综合实践活动策划书

综合实践活动策划书多篇精选范例参考，欢迎参考借鉴与收藏。综合实践活动策划书1一、活动目的：落实中小学新课程要求，发挥学生实践学校育人优势，通过素质拓展、家政训练、科普教育等实践活动，增强学生身心素质，提高生活及生存技能，培养创新精神与实践能力。二、活动内容：(一)家政训练。学生自带食品原料(净菜)、餐具(包括碗、盘、筷、铲等)，在规定场所及时间内，合作烹制荤素搭配、营养合理的菜品，接受老师评价。(二)素质拓展。学生在拓展训练师指导下参加指定的素质拓展项目(如背摔、电网、逃生墙、勇敢者之路等)，增强身心素质，培养团队精神。(三)科普制作。学生在科普老师指导下利用提供的器材自制“棉花糖机”，培养创新精神和动手能力。(四)园林树木鉴赏。学生在园林专业老师指导下识别常见园林树木，了解生长习性、景观作用和经济用途，学习园林树木鉴赏知识。(五)环保教育。在老师指导下，进行水质生物净化实例观察，制作简易的水质净化装置。(每位学生需自带一个类似矿泉水瓶的塑料瓶)(六)真人“CS”对战。三、活动项目安排：(一)上午1、始业教育(9：00—9：30)：参加当天活动的全体学生统一集中，安排活动项目，开展组织纪律、安全事项等宣传教育。2、家政训练(9：45—11：30)：全体学生到野炊营地展示各自厨艺，接受老师评价，完成中午用餐。3、场地整理(11：30—12：00)：学生严格按要求清理野炊活动留下的垃圾，确保场地整洁，环境卫生。(二)中午1、休息参观(12：00—12：20)：学生在B区就地休息或在班主任带领下统一参观名师林、百果园等景观。(三)下午1、第一节实践活动课(12：30—13：20)：分设5个场地开展素质拓展、科普制作、园林树木鉴赏、无线电“猎狐”(或气象观测，任选一个)、心肺复苏术等5项活动项目。学生按选报项目到指定场地参加实践活动。2、第二节实践活动课(13：30—14：20)：根据申报项目，学生交换场地继续参加实践活动。3、活动小结(14：30—14：45)4、返校(15：00以前)综合实践活动策划书2一、活动主题的提出：垃圾是学生生活中经常接触到的主题内容，因此，具有非常良好的生活经验的基础，而对于这种经验，学生的认知又是非常感性的，多样的，这种多样性要升华到对垃圾的产生、危害、处理及回收利用得较为科学理性的认识，就必须给学生提供实践、资源拓展和交流的机会。实践，是让学生真正观察生活，了解垃圾。拓展，是帮助学生扩大视野，或者教师通过有意识的组织，提升学生的感性认识。交流，是给多样性存在的学生经验以互补和提升的空间。通过开展有关垃圾的综合活动，引导学生自身对周围环境的观察，引起他们对环境问题的关注，认识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系，培养学生的环保意识，了解环境保护的重大意义，使学生懂得自己是社会中的一员，自觉地保护环境、对环境负责的态度以及行为习惯。二、活动目的：1、了解垃圾的产生、来源。2、了解生活垃圾的危害，认识垃圾分类的重要性，学会垃圾分类。3、根据垃圾的分类，如何处理圾方法。4、提高环保意识。5、通过实践活动，培养学生的`参与意识和动手动脑实践能力。三、活动地点：学校、校外四、活动成果形式：以小组为单位的进行现场汇报会。汇报的形式不限。五、活动组织形式：根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5—8人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，再聘请一名指导老师，具体指导小组实践活动的开展活动。采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。整个过程由学生小组完成，教师具体指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求研究的结果。六、活动实施的过程：活动一：任务：初步了解垃圾的资料。