天地间的美妙奇观——关于《与象共舞》精编5篇

参考资料，少熬夜！天地间的美妙奇观——关于《与象共舞》精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“天地间的美妙奇观——关于《与象共舞》精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《与象共舞》教案1教学目标：1,认识8个生字，读读记记悠闲，松弛，尴尬，气氛，感染，笨重，熟视无睹，彬彬有礼，冲锋陷阵，翩翩起舞，摇头晃脑等词语。2,了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3,领悟课文的表达方法。教学重点：1,了解人与大象的亲密关系。2,比较本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学时间：一课时教学准备：搜集有关泰国风情的文字资料，图片等。教学过程：(一)激qing导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为白象王国的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称佛之国黄袍佛国大象之邦,首都是曼谷。(二)大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派学生汇报。(三)学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：1.驰(chí)和绅(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音；摩(mó)不要读成一声；彬(bīn)的韵母不要读成后鼻音；氛(fēn)不要读成四声；尴尬(gāngà)2.词句解析。熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人，一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使顺服。按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推，按，捏，揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也参考资料，少熬夜！叫推拿。尴尬：文中指神色，态度不自然。彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。(四)学习课文：1.了解课文大意，说说课文各段分别写了什么第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。2.课文写大象，抓住大象的什么特点来写找出有关句子读一读。外貌：性格：神志：聪明动作：善于表演：3.课文是按照什么顺序叙述的先概述后分述的顺序叙述的。4.课文2—5段的结构有什么特点每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。(五)说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处《威尼斯的小艇》1.抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》2.抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写3.叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。(六)讨论归纳1.说说学习这课后，比有什么感受2.人与大象之间亲密和谐的关系。(七)你还了解哪些异国风情，说给大家听《与象共舞》教学反思1,在课前，我布置预习课文，并收集有关泰国风情的资料。2,因为这是1篇略读课文，教学时，我首先让学生们根据阅读提示，引导边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的联系《威尼斯的小艇》,比较一下两篇课文在写法上的异同。(小组讨论，交流，汇报)参考资料，少熬夜！3,在引导学生发现本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同时，特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。在平时的写景习作训练中，也可运用上这种结构形式，但是不能机械模仿，形式要为表情达意服务。收获：泰国，这个被称为白象王国的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗。从课文中我们就已经被她的妩媚动人，绚丽的色彩，神秘的气息所吸引，真想去领略一番这别样的风情文化《与象共舞》教案2与象共舞教学目标：1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3、领悟课文的表达方法。教学重点：1、了解人与大象的亲密关系。2、领悟课文的表达方法。教学时间：一课时教学准备：搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。教学过程：（一）激情导入：今天我们要去美丽的泰国游玩，泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。（二）大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派学生汇报。二、字词检查与拓展出示：熟视无睹指名读，齐读，解释词义。出示：有目共睹、先睹为快、耳闻目睹指名读，齐读。出示：松弛、按摩、尴尬、气氛指名读，齐读。出示：在泰国，大象对人群已经（），所以，你遇到大象，神经完全可以松弛下来。在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩。去那里旅游参考资料，少熬夜！的人，都想（）。在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（）的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。在泰国，你（）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。在括号里填上合适的成语三、课题猜想从题目上，它的意思是什么？