圈圈)师:有趣的游园活动中,有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题?生:想。[评析:让一年级的学生投入到十几减九的计算课的学习中,关键在于调动他们的学习兴趣,创造一个学生亲身经历过的情境,不仅能够调动起学生学习的兴趣,而且能够让学生认识到生活中存在着数学问题。](二)根据情境,提出数学问题(课件出示情境2:买卖风车的场景,稍做修改)师:首先,我们到卖风车的地方去看一看。请小朋友们仔细观察画面。师:告诉老师,你们看懂了什么?生:原来有12个风车,小明要买9个风车。师:从你看到的信息中,你能解决什么问题?生:还剩下几个风车?师:这个问题提得真好!还有谁想来说说你想解决的问题?生:还剩几个风车?生:我也想知道还剩几个风车。师:还有哪些小朋友也想解决这个问题?(几乎全班举手)师:现在我们就一起来解决这个问题。[评析:让学生充分地说自己想解决的问题,在全班引起共鸣,使学生在教师的引导下意识到本节课的知识将在解决问题“还剩几个风车”中进行学习。]二、学生寻找解决问题的方法,主动探究新知(一)交流解决问题的方式师:你们可以通过什么办法知道还剩几个风车?生:数一数。(教师给予肯定)参考资料,少熬夜!生:用小棒摆一摆。师:可以。但是你要用多少根小棒来摆呢?生:用12根小棒来摆。生:我们可以看看书上。师:你很会利用手中的书本来学习。生:我们可以和同学们讨论讨论,还可以问问老师。师:真棒!生:我们还可以列出算式算一算。师:好办法!谁能列出解决这个问题的算式?生:列式是12—9=。师:你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具,现在你们就可以用你们的方法来解决这个问题了。(给学生充分的探究时间,教师巡视,注意发现不同的解决方法,对有困难的学生给予帮助。)[评析:让学生说说自己解答这个问题的办法,是为了让学生知道学习知识的手段有多种多样,培养学生用不同的办法来解决问题的能力](二)学生汇报解决问题的方法师:谁来向大家介绍你的方法,告诉大家你是怎么想的。学生可能出现以下方法中的几种方法:几减九教案【第四篇】教学内容:一年级数学下册教材第8——10页。教学目标1、通过具体的情境,获取信息,探索十几减9的计算方法,理解十几减9的算理。2、经历探索计算方法多样化的过程,学会选择快捷、方便的方法,并会正确计算十几减9。3、体验生活与数学的联系,增强合作交流意识。教学重点探索“十几减9”的计算方法,理解十几减9的算理。教学难点探索“十几减9”的计算方法,理解十几减9的算理。教学准备教师准备:ppt课件,20以内9加几的进位加法口算卡片。学生准备:若干小棒或小圆片。教学过程一、复习旧知多媒体出示1。20以内9加几的进位加法口算卡片,全班口答。9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=2。出示下列算式,括号里应该填几?(指名口答,并说说是怎么算的)9+()=119+()=129+()=139+()=14参考资料,少熬夜!()+6=15()+7=16()+8=17()+9=18二、创设情景,引出新知1。看同学们口算能力这么强,表现这么棒,老师带大家去游乐园里玩一玩,多媒体出示教材第8——9页主题图,游乐园里真热闹,你从图中看到了什么?学生交流汇报:(1)左边远处有几个小朋友在踢足球。(2)有几个小朋友在套圈,女的套中了7个,男的套中了12个。(3)有卖风车的。,有个小丑在卖气球,还有观赏金鱼的。(4)图中一共有15个气球,12个风车从这幅图中同学们找到了这么多的信息,真棒!游乐园里的小丑看我们班的同学这么聪明,想请大家帮他去解决一个数学问题,引出教材10页例1,多媒体出示10页主题图。三、自主探究1、引导观察,提出问题①你从图中获的哪些数学信息?(小丑一共有15个气球,卖了9个气球。)②要解决的数学问题是什么?(还有几个气球?)2、探讨算法师:刚才有同学想知道还有几个气球?你们能帮他
本文标题:十几减九教案【精选4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10912964 .html