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参考资料,少熬夜!《西江月夜行黄沙道中》教学设计(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《西江月夜行黄沙道中》教学设计(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《西江月夜行黄沙道中》教案教学设计【第一篇】一、范读课题,自主解题师:今天我们学习《西江月夜行黄沙道中》,读题目时老师为什么在中间停顿一下?生:因为西江月是词牌,夜行黄沙道中是题目。师:对!你们对课题还有哪些了解?生:我知道黄沙是指黄沙岭。黄沙岭在江西上饶四十里乾元乡。生:题目的意思是晚上作者在黄沙岭的一条小道上散步。生:我还知道词的上半部分叫上阕,下半部分叫下阕。[点评:开门见山,入课干净利索,直接导向课题的解读。你们对课题还有哪些了解?以此引出学生的已有知识,课堂起点立足于当下,是目中有人的教学。]二、初读全文,读通读顺(生自由读全词)师:好!谁愿意读给大家听一听。(生读全词)师:他读得怎么样?生:见读xiàn,不读jiàn师:对!为什么读xiàn?生:就是出现的意思。师:请你把这一句再读一读。(生读最后一句)师:这个xiàn,还在什么地方见过?生:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。师:记性真好!我们一起读一读全词。(生齐读全词)[点评:读通读顺,是深入文本的基础。教者没有平均用力,因疑而教,抓住最易错的字,链接已知,强化感知。]三、自读自悟,入境抒情上阕师:读得很好!下面请同学们默读上阕,不懂的地方画上?,小组讨论讨论。(生分小组学习,教师参与并指导)师:好,刚才我发现第一组的同学先自主学习,然后各自带着问题共同讨论交流。第三组呢?生:我们先作了分工,然后独立完成各自的任务,最后再汇报交流。师:看来你们挺注重合作效率。谁来说一说,你读懂了什参考资料,少熬夜!么?生:我知道惊鹊就是鹊儿被惊醒。生:鸣蝉是指蝉儿鸣叫。生:老师,别枝是什么意思?师:谁来帮帮他?生:我知道别枝就是旁枝、斜枝。师:那么这一句什么意思?生:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉,就是月光明亮,惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。清风吹来,半夜里蝉儿鸣唱。生:老师,我不认为是明月惊醒了鹊儿,也可能是作者的脚步声惊动了鹊儿。师:有道理,词留给我们想象的空间是很大的。这幅画面是明媚而柔和的,请同学们闭上眼睛想一想(师读生想),你仿佛看到了什么?生:明亮的月光下,惊醒的鹊儿飞离树枝,半夜里清风吹拂,传来声声蝉鸣。师:黄沙岭的景色多么迷人啊!能读出这种感受吗?一起体会一下。生(齐):明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。师:还读懂了什么?生:稻花香里说丰年,听取蛙声一片,展现的画面是:稻花飘香,农民们在谈论丰收的年景;蛙声阵阵,吸引许多行人侧耳细听。生:老师,我有不同的看法。师:好!你说说看。生:我认为这里的两句应倒一下,听取蛙声一片,稻花香里说丰年。青蛙专吃害虫,一片蛙声说明青蛙很多,青蛙多,害虫就少,丰收也就大有希望。稻花飘香又预示着丰收,因此,这里是青蛙在争说丰收,作者运用了拟人手法。《西江月·夜行黄沙道中》教学设计【第二篇】一、说教材:《西江月夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾贬官闲居江西上饶时的1篇名作。它以自然朴素的语言,给我们展现了一幅鲜明逼真的田野风光图。我对这节课的定位是:以诵读来“帮助”解析。二、说教学目标:本课的教学目标概括起来为三个字,即:读、品、悟从教学目标的三维目标形式来说,即为:1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境。3、通过朗读,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,企盼丰年的思想感情。三、说重难点:参考资料,少熬夜!感受词中所表现的自然美,想象词句所描绘的画面,体会词中蕴含的诗人的情怀。