课文题目叫《与象共舞》，作者从头到尾、自始至终写的都是和大象一起跳舞吗？真正写到与象共舞的在哪儿？(第5自然段)默读这一段，思考：文中的哪些描写特别精彩，让你难以忘怀？（根据学生的回答，随机教学“句一”、“句二”）句一：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。句二：表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。读到这里，你对“与象共舞”又有什么新的体会、新的理解呢？课文的1——4自然段，并没有写与大象一起跳舞，但是，现在你明白了与象共舞的另一层含义，你就会豁然开朗。“与*共舞”已经成为一种特殊的词语形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的关系亲密无间、和谐相处。这是网上搜集到的与某某共舞的各种题目，有一个字入题的——（指名朗读）出示：与龙共舞、与鲨共舞、与雪共舞、与墙共舞有两个字入题的——（指名朗读）出示：与肖邦共舞、与风筝共舞、与压力共舞、与飞碟共舞更有三个字入题的——（指名朗读）出示：与世界杯共舞、与奥运会共舞、与《红楼梦》共舞、这是史上最牛的题目——（指名朗读）出示：与上帝共舞其实，不论与谁共舞，都写出了人与人、人与自然的一种渴望，那就是——（齐读：亲密无间、和谐相处）。板书设计27*与象共舞和大象一起跳舞和大象亲密无间一语双关《与象共舞》教案3一、一串带“睹”字的成语师：孩子们都准备好了吗，生：准备好了吗？师：可以上课吗？生：可以师：很高兴，我们一起来学习1篇新课文。一起读课题。（生齐读课题）师：好极了。孩子们，这是1篇略读课文，一般用一节课的时间把它学完。课前王老师布置了两个预习任务。第一，通参考资料，少熬夜！读课文，再去找一找那些带“睹”字的成语。第二，猜想一下这个题目，假如是1篇命题作文，与象共舞，请你来写，你会写些什么？这两项预习任务有难度，看看完成的如何。我了解一下，完成的请举手示意。哟，真厉害，把手放下。看看，这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读。好的，你请课件出示：熟视无睹（一生读）师：再读（生再次读）师：一起读。（生齐读）师：知道这个词儿的意思吗？大家看，这个成语当中有两个字的意思是相同的。谁发现了生：是视和睹。师：视和睹啥意思生：嗯，是看见的意思师：没错是看见你的意思。更巧的是，这个成语当中有两个词语的意思是相反的。谁发现了。生：熟和无。师：两个词语。生：熟视和无睹师：知道熟视的意思吗？熟视就是？……生：熟视就是看惯了的意思师：就是经常看见，是吧？无睹就是生：从来没有看见。师：是啊。经常看见的事物和事好象没有看见一样。这就是这个词的意思，明白了吗？好，我们再来一起读一下这个词，起生：读师：再读（生再读）师：其实啊，还有好些个带睹字的成语。我让你们预习的时候让你们查了，是吗？比如：生：惨不忍睹师：嗯，惨不忍睹。比如生：睹物思人师：再比如生：先睹为快师：嗯，好极了，先睹为快。再比如生：有目共睹师：嗯，真好！说了不少带“睹”字的成语。我们来看一下这些个带睹子的成语。我们一起先睹为快。一起读。（生读）课件出示：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹好极了，学语文啊有时候要有这样的敏感，有一个词儿，啪一串，联想到跟它有关的一串，这样，积累起来就方便多了。明白吗？好了，看！还有一组，也是一个带生字的新词。看清楚了，谁来读：课件出示：松驰按摩尴尬气氛一生读参考资料，少熬夜！师：哎，孩子们，这两组词语搁在一块会有什么联系呢？想一想，这个括号里面你会选择哪个成语。请你完整的读出来！生读：在泰国，大象对人群已经（熟视无睹），所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来！师：同意吗？我们继续看。，你请生读：在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。师：好的，我们继续看！噢，你请！生读：在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共睹）的事儿，你不必惊奇，也不必尴尬。师：真好！最后一句，你请！生读：在泰国你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。二、由课题引出的问题师：嗯，好！第一项预习任务已经圆满完成，现在我们看第二项预习任务。一起把课题读一遍（生读：21、与象共舞）师：再读生：与象共舞师：从字面上看，这个题目是什么意思生：是人和象一起跳舞。师：好的，和大象一起跳舞，是吗？把这句话写在题目旁边。（生写）师：题目的意思很清楚了。假如这是篇命题作文让你来写，你重点会写什么？其实你们不用说，我猜一猜也知道。你一定会写为什么跟大象跳舞，怎么跟大象跳舞，最后跳的怎么样了，是吧！但是很奇怪呀！你用最快的速度浏览一遍课文。真是太奇怪了！你看看第一段写大象跳舞了吗？第二段，三，四，写了吗？只有。。生接：第五段师：好奇怪！怎么可以这样写？题目明明是跟大象跳舞啊！怎么只写了一段？还是最后一段呢！我们来看看第五段。这一段的哪些地方让你特别难忘，你可以动笔画一画。有的同学全画了，全画等于没画。（生默读勾画）三、体会语言的节奏师：来，就这一段，写与象共舞，你觉得，作者哪些描写特别精彩，特别让人难以忘怀。好的，你来读。生读：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。师：你最难忘的是大象跳舞的情景。我们一起读。（生齐读）师：写的好吧？写大象跳舞又具体又生动。你看看她写大象跳舞写了几个动作？参考资料，少熬夜！生：摇头晃脑师：画下来。第二个动作生：踮脚抬腿师：第三个动作生读：前后左右颤动着身子师：好极了，把它读成四个字生：颤动身子师：画下来。就画四个字。第四个动作。生：长长的鼻子在空中挥舞。师：也把它读成四个字生：鼻子挥舞师：反了生：挥舞鼻子师：也把它画下来。你看，作者写的多好啊！多具体啊！大象随着音乐的节奏跳舞，第一个动作，读生：摇头晃脑师：第二个动作生：踮脚抬腿师：第三个动作生：颤动身子师：第四个动作。生：挥舞鼻子师：既然如此，我们把它改成这样，一起读：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。（生读）师：动作变了吗？生：没有师：顺序变了吗？生：没有师：意思变了吗？生：没有师：什么变了？再读一读，（生默读）师“嗯！嚼出一点味道来的举手。好家伙。还真有不少同学嚼出了味来了，