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参考资料,少熬夜!《台阶》(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《台阶》(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《台阶》【第一篇】教学目标1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。2、理解父亲形象的特点,学习作者命题立意、组织材料的方法。3、培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。教学设计一、导入我国是一个农业大国,有九亿农民。关心国事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天,我们所学的《台阶》就为我们刻画了一个中国农民的典型形象。作者简介:李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表*作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载,获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。二、整体把握1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?“台阶高,屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋?他终年辛苦,准备了大半辈子,一砖一瓦的捡,一角钱一角钱的攒,终于盖起了新屋。3、新屋造好了,父亲怎么样了?父亲坐在新台阶上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。4、故事的叙述线索是什么?(台阶)“文眼”是什么?(台阶高,屋主人的地位就相应高。)三、研读赏析1、哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?立下造屋目标,并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体,不服老——倔强2、“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的参考资料,少熬夜!目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?小说用第一人称写,不允许写别人的心理活动,只能以动作、表情表现思想(以形写神),父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕,向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人家羡慕。*3、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨?这篇小说题为“台阶”,先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。1)写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋时托石板闪了腰,前后就形成对比。2)写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。3)写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿,又说明台阶低。4)写父亲的脚板,写出父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的穷困。4、为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶则要详写。5、为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若有所失。四、比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。同:都是表现父亲的文章,都是抓住生活中的细节,以小见大。异:《背影》抓住“背影”命题立意,组织材料,突出了父亲的背影,突出了父爱,给人深刻的印象,让人强烈地感受父爱。《台阶》围绕“台阶”命题立意,组织材料,建房这个一般性的题材有了则重点,有了特色,突出了父亲对社会地位的追求,突出父亲希望受人尊重的思想性格。《台阶》【第二篇】各位老师:我说课的内容是初中语文《台阶》。一、说教材1、教材简介《台阶》与本单元其他5篇不同,是小说,但也是叙事类作品,主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清参考资料,少熬夜!楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民,他具有农民的朴实、淳朴、无私,而且敢于拼搏的精神。2、教学目标简介初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:知识目标:整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。能力目标:把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。情感、态度、价值观目标:培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。教学设想:本文较长又是自读课文,要跳出课文整体把握其主题思想,不能面面俱到。但也要有所侧重。要紧密联系生活实际,向课外延伸,注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事叙述者的,开头写父亲如何力大无比,壮实如牛,篇末写父亲腰也闪了,连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳,舍不得破费一星半点,连洗脚也是一年才洗一回,父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤,亿万农民的希望在于先进生产力,以此迅速改变农村落后面貌,结束老牛拉破车的日子。故事围绕“台阶”命题立意,组织材料,使造房这个一般性的题材有了侧重点,有了特色,突出了父亲对社会地位的追求,突出了父亲希望受人尊重的思想性格。教学重点:把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。教学难点:理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。二、说学生1、学生知识基础和生活经验本文立意新颖,情节朴素感人,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件。