四、说教法、学法:新课程标准提出对六年级学习诗词的要求:“通过诗文的声调、节奏、想象等来体现作品的内容和感情。”考虑到本年级学生的学习能力,在本节课教学中,我把“读”贯穿于整个课堂。课堂活动以学生自读自悟为主,教师适当点拨。学生在老师的指导下品读词文,通过想象,把平面的词句想象成为一幅鲜活的画面,一幕立体的场景,进而理解词句的内涵,体会词中的情感。一幕幕立体的场景时,学生才能投身其中,感诗人所感、想诗人所想。五、说教学过程:结合《课标》要求、我设想了五字课堂教学模式。1、导通过曲调《破阵子》和《西江月》的对比,使学生了解词牌名都有自己固定的格式。选择什么样的词牌名就决定了词的风格。2、读让学生在诵读中“看见”另一片天空,在反复吟诵的基础上实现对古诗词大意的把握。另外,悟诗人之情,要读懂诗词的景,词的意境就呈现在眼前了。3、赏赏析古诗词,不在诗句的字面意思,而在诗句背后的情趣和意蕴。以诵读想象来“帮助”赏析,带学生感受词的意境美。4、悟在赏析中,体会此人对景的喜爱之情和期盼丰年的喜悦之情。5、写把想象到的画面用自己的语言表现出来,做到文景合一,身临其境。六、说板书:根据板书的科学性、直观性、艺术性的要求,我设计了以下板书。此设计内容精炼,条理分明,既显示了课文的`结构,展示了课文主要内容,又主题突出,给学生留下深刻的印象。西江月·夜行黄沙道中(宋辛弃疾)景(美)情(真)《西江月夜行黄沙道中》教案教学设计【第三篇】教材分析:这篇课文是一首词。词的`作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象,下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人参考资料,少熬夜!的愉快感受。设计理念:本课的教学遵循学生“以读促教,自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境,引导学生融入想象,自读自悟,想象画面,相互交流,体会意境。在自读、精读、熟读的基础上,自主合作,开展活动,展示学习成果,获得更深的体验。通过课后链接辛词,课外吟诵辛词的活动,拓展学习的时空,实现“大语文”教学理念。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。4、通过学习课文掌握学习诗词的方法。教学过程:一、激趣导入1、谈对“词”的认识2、诗词对对碰过渡:你们真是学习上的有心人,这节课我们再走如一首词,领略它独特的魅力。3、出示题目,师读。学生说说老师为什么停顿。4、师生一起板书课题。说说你在题目中获取了什么信息?5、诗人猜猜猜(诗人介绍)过渡:我们今天所学的这首诗就是辛弃疾的作品,选自与他的《稼轩长短句》。二、制定学习目标1、学生自己制定过渡:古人说“三分诗,七分读”可见“读”是学习诗词最好的途径,为此老师制定了一个“四步读书法”2、出示读书方法三、品析《西江月夜行黄沙道中》(一)读准音1、自由读,字正腔圆2、指名读3、强调“见”4、齐读(二)读韵味1、自由读,找韵脚过渡:诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口,有了平仄音就有了声音的高低起伏,抑扬顿挫。现在我们听听名家朗读,体会一下诗的韵味。大家边听边画节奏。2、视频朗读3、指名读4、指导朗读七八个星天外,两三点雨山前参考资料,少熬夜!5、师生配合读过渡:古人读书的方法有很多,你知道哪些?选择自己喜欢的方式读6、指名读7、师吟诵过渡:不知不觉我们又读了几遍,俗话说“读书百遍其义自见”我们现在穿越到辛弃疾的身边,做他的同行者,把自己看到的,听得到,想到的大胆说说。(三)想画面1、自由读,边读边想。(提示:汇报时用上读着读着……)2、学生汇报过渡:同学们,你们的想象力真丰富,为我们描述了一幅幅美丽的画卷,可见想象可以产生美。词就像一杯咖啡,需要细细品味,这样才能走人画面,走人诗人心里。(四)读情感品上阙1、学生读上阙,品“惊鹊”2、想想鹊儿被什么而惊过渡:这么轻微的声音竟然能惊动树枝上的鸟儿,黄沙岭的夜晚真静啊!这种写法就叫“以动写静”我们之前也学习过不少,老师举两个例子,同学们读读3、写法分析4、想一想,说一说过渡:是啊,诗人多么期盼有一个丰收年啊,多么希望农民能过上丰衣足食的日子啊。读下阙1、六月的天,猴子的脸,说变就变。