《多收了三五斗》精选4篇

参考资料，少熬夜！《多收了三五斗》精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《多收了三五斗》精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《多收了三五斗》【第一篇】多收了三五斗目标锁定1、了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法；2、体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。沙场点兵1、搜集叶圣陶及本文背景资料；2、朗读课文，以小组为单位自选段落，改编为课本剧，并自行排练。课堂在线一、导入新课介绍万圣米行历史背景，激发学生好奇心，导入新课。二、角色朗读，整体感知[情景]运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开，小说的故事情节也一步步地推向高潮，旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。今天我们先来分角色朗读课文，要求在读的过程中思考旧毡帽的心理或行为变化过程，最好分别用两个字概括。[活动]1、分角色朗读，思考变化过程；2、评价朗读；3、交流变化过程。[引导]小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。”希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理。接着“先生，能不能抬高一点儿？”又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖。热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。三、剧本表演，历史再现[情景]这种愤怒和辛酸、自发的反抗意识，往往是话语中体现和行为中表现出来的，我们同学向来以表演见长，今天我就给你们一个平台，你们能给我一个惊喜吗？（布置有关表演要求，可采用小组比赛形式，以突出表演效果，再现历史主题为主要评价标准，从学生的语言、动作、情感、协调等方面，要求学生作好评价。）[活动]小组表演、评比，师生共同点评。四、语段精读，主题提炼[情景]小说往往是一个时代或一个时期的缩影，帝国主义、国民党当局、封建势力和投机商人就是那个时代旧社会勒住人民脖子的四条绳索，你能在仔细阅读课文的基础上，举例说说参考资料，少熬夜！他们是怎样紧紧勒住人民脖子的吗？[活动]1、学生读课文，思考；2、小组讨论、交流；3、班级讨论、交流，引导。[引导]读小说时要联系当时的时代背景，读出时代的气息，读出那个时代的生活及那个时代的本质精神。五、历史感悟，思绪奔涌[情景]今天，如果你有机会去甪直古镇，面对眼前的万圣米行，你会想什么呢？请用简要的语言表达你当时的感想。[活动]思考、交流、评价。[引导]结合学生具体发言，联系现实意义，结束总结。智能储备1、小说有三处描写阳光，仔细研读课文，比较分析其中寄寓的思想感情。2、“第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。”仔细体味句中加点的词语，说说这句话的含义。《多收了三五斗》【第二篇】海口市第十一中学初三(1)班学完了《多收了三五斗》这篇课文后，按照课后练习三的要求，我们班进行了一次课本剧比赛，大家从中得到了很好的锻炼，下面就是我们的部分剧本，请大家多多指教。《多收了五斗米》课本剧第五组林铮滢执笔背景：去年收成不好亏了本，今年丰收但因为米价太过低亏得比去年还厉害。粜完米后宽敞的敞口船上只载着一颗失落的心，他将回到家中将失落的感觉带给他的家人……旧：我，我回来了……弟：哥，怎么样？今年比往年多收了三五斗，应该粜得了不少钱吧？旧：唉！别提了，一提我就来气，今年比去年还糟，真离谱！弟：怎么了？不会有什么差错吧？旧：你说呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五块，六月里卖过十五块呢，就算是去年的七块半也好呀，粜得太厉害了！弟：怎么会这样呢？这怎么可能嘛。我本还以为今年丰收，可以粜多点钱出来改善一下生活。