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参考资料,少熬夜!社戏教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“社戏教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《社戏》语文教案1教学目的:1.了解文中美好的童年往事,认识劳动人民的纯朴可爱。2.理清课文的思路,理解重要段落的作用及叙事的详略。3.学习其语言的生动性。教学步骤:第一课时一、导入:联系平时节日里学生所看到的节日场面、风俗民情,引出课文。二、整体把握文章脉络:1.检查预习,赛一赛,看哪一组同学能又快又准地读出下列字、词:(略)2.谈谈你所了解的鲁迅。(可课前布置学生收集有关资料)3.初读课文,了解:文章的体裁就是什么?它有哪三要素?这篇课文的主要情节或者说中心事件是什么?明确:本文体裁是小说,它包括人物、情节、环境三要素。本文中心事件是“看社戏”。4.小组讨论:作者以“社戏”为线索,贯穿全文,那么是按怎样的思路构思全文呢?试找出相关段落。明确:盼看社戏(1—4),去看社戏(5—30),怀念社戏(31—40)。三、学习课文第一部分,自由朗读课文,并思考:1.“我”为什么喜欢平桥村?明确:平桥村就是“我”的乐土,原因就是:①“我”在这里可以得到优待;②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”;③有钓虾、放牛等乐事;④“我”第一盼望的就是去赵庄看戏。(板书)2.读了课文的第一部分,你对平桥村、平桥村的人以及“我”有了怎样的印象?(鼓励学生谈自己的感受,为学习下文作铺垫)四、小结:课文第一部分写了“我”在平桥村随母亲归省的生活,突出了“我”对社戏的盼望。五、作业:巩固生字词。反复诵读课文,熟悉课文内容。第二课时一、回顾旧知,引出新知。课文以“社戏”为线索,按盼看社戏、去看社戏、怀念社戏的思路构思全文。课文叙事有详有略,哪些详写,哪些略写?围绕看社戏写了哪几件事?明确:详写去看戏的全过程,略写在平桥村的情况和看社参考资料,少熬夜!戏后的余波。写了看戏前的波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆。(板书)二、小组合作学习。各小组选择以上几件事中的任意一件进行研读,可从人物、环境、情节三方面着手学习,看看文中哪些地方最值得研究,谈谈你们的看法,然后进行汇报。提示:1.看戏前的波折:叫不到船、不准和别人同去。转机出现:八叔的航船回来了、少年们愿意和“我”一同去、“写包票”保证不出事。(此部分可着重对故事情节以及对“我”的心情和小伙伴们热心相助的描写进行探讨)2.夏夜行船:此部分着重写了“我”前往看戏的心情(轻松、舒展)以及看戏途中的见闻感受(从视觉、听觉、嗅觉、感觉几方面进行了生动的环境描写,借此衬托“我”看戏的迫切心情)。可以通过反复诵读,揣摩关键的语句。重点段落:“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真的在眼前了。”3.船头看戏:此部分侧重欣赏其环境描写,想象那仙境一般的戏台。4.月夜归航:一方面欣赏回望戏台的情景、行船的情景(形象的比喻、联想),另一方面体会偷罗汉豆的趣味(对人物的描写)。注意:学生汇报时不一定面面俱到,只要敢于发表自己独特的看法、敢于质疑,都应当给予鼓励。三、联系生活,联系课文,理解最后一段话的含义。1.生活中,你是否遇到过类似“偷罗汉豆”的经历?有何感想?2.为什么在“我”的感觉里,那夜看到的戏是平生最好的戏,那夜吃到的豆是平生最好的豆?(鼓励学生发表不同看法)归纳:从上文看,戏看得“我”昏昏欲睡,豆也很普通,为什么却令“我”这么怀念呢?体味全文,可以发现“我”怀念的不仅仅是好戏和好豆,“我”所怀念的就是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情,他们劳动的本领、办事的能力,农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。这一切全都是“我”童年时代在城镇未曾见到过,在以后的人生路途中很少再见到的。“我”对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往之情。四、说说你最喜欢的人物形象,自由畅谈,加深对人物形象的理解。双喜:聪明、能干,善解人意,富有同情心,而且反应灵敏,考虑周到,办事果断,充满自信,又有组织能力和号召力,是孩子们的当然领袖。六一公公:宽厚、淳朴、热情好客。五、作业:1.你觉得平桥村有哪些好的民风?你能用几句话写出你参考资料,少熬夜!家乡的好民风吗?2.背诵:“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真的`在眼前了。”《社戏》优秀教学设计2一。教学目标1.感知课文内容,体味平桥人淳朴真挚的感情。2.体会小说景物描写的作用。二。课前准备布置学生预习,疏通课文,初步感知课文内容。三。教学方法和手段1.小组互动探究2.多媒体课件四。教学设计(第一教时)(一)导入新课,揭示目标(二)作者简介,检查字词(三)感知课文,互动交流快速默读课文,找出自己喜欢的情节。小说的主要情节:1、随母归省小住平桥村2、钓虾放牛的乡间生活3、看社戏前的波折4、夜航去看社戏途中5、赵庄看社戏6、看社戏后归航偷豆7、六一公公送豆(四)感悟探究,精读揣摩1.重点探究课文第11,12自然段。四人学习小组互动交流集体交流从嗅觉、视觉、听觉等入手,写得有味,有色,有声,更有情。作者还运用比喻、拟人等修辞,写出了江南水乡的。夜晚美景,烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。写行船之快,衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。2.自选探究1.读——读喜爱的语段。2.说——说探究的内容。3.问——问不懂的问题。4.帮——帮助解决疑难。5.选——选探究优胜者。四人学习小组互动交流集体交流教师强调:“偷豆”的是与非?参考资料,少熬夜!(五)课文小结,反馈拓展1.戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”?迅哥之意不在戏,在乎山水人和之间也,山水人和之乐,得之心而寓之戏也。2.你在生活中有这样的体会吗?社戏教案3教学目标1.理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。2.学习理解小说中的景美、情美、故事美,以及描写和表达方法。3.探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。教学重点、难点1.学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法。2.领会作者热爱农村,热爱劳动人民的感情。3.了解小说中的景物描写的特点及作用。4.掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。课时安排3课时。教学过程第一课时一、解题导入社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为戏剧的主要演出形式。同学们,你们看过社戏吗?好看吗?你们喜欢吗?