但本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥,初二学生学习起来有一定的难度,应结合学生的生活经验重点突破。2、能力分析学生对故事内容的把握没有问题,并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。3、点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法,因此应该适当地给学生多创造一些合作学习探究的机会。三、说教法与手段依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。参考资料,少熬夜!1、法:每1篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生反复读,让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。2、圈点批注法:勤动笔墨,勾画出经典的句子。3、情境设置法:在本节课上,充分利用课件及背景音乐展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。4、讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。5、以多媒体课件为辅助教学手段,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。四、说教学过程设计1、教学思路与教学环节安排全文有个文眼:“台阶高,屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼,就抓住了理解整个故事的关键,就容易理解父亲的思想性格。教学环节安排如下:(一)激情导入:3分钟(背景音乐)今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。(二)整体感知:10分钟让学生配乐浏览文本,复述这个故事的主要情节。(三)协作质疑:15分钟默读课文,让学生自己提出疑难问题,小组讨论解决,全班交流。(四)品味赏析:10分钟对父亲这个人物形象的分析。教师有感情的朗读课文片段,指导学生抓住关键词句进行赏析,同时课件再现父亲重修台阶所付出的努力,形象地感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质(因为当九级台阶造好后,他却不好意思坐上去)。(五)拓展迁移:4分钟引导学生回忆讲述自己的父亲,要求从自己的视角,抓住父亲的特点,叙述清楚生动、突出重点。(六)师生小结:2分钟首先学生自发的总结本节课的收获,教师予以肯定和补充。(七)作业设置:1分钟展示自己眼中的父亲,表达自己对父亲的尊重和理解。2、教与学多边活动安排每个教学环节都尽量安排合作探究的机会,让每个学生都有表现自己的机会,并注意对问题分层次整理,给每个学生机会,以提高其自信心。参考资料,少熬夜!3、重点难点处理探究人物形象,应该在通读的过程中,根据故事情节,一一列出人物思想性格的要点,然后整体思考,加以整理,看什么是性格的核心。可以用“三问”引导学生把握内容,分析人物。一问:父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?二问:父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?三问:新屋造好了,父亲怎么样?4、教学手段的采用在理解父亲形象的时候,播放背景音乐,引起学生共鸣。5、板书设计《台阶》【第三篇】学习目标:1.阅读作品,了解中国农民勤俭坚韧的性格,和他们艰苦的生活。2.学习围绕中心组织材料,用细节描写刻画人物性格的写法。3.培养热爱父亲、尊重父亲,热爱劳动人民的思想感情。重难点分析:教学重点:1.体会领悟父亲的情感与性格,感受中国典型的农民形象。2.学习围绕中心组织材料,用细节描写刻画人物性格的写法。教学难点:1.体会领悟父亲的情感与性格,感受父亲形象的特点与意义。第一课时课堂学习:一、创设情景导入:教学步骤教师活动学生活动备注1创设情境,导入新课:请同学给自己的父亲造一个比喻句,来表达对父亲的情感。看来父亲在同学们眼里都是崇高而令人尊敬的。今天我们一起来感受一下著名作家李森祥笔下父亲的形象。思考,造比喻句。二、诵读感知,整体感知教学步骤教师活动学生活动备注1请同学带着疑问朗读课文,问题设计:1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?2.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?4.新屋造好了,父亲有哪些表现?5.父亲主要是造新屋,为什么不叫《新屋》?学生带着问题快速朗读课文,边读边思考2请同学简要讲述故事情节学生讲述故事情节3引导同学把朗读过程中产生的疑问做好记载,并与同学交流阅读体会。整理疑问,与同学交流阅读体会。三、探讨作品人物形象与思想感情教学步骤教师活动学生活动备注1课件出示探讨题:1.课文刻画了一个怎样的父亲?他身上最感动你的是什么?2.文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情?3.你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意?研读课文,形成自己的观点,并在必要时尝试着与同学展开讨论,以解决问题。2组织交流、评点,解决问题:1.父亲有着农民在温饱基础上而产生的获得地位、获得尊重的较高层次上的人性要求,并为之不辞辛劳地奋斗,他勤劳诚实、朴实厚道、勤俭坚韧。2.“我”对父亲充满了热爱、崇敬、同情、悲悯,因而全文基调是感伤的。3.父亲的形象启示我们:中国农民身上的优秀品质是值得景仰与赞叹的,然而要参考资料,少熬夜!改变农村落后面貌,光靠父亲这样的奋斗是没用的,还需要有一个合适的制度,提高农业生产力,让农民真正富起来。在交流中解决问题,并作必要的记录。课后学习:1.收集自己学习或了解的农民形象,看看他们身上体现的性格特征,关注他们的命运和生存状态。第二课时课堂学习:一、学习围绕中心组织材料,用细节描写刻画人物性格的写法。教学步骤教师活动学生活动备注1引入:课文以《台阶》为题,以“造台阶”为全文的线索,在造台阶的过程中,作者是用什么方法来塑造父亲这个形象,体现他的性格的呢?(细节描写)请同学研读课文:1.找出文章关于父亲的细节描写,看看他们分别体现了父亲怎样的性格?2.思考一下这些细节与中心的关系。研读文本,做好圈点批注。2请学生分四人小组讨论交流自己的发现。讨论交流3教师给学生充分的时间探究和讨论后,再作一些必要的补充。重要细节如下:1.父亲背得起三百来斤重的石板。2.父亲总也洗不干净的脚。3.父亲往黑瓦罐里塞角票。4.父亲拣回一块砖一片瓦。5.父亲在深秋早上踩黄泥。6.父亲放鞭炮时“尴尬的笑”。7.父亲托石板时闪了腰。8.父亲坐台阶时不自在。9.父亲挑水时受了伤。10.父亲呆坐在新砌的台阶上……小结:小说紧紧围绕刻画“勤俭坚韧”的父亲形象这一个中心,选择了恰当的细节来组织材料。学生在交流
本文标题:《台阶》(最新4篇)
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