1、浏览教师为学生提供的有关垃圾的图片和文字，分享阅读并回复。2、小组合作，整理本小组阅读的基本要点和看法，进行交流和分享。教师布置学习任务：了解一周当中家庭产生哪些垃圾?(建议采取图片和文字相结合的方式)活动二：任务：针对家庭垃圾调查，进行交流和学习1、发布家庭垃圾调查的基本情况。2、对家庭垃圾进行初步的分类。3、讨论家庭垃圾处理方法的优劣。归纳几种常见的家庭垃圾处理方法4、到推荐的网站搜索有关家庭垃圾状况的资料和图片，进行发表和交流。活动三任务：了解垃圾的危害1、结合废电池的危害，说说垃圾可能带来的危害。2、以小组为单位进行自主学习：或网络收集，或借助图书馆的相关图书资料进行有关垃圾危害的资料整理。3、发布小组收集的资料，进行相互的评价。活动四：任务：讨论垃圾的处理方法及其优劣1、小组合作，收集有关垃圾处理的案例、新闻或图片。建议注意有关使用数据的资料。2、相互交流共享垃圾处理的几种方法，并举例说明他们的优劣。特别对填埋法应注意的问题进行较为广泛的探讨。3、以家庭垃圾为例，探讨对它们应采取何种处理方法。活动五：任务：了解垃圾的回收和利用1、对家庭垃圾分类表进行再分析，哪些垃圾还可以回收利用?2、对垃圾的回收利用进行资料收集。活动六：任务：总结学习体验，评价学习效果，发出倡议书1、交流垃圾主题考察资料2、交流有关垃圾的手抄报和书签，做相互评价和自我评价对原有积累的过程进行再学习，设计一份环保倡议书。七、活动总结通过各种方式，了解有关垃圾的知识，知道垃圾是“放错了地方的资源”，积极参与解决社会问题，投身到保护环境的行列中来，从小培养社会责任感与责任心，养成把垃圾分类的好习惯，保护我们的家园，让我们的地球更加美丽!综合实践活动策划书3活动背景：为了丰富学生的校园生活，陶冶情操，激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱大自然的情感，同时深化社会实践教育，进一步培养学生考察探究能力，我校组织学生开展“带着问题去春游——走近木兰溪”的实践活动。木兰溪是330万莆田人民的生命之河，她及其360条支流如同纵横交错的掌纹，长久地执掌全流域1732平方公里山水的历史变迁，与广袤的海洋一起造就莆田大地独特的自然和人文景观。作为母亲河，她发挥着如何重要的、无可替代的作用?莆田人民是如何治理?未来，我们又应该如何与她和谐相处?作为莆田人民及其子孙，走近木兰溪，走近母亲河，去探究、去了解，去改造，去利用，去保护，责无旁贷!活动目标：1.以“走近木兰溪”为主线，融问题研究、资料搜集、绘画摄影等为一体，培养学生项目设计和考察探究的能力。2.学生通过集思广益，提出有价值的问题，增强问题意识和团队合作意识。3.学生在实践中实施自我管理、自我教育，树立公德意识，激发热爱家乡、建设家乡的情感。活动年级：五年级活动准备：视频、课件活动过程：一、放眼莆田瞰“木兰”1.创设情境，导入春游。2.欣赏家乡美景，引出木兰溪。设计意图：把摄影师镜头下的木兰溪图片与“我爱家乡河”优美的旋律融合，制成电子相册，让学生在感受家乡美的同时，对木兰溪的概况形成初步的印象二、纵观古今知“木兰”1.结合地图简介母亲河2.古代对木兰溪水患的治理3.现代对木兰溪水患的治理设计意图：借助视频，重现历史长河中的木兰溪改造历程，唤起学生情感上的共鸣，激发学生进一步探究的欲望及建设家乡的责任感。三、聚焦变化思“木兰”1.分组提问题。2.交流、整理问题设计意图：基于对木兰溪充分的了解，小组通过头脑风暴，群策群力提出问题、交流问题、整理问题，充分发挥了学习共同体的作用，为下一步的春游埋下点睛之笔。四、安全出行游“木兰”1.点明春游具体地点2.交流春游中的注意事项A、善于观察、善于记录、善于访问B、注意安全与文明总结：不管是去哪儿旅游，都要在充分的了解后，深入思考，提出有价值的问题，而后带着问题去实践，这样更有收获。设计意图：带着问题、带着工具、带着方法、带着安全与文明的意识，走近木兰溪，开启了学生外出考察攻略，这攻略将让学生受益终身!