变阻器（最新4篇）

参考资料，少熬夜！变阻器（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“变阻器（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！变阻器【第一篇】学习目标知识目标：1.了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。2.会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。过程方法：在探究滑动变阻器使用过程中，体验科学探究的方法。情感目标：激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生的发明创造热情。学习重点变阻器的原理及使用学习难点正确连接与使用变阻器教学方式演示法、观察法、讨论法课型问题探究教具与媒体演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、投影仪。教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课(5min)〖师〗上节课我们学习了电阻的有关知识，知道了导体中有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻。如果在某个简单电路中，接有一个小灯泡，如何改变小灯泡的亮度呢？老师连接实验电路。并演示灯泡的发光情况。启发学生。学生：连一个电阻。〖师〗如果想让灯泡的亮度不断变化，该如何办呢？参考资料，少熬夜！学生：连一个阻值可以变化的电阻。视频1演示滑动变阻器在声音、亮度等方面的控制。它是如何改变阻值大小的？它的原理是什么？今天我们就学习阻值可以发生变化的装置──滑动变阻器和电阻箱。(板书课题)二、进入新课，科学探究（一）变阻器及其构造(10min)1.变阻器：电阻大小可以发生变化的装置。2.变阻器的原理问题(1)影响电阻大小的因素有哪些？有长度、横截面积、材料和温度。(2)利用这些因素如何改变电阻的大小呢？(3)靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢？结论靠改变长度改变电阻的大小比较容易，其它的因素都比较麻烦。学生观察、思考学生回答学生回答学生讨论用小实验引入情景，可以提高学生的兴趣通过讨论认识到改变长度的好处才好，不是教师强加的3.变阻器的构造(1)如何改变导体的长度呢？(2)要增大导线电阻的可调范围，该怎么做？电阻线必须做得很长。(3)如何使之小巧、轻便呢？要将电阻线绕在绝缘瓷管上，并使各线圈间互不接触。(4)怎样保证不互相接触呢？电阻丝外面要涂绝缘层。(5)滑片滑动时又如何保证滑片与电阻丝接触呢？把滑片与电阻丝接触地方的绝缘皮擦掉。观察大家观察滑动变阻器的构造，重点看电阻线的绕法、绝缘皮的是否刮掉，滑片如何与电阻线连接的。(6)电阻丝是用什么材料做的？为使变阻器的可调范围变大，导线用电阻丝代替，它是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。结论变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的4.变阻器的结构5.变阻器的铭牌变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50ω”是什么意思呢？“最大阻值”和允许通过的“最大电流”。为了防止烧坏变阻器，通过变阻器的电流，不能超过允许的最大值。二、探究“怎样用变阻器改变灯泡的亮度”(10min)参考资料，少熬夜！提出问题如何用滑动变阻器改变电路中灯泡的亮度呢？观察分析(1)电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？(2)哪两个接线柱问题的电阻是不变的？(3)哪两个接线柱间的电阻很小？几乎是零？(4)移动滑片时，哪两个接线柱间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？设计实验(1)灯泡应该串联在电路中，还是并联在电路中？(2)要控制灯泡的亮度，应该接哪两个接线柱？(3)闭合开关前，为保护电路，滑片应该处于什么位置？(4)如何设计你的实验电路图？实验操作并观察现象根据变阻器连入电路的情况，先判断滑片向哪个方向移动，电路中的电流会增大还是减小，然后再通过实验判断是否正确。学生交流（二）电阻箱(6min)1.分类：旋盘式电阻箱、插入式电阻箱2.介绍其构造并观察练习读数。动画展示(三)课外拓展(5min)失误中的发现—导电塑料在上世纪70年代的一天，日本的一位科学家在实验室里用常规方法，获得一种具有金属光泽的银灰色薄膜。而按经验，用同样方法得到的应当是聚乙稀黑色粉末。他发觉得奇怪。于是就回过头来检查他的实验过程有没有差错，结果发现添加的催化剂规定数量多出了1000多倍。但是，测试结果显示这种产物确实是聚乙稀塑料，并且它能够导电。就这样，导电塑料在这次意外的操作中诞生了。导电塑料兼具塑料和金属的优点，密度比金属小得多，不需要冶炼，也不需要在高温条件下加工，而制取导电塑料的资源也十分丰富，造价低廉。因此，导电塑料的出现，将会给21世纪的材料科学带来新的生机。三、练习(略)学生思考、交流、探究初步学会观察、分析的良好的学习习惯学生观察学生练习画符号图带着问题观察学生分组实验，教师巡视指导学生回答、讨论学生观察、思考学生读数练习学生练习培养学生良好的发散思维和问题意识有目的的观察会大大提高观察效果由实物图到符号，体现了建立模型的思想参考资料，少熬夜！培养任何装置都有使用限度的意识使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。拓展学生的知识面拓展学生的知识面小节这节课我们学习了能改变电阻大小和装置──滑动变阻器，它的原理是通过改变导体的长度改变电阻大小的，其构造是把较长的电阻丝绕在瓷筒上以减小电阻丝所占的空间，电阻丝都涂上绝缘漆，在滑片与电阻丝接触的地方，将绝缘漆刮去，使滑片与电阻丝接触良好。变阻器也有规格，我们使用时也不能超出其规格使用，所以使用前要观察滑动变阻器的铭牌。实际变阻器接入电路时，只需要两个接线柱即可，一般采用一“上”一“下”的方式，开关闭合前，变阻器在调到阻值最大的位置，以保护电路不至于电流过大。作业p211t、2t教学流程板书设计第三节：电阻(2)──变阻器一、变阻器：能够改变电阻大小的装置二、滑动变阻器1.原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻2.构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片3.电路图中的符号4.