待会爹就回来了，我们怎么跟他老人家说呀！旧：唉！而且明天你大嫂和娘就要从娘家回来了，又怎么跟她们交代？对了，今天地主还要来收租……（沉默了一会，儿子和老父亲回来了）儿：来，爷爷，您坐这儿。爹，我和爷爷回来啦！礼物呢？我的礼物呢？旧：哦！爹忘了，改天一定给你买哦！参考资料，少熬夜！儿：你怎么这样嘛。我要礼物，我要礼物嘛……旧：去去去，去外边玩吧！让爹好好地静一静。儿：咦？真奇怪，我不刚从外边玩回来吗？算了，我去玩咯！（又沉默了一阵……）老父亲：怎么样？孩子？还好吧？弟：别提了，爹，哥说比去年还糟，才五块。老父亲：唉，怎么会这样呀！这世界可真黑暗，这可如何是好呀……（沉默……）“咚咚咚”一阵激烈的敲门声，边敲边有人喊。大地主：喂！快点开门，我来收租了！旧：地主来了，弟，去开门。（门开后）两个手下：快点缴租了！旧：多，多少钱？大地主：不多，一百块。旧：什么？原来不是七十块吗？怎么又……大地主：你懂什么？现在地少，就这个价。旧：不能少点么？两个手下：你吵什么吵，叫你交就交，再罗嗦的话小心揍你！旧：求求你了，少点吧！这太贵了。大地主：快点拿来，要不往后你们别种了！老父亲：别，交，我们交……（旧毡帽把钱一张一张数给他们，大地主很快走了）一家人：……唉……幕落。（旁白）希望，希望的肥皂泡不仅迸裂，而且消失得无影无踪。失落，失落的感觉侵袭了一家人，惟有孩童那欢快天真的笑声在回荡……《回家之后》第三组剧本翁秋华执笔旧毡帽感觉疲惫不堪。早上原本干劲十足，满怀希望的他，经过一天的时间后，除了软绵绵的身子，就剩下无尽的失落。他驼着背，低下头，一步一步挪回了家。草儿（旧毡帽的女儿）正在家门口喂鸡（旧毡帽家中唯一的老母鸡）。她看见父亲回来了，赶紧轻放下盛有少许米的破碗，飞到了父亲的面前。草儿：爹爹，您回来了。我的小洋帽呢？（草儿扯了扯父亲的衣服，高兴地问道）旧毡帽：草儿，爹没……（面容愁苦的他用手轻轻抚摸草儿的头，嗓子眼好像被什么东西堵住了，话没有说下去。这时候，老母亲晃晃悠悠地从屋里走出迎接儿子。）老母亲：草儿乖，别烦你爹。你爹他累了，让他先进屋歇歇，喝口水。（老母亲和旧毡帽走回屋里，草儿也跟着回屋了）参考资料，少熬夜！老母亲：媳妇正在厨房里烧菜。她看见你回来一定很高兴。旧毡帽：娘，我知道了。我这就去见她。娘，你身体不好，就回里屋歇歇吧！（他走到厨房里。老母亲回到了里屋休息。草儿则留在原地）妻子：你回来了。钱呢。愣什么愣，粜米的钱呢。（妻子马上放下手头的活，欣喜地看着丈夫说道。）旧毡帽：我没钱。妻子：开什么玩笑。今天你不是才刚粜完米吗？别那么小气，不就是买个礼物给二舅舅的女儿吗？你也不想想，二舅舅对我们这么好。现在他女儿生日，我们可不能太寒酸了。旧毡帽：我真的没钱。妻子：你这废物。我嫁给你这么多年了，一顿饱饭都没吃过。这还不打紧。你现在让我在娘家人面前丢脸，你这不存心让我难堪吗？（说罢，气呼呼地从厨房里走出。恰巧看见前来收租的周二爷）妻子：周二爷，您来了。您坐着，我这就叫阿木出来。（她挑了张最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，请周二爷坐下。她走进厨房去叫旧毡帽）妻子：现在周二爷来了，你出去后要多说点好话。知道了吗？（恶狠狠地冲着旧毡帽说）旧毡帽：我知道了。（他走了出来。）旧毡帽：周二爷，您来了。您渴了吧，我去给您倒点水。周二爷：不用那么费事。我是来收租的。旧毡帽：周二爷，您也知道我家这点情况。加上今年有点困难，您就再多宽限几天吧！周二爷：我可听说你今年是丰收景。你没事给我哭什么穷。旧毡帽：米行把米价压低了。我这也是没办法呀！周二爷：我不管你是去抢还是去偷，反正租金你是一个子儿也甭想少给。旧毡帽：我清楚，但……周二爷：别跟我废话，现在要么马上交租，要么把你的女儿送给我做小妾。旧毡帽：您这是跟小的开玩笑吧。周二爷：这可不是跟你开玩笑的。我已经把契约书都写好了。（周二爷将契约书扔给旧毡帽。旧毡帽打开契约书，看着，双手一直在颤抖。）旧毡帽：周二爷，我求求您了。小的这就给您跪下。我知道我欠你很多钱，这都是我的错，您要罚就罚我吧！这与我的妻儿无关。我作为一位父亲，从没给自己的女儿买过一个洋囝囝，就连一顿饱饭都没能力让她吃上，我不能再拖累她了。周二爷，只要您能放过她，您怎么处置我都没关系。甚至要我的老命都可以。求求您了，周二爷。（他哭诉着）周二爷：没门。（他推开旧毡帽，站起身，走向门外。一旁的草儿马上跪下哀求周二爷。