落花生主题思想讲解教案设计方案【范例4篇】

落花生主题思想讲解教案设计方案【范例4篇】作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那您有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是栏目网友为大家分享的“落花生主题思想讲解教案设计方案【范例4篇】”，欢迎大家参考下载。落花生主题思想讲解教案设计方案篇【第一篇】一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。二、教学重难点：1、找出重点段，理解文章的话。2、对话朗读。三、课时安排：3课时第二课时教学目标：1、找准重点段。2、有感情地朗读对话，理解文章的话。3、理解体面、可贵、爱慕。教学重点：找出重点段，理解课文的意思。教学过程：一、导入这节课我们继续学习《落花生》。上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。那么课文重点是哪一段呢？（第二段）哪几小节？（2—14）写什么？（谈花生）我们把这一段又分成哪两部分呢？（生答、课件、板书）这节课重点来学这一段。二、学习重点段（一）学习第一部分。1、齐读2—11小节思考：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参加？出示：。。。。。。实在很难得。这句话，你有什么疑问？（天色不大好为什么父亲也来了？父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”？父亲回来只是为了尝我们种的新花生？）简介当时背景。（作者父亲当时在广东当差，平时公务很忙，很少参加家里的活动，所以父亲这次回来实在很“难得”。那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。）2、那晚父亲出了什么话题让我们说？（看课件）姐弟们怎么议论花生的好处？（板书）3、父亲怎么说？出示父亲的话。齐读。父亲拿花生和什么对比，分别用——画出写花生的词句，用——画出写桃子，石榴的词句。完成比较表。（见课件）通过比较你觉得落花生有什么特点？-------藏而不露、朴实无华——这就是花生的可贵之处吧！再次有感情的朗读父亲的话。理解“可贵”的意思。落花生最可宝贵的是什么呢？（二）学习第二部分过渡：父亲拿花生与石榴、苹果进行比较突出了花生藏而不露的特点，是为什么呢？为了批评苹果。石榴吗？用意何在？意在比喻做人。朗读12----14小节。出示父亲的话。（课件）我领会父亲的话了吗？出示我的话。（课件）“有用的人”应该是怎样的人呢？“体面”什么意思？什么样的人“只讲体面而对别人没有好处的人”呢？联系实际举些生活实际来回答。是的，父亲给我们上了生动的一课，你读懂了吗？齐读这两段对话。完成填空。（见课件）（三）是呀，小作者不光读懂了，而且牢牢记在了心上，齐读最后一段。三、总结全文是呀，父亲这次难得回来，不光是为了品尝花生，而且市郊于孩子怎样做人，作者正是深深记住了父亲的教诲，以致他今后为自己起笔名为落华生，来勉励自己做个务实有用的人，最终他成了受人尊敬的学者。来看作者简介。老师希望你们也能像小作者学习，长大做有用的人。（见课件）四、作业（见课件）1、口头回答课后习题3。2、书面完成《作业本》第四题。*3、在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？课后请各小组讨论，各抒己见，实话实说。落花生主题思想讲解教案设计方案篇【第二篇】一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）1要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？2领会“重点突出主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。三、重点感悟，学习课文（一）1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。4、学生默读。5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。（二）1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？2、学生默读课文3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生4、一边吃一边干什么？板书：谈花生5、现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。7、指名说好几样吩咐很难得（重视）8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。9、指名说板书：我们谈父亲谈这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。10、下面找几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点“我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”我们找出来了，“父亲谈”是重点。找到这儿，我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。13、五次．父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容”的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。14、重点分析3、4赞花生学花生1你们把“赞花生”。这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃落花生主题思想讲解教案设计方案篇【第三篇】一、教学目标【知识与能力】学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。【过程与方法】通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。【情感态度与价值观】学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。二、教学重难点【重点】理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。【难点】了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。三、教学过程(一)创设情境，导入新课1.出示谜语，猜猜它是哪种植物?“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生)2.(出示花生的图片)说说花生的作用。(能吃、能榨油)3.思考：为什么叫落花生呢?(播放花生的生长过程的视频)。4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个即可)2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书：种花生——收花生——尝花生——议花生)3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?(文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨)作者为什么要这么写?(议花生这件事，让作者明白了做人的道理。)4.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当(板书)，我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。(三)抓住重点，理解道理(过渡：下面我们就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。)1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，(相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美、可以榨油、便宜)(过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的?)2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：①花生最可贵的是什么?(朴实无华、默默无闻的品质)②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(此处出示表格-位置、外表、印象)(通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。)(过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们了?说说你们是怎样理解的?)3.指名学生回答：(父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”)(过渡语：那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?(理解了)哪句话能体现出来呢?学生与老师齐读“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”)4.现在同学们知道作者为什么要起“落花生”这个笔名了么?(同学都点头，教师加以说明。)(四)拓展延伸，理解难点这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫做——借物喻人。(板书)(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”(六)课后作业写作练习：试着以你周围的一种事物来说明一种道理。落花生主题思想讲解教案设计方案篇【第四篇】教学目标1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。3、练习有感情地朗读课文。教学重难点重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题20、落花生二、指导学生自学课文1、读课文划出文中的生字词2、找出文中不理解的地方三、检查自学情况，整体感知课文内容1、认识生字新词2、指名读课