滑动变阻器的铭牌三、探究：怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度问题：观察：实验电路图：实验结论：课后反思该课是继上节课后的第2个课时，主要讲变阻器，由于学参考资料，少熬夜！生对变阻器不熟悉，所以我发了一些变阻器让学生观察，发现再让他们回答相关问题时，比光看书回答问题效果好得多。该实验不难做，主要是让学生连好变阻器，在电路比较完全的情况下(二节干电池、一个灯泡)，完全可以放手发动学生，不必但心烧坏灯泡的问题，就是学生连接错误也有自己更正的机会，这样就能真正实现让学生在探索中提高、在疑问中进步。电阻箱的知识用多媒体播放效果较好，特别是练习读数，它是许多读数的基础，多练习一下是比较好的，学生在此出现的问题并不多，相反，他们的学生兴趣还非常容易激发。变阻器【第二篇】教学目标◆知识与技能①熟悉常用的滑动变阻器的结构，能正确使用滑动变阻器。②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。◆过程和方法通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。◆情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。教学重点、难点滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。教学准备教师：多媒体课件、滑动变阻器、可调台灯、电位器。学生：滑动变阻器、铅笔芯、灯座、小灯泡、3v电源、开关、导线、实验报告单（共计12组，每4人一组。）教材教法“提出问题──实验探究──交流评价”的物理课堂教学模式。教学过程一、新课引入：（约3分钟）采用演示实验引入新课。（应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课）。具体做法是：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时提出问题：①这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？③它能够改变亮度的原理是怎样的？二、变阻器原理的学习：（约5分钟）提出问题教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？实验探究用铅笔芯使电路中的电流连续的变化参考资料，少熬夜！方案目的（改变长度）：如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。（观察是科学探究的基础，是提出问题获得证据或数据的来源。在观察到现象后及时做出记录，这是科学研究的最基本方法。通过学生自己动手实验揭示科学的神秘面纱激发学生的学习兴趣）交流评价让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。最后师生共同总结归纳出：调光台灯，实质上是通过改变接入电路中电阻的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。要想弄清其原理，我们先来学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。（板书）三、学习正确使用变阻器（约25分钟）①变阻器结构的学习（约5分钟）教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后打出投影：◆电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？◆哪两个接线柱之间的电阻是不变的？◆哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义；并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。（板书）结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱符号：（该部分内容简单，让学生观察，师生共同解决，教学中主要采用问题法和讲授法。）②正确使用滑动变阻器（20分钟）※该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出重点，我在此设计了一个学生实验，让学生动手去探究滑动变阻器的正确使用。提出问题（投影）◆要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？◆要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？◆要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？◆移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？参考资料，少熬夜！◆滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？实验探究学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。交流评价各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳出：（并板书）使用：①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。（本环节中以教材内容和设计好的实验报告为主，让学生经历“提出问题──实验探究──交流评估”这一个性化的过程，去主动突破“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知其所以然。”）变阻器的正确使用歌：串入电路，调流控压；一上一下，作用最大；同上同下，没有变化；接入电路，拨到最大。四、变阻器的实际运用──油量表（5分钟）（设计本题目旨在对学生所学的知识进行巩固运用，更重要的是拓宽学生运用知识的能力）。观看油量表动画。这里的“表”实际上是一个什么“表”？这里的r1和浮子、指针实际上是一个什么装置？这里的r2可否去掉？它在这里起什么作用？这里的表可否改换成电压表？应如何改装？五、学生质疑与作业设计（7分钟）板书设计变阻器1.原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。2.结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。3.符号：4.使用：①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的电阻总是很小。③滑片越靠近下端的接线