周二爷理都没理，径直走出了门外。）参考资料，少熬夜！旧毡帽：草儿，是爹对不起你，对不起你呀！（两人紧紧抱在一起放声痛哭……）剧终。作者邮箱：[1]《多收了三五斗》【第三篇】教学目标1.朗读课文，理清小说情节。2.品味人物对话，分析人物性格特征。3.揣摩农民群像的塑造及其表达效果。4.认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。教学重点1.分角色朗读，揣摩人物心里活动。2.梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。3.学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。教学难点1.体会小说运用对话展开故事的特色。2.理解小说反映的主题思想。教学突破1.选取一二片断进行诵读练习，积累语感。2.结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。教学步骤第一课时教师活动学生活动1.引导学生联系生活导入新课。1.结合自己的经历和体验，进入新课。2.梳理小说情节。2.划分层次，理清小说情节。3.布置完成课后练习。3.思考并完成课后练习。一、导入新课1.结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注。2.鼓励学生：同学们谈得非常好，看来大家都是生活中的有心人。那么大家想不想知道旧中国的农村和农民的生活是什么样的吗？3.导人新课：下面就让我们来学习叶圣陶先生的小说《多收了三五斗》。请同学们看到课文。4.调动学生积极性，让一生结合课文注解介绍作者情况。5.给予鼓励，并补充：他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。《稻草人》是我国第一部童话集；短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材。二、整体感知1.给5分钟时间让学生自由朗读课文，熟悉课文情节。教师巡视课堂。2.简单介绍本文的写作背景：20世纪30年代是一个多灾参考资料，少熬夜！多难的年代，尤其是在江南农村，那里的农民生活更加悲惨。3.提问：刚才大家熟悉了课文，同学们说说，这篇小说是按照什么顺序来写的？三、小结1.结合课后练习一，引导学生从人物对话中理出关键信息。讨论旧毡帽朋友们丰收后更加不幸的原因。2.布置作业，思考课后练习二。第二课时一、导入新课1.导人：一般的小说都有三大要素，同学们知道是哪三个吗？2.给予肯定：回答得对，上节课我们对小说的故事情节有了基本的了解，接下来我们来分析小说中的人物。大家说，小说中写了哪些人物？接下来我们来分析小说中的人物。大家说，小说中写了哪些人物？二、讨论交流1.引导学生对主要人物一旧毡帽朋友进行讨论：课文中的人物和我们常见的小说中的人物有什么不同？2.指出：“旧毡帽朋友”代指江浙一带的农名。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。3.提问：如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事，与现在的写法相比，哪一种表达效果更好一些？鼓励学牛提出自己的见解。4.补充：这就是小说在人物塑造上的特点。小说通过这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。让学生浏览课文，并体会。5.引导学生对课文主题的思考。提示：这篇小说运用了鲜明的对照手法来处理安排材料，让学生试着在课文中找出来，并体会其作用。6.讲解：从这些对比中，以及人物的对话中我们找出了农民“丰收成灾”的原因。结合小说所反映的时代背景；组织学生对小说主题分组讨论并发言。二、总结1.小结：这篇小说塑造了旧中国农民的群像，通过他们“丰收成灾”的遭遇描绘了旧中国农民的悲惨命运。2.让学生自由朗读课文。教师来回巡视。3.反复朗读课文，体会课文中人物形象，理解他们的悲惨命运和小说反映的时代状况。三、本课总结小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。参考资料，少熬夜！四、问题探究与拓展活动通过对本文的学习，学生要学会结合生活品味感悟