正在大家津津乐道,展望未来的时候天气发生了变化(读)这时诗人的心情怎样(着急)他会怎样做(避雨)结果呢?(读)这时他的心情怎样?(喜出望外)真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”2、质疑:“点”意趣所在3、齐读四、阅读链接《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》1、齐读题目,说说题目的意思2、小组自由学习3、汇报(音,韵,画,情)相机指导朗读4、情感总结5、对比这两首词有什么不同?总结:同学们感受真深。同一个人写出的词风格迥然不同,他不愧为人中之杰,词中之龙。他一生征战沙场多年但一直热爱大自然心系人民,真是一位忧国忧民的大诗人。五、布置作业1、选择其中一首编成小故事。2、阅读更多辛弃疾的词。参考资料,少熬夜!《西江月·夜行黄沙道中》教学设计【第四篇】一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读本词,读出词的节奏和韵味,背诵课文。2、自学生字新词,理解句子里的关键词语,能用自己的话说出词的意思。3、根据词意,借助图画,展开想象,品味词的意境美。4、通过图书馆、网络等信息渠道,尝试进行资料的收集整理和探究阅读。二、教学重点难点:能用自己的话说出词的意思。借助图画,展开想象,品味词的意境美。三、教学过程:(一)导入同学们,我们都知道悠悠中华文明五千年,古代诗词,源远流长,是中国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠。几千年来,一直为人们传诵不衰,有着极强的生命力,多读一些古诗词,不仅可以帮助我们了解中华民族的文化传统,而且还能陶冶我们的情操,提高我们的素养。同学们,在你们积累的古诗词中,你最喜欢哪一首,能背给大家听听吗?学生自由背诵。看来,课前,同学们已经背诵了不少诗词。今天这节课让我们走近宋词,领略它独特的魅力。先来看一位老朋友(出示辛弃疾的图片)这是谁?对,那谁能谈谈你知道的辛弃疾?辛弃疾,他出生时家乡已被今人占据,一生坚决主张收复中原,统一国家,他曾遭贬闲居江苏上饶多年,今晚,月光如水,清风拂面,他情不自禁地吟出了一首词——齐读,板书课题。读了这个题目,你能获得哪些信息?(二)初读感悟。请大家自读,读准字音,声音洪亮,读出抑扬顿挫。指名读。看来大家都预习的很充分,词读的那么流利,那意思明白了吗?现在请大家以小组为单位交流学习,把你读懂的地方跟大家说一说,不懂的地方请教一下周围的同学。全班交流。你能不能结合对字词的理解,把整首词的意思说一说?(三)再读感悟。你喜欢作者描绘出来的画面吗?从中你感受到了什么?结合相关诗句和你的想象谈谈想法。是什么人在说丰年?会说些什么?丰年与稻花香、蛙声有什么关系?是什么样的心情?作者看到“七八个星”“两三点雨”时会怎样想?怎么参考资料,少熬夜!做?从“旧时茅店社林边”和“路转溪桥忽见”两句可以体会到作者的心情有什么变化?你在生活中有没有过这种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”的境遇?当时心情怎样?请你带着你的这种心情读一读这两句。(四)拓展延伸。词人用自然朴素的语言为我们描绘了一幅鲜活逼真的田园风光,今天,老师也给大家带来了几幅漂亮的图片,请你们来给配一配诗句,考验你们的时候到了,有信心吗?四、教学反思。这首词是南宋爱国词人辛弃疾的一首田野山水名作。写的是作者在夏夜黄沙岭上所见到的美好景色,表达了此人沉浸在丰收的喜悦之中,热爱农村生活的思想感情,它以自然朴素的语言,清新爽朗的风格,让人不仅看到一幅鲜活逼真的田园风光,而且产生一种身历其境的美妙感觉。在这一课中,我设计了方法引导,理解诗意,体会意境,拓展延伸几个教学环节,希望引导学生在疏通、理解古词意思的基础上,结合课下搜集整理的资料体会词中所描绘的意境。在理解古词意思时采用了小组合作学习的方法,这一环节基本上完成了预设,也体现了以学生为主体的自主学习,学生基本上理解了词的意思。但在理解“七八个星”“两三点雨”时,我没能及时指出这里的七八个,两三点都是虚指,造成了错误,在课后也
本文标题:《西江月夜行黄沙道中》教学设计(4篇)
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