如果你看过,那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享;假如你没看过,那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的,是否也能引起你们对看社戏的向往。(分别请学生谈谈有关社戏的课外体验,自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。)二、整体感知课文1.听课文录音或学生分读课文,提出要求:(1)标出自然段序号;(2)圈出读音有困难的字、词;(3)初步理出文章的大致结构。2.为生疏字注音(根据“词语手册”等实际情况作增删),扫清文字障碍。宕dàng沁qìn头昏脑眩xuàn惮dàn踱duó棹zhào归省xǐng行háng辈撺掇cuānduō参考资料,少熬夜!凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng3.学生复述课文主要内容。(先小组讨论再进行全班交流)三、研讨结构,把握情节:1.学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。第一部分:十年间两次看京戏的回忆。(1)第一次看京戏的情形。(至“不由的毛骨悚然的走出了”)(2)第二次看京戏的情形。(至“我后无回路,自然挤而又挤,终于出了大门”)第二部分:平桥村随母归省的生活。(1)随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境,突出平桥村是我的乐土。(2)交代乡间生活的小朋友的情况(热情、好客)和关系(平等)。(3)写平桥村的乐事(钓虾、放牛)。第三部分:在赵庄看社戏的全过程。(1)看社戏前的波折。(2)去看社戏途中的见闻感受。(3)在赵庄看社戏。(4)看社戏后,深夜归航。第四部分:看社戏后的余波。四、研讨课文第一、二部分:1.文章的重点是写看“社戏”,为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景?是否是多余之笔?(1)找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。(2)这些句子的作用是什么?明确:意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑,增强小说的表现力。比如:戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊,这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照;“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教,对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”,态度是那样的冷漠、傲慢,这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照;看京戏和看社戏,从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同,显然,作者的感情是倾向于后者的。2.为什么作者说平桥村“在我是乐土”?“乐”主要表现在哪些方面?(学生找出相关的句子后讨论。)明确:(1)民风淳朴、乡民善良的乡村,对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说,确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人,在这里“得到优待”,钓到虾“照例是归我吃的”,小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至,在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。(2)也因为在这里,“我”可以免念那些陈腐无用的经书,而且也没有那么多规矩可循,即使“打了太公”,全村“也参考资料,少熬夜!绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”,对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言,这样的自由是一种多么宝贵的享受。(3)更加重要的是,在农村可以亲近大自然,“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”,相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言,无疑是新鲜有趣、极具魅力。因此,“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事,“一直到现在”,也念念不忘。五、小结。1.教师再次强调有关鲁迅的重点介绍、课文的结构安排意图。2.学生谈谈自己的感想与体会,提出质疑。六、布置作业:1.抄词(见《词语手册》)各三遍。2.再读课文,找出文中表现景美情美故事美的句子(至少三句),并分别说说美在哪里。3.思考课后“阅读练习•探究”三、四题。第二课时一、研讨课文第三、四部分:讲析上节课的作业第2题,在学生分组探讨的基础上,全班讨论。(一)找出文中的景美、情美、故事美,并举例说明。1.景美:(突出去看戏的途中景色和归航途中的景色,可以从写的不同角度去分析。)色彩,如豆麦的“碧绿”,远山的“淡黑”,月光的“皎洁”,渔火、灯光的“红”,航船的“白”;气味,如豆麦和水草的“清香”等;声响,如船行的“潺潺”声,孩子们的笑声,横笛的“婉转,悠扬”;此外,如“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了”,表现船行之快,用远山来陪衬;直接描写船,“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。2.情美:(这一内容较多,主要是孩子们的热情好客无私聪慧等品质。)如“伴我来游戏”,“虾照例是归我吃”,“我们是朋友,即使偶尔吵闹起来,打了太公,一村的老老小小,也决没有一个会想起‘犯上’两个字来”;当“我”为没看成戏而不乐时,“他们都叹息而且表同情”并想出了好办法,陪“我”去看戏;“我有些疲倦了,托桂生买豆浆去。……现在去舀一瓢水来给你喝罢”。还有偷豆一节,写出了双喜的精明能干,阿发的无私,大伙的团结协作。另外,还有六一公公送豆的淳朴好客。3.故事美:(主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。)如看戏前的风波,使故事波澜曲折,出门一节的动作描写,既写出了孩子们的能干,又写出了大家快乐舒展的心情,归航参考资料,少熬夜!一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领,最有趣的是偷豆一节,真是让人回味无穷。(二)指导朗读几个重点段落,进一步体会文中的景物美、情感美和故事美,如:1.情感美——开船出发:“一出门,……飞一般径向赵庄前进了。”2.景物美——月夜行船:“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香……赵庄便真在眼前了。”3.故事美——月下偷豆:“离平桥村还有一里模样,……于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。”……(
本文标题:社戏 教案精编3篇
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