《皇帝的新装》教案（精选4篇）

参考资料，少熬夜！《皇帝的新装》教案（精选4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《皇帝的新装》教案（精选4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《皇帝的新装》教案【第一篇】教学目标1、掌握课文的生字词，熟悉故事情节的发展，感悟文章的主旨。2、了解什么是童话，理解想象和夸张的作用，并了解课文中人物的心理描写、语言描写、行动描写及其作用。3、培养学生在作文中大胆想象，运用夸张手法以及刻画人物心理、语言等的能力。教学重点分析每个人物的心理、语言、行为，概括出人物的特点，揭露里面丑恶的现象。教学难点1、领会本文揭露问题的深刻性，采用提问的方式讲述，启发学生深入理解。2、皇帝会光着身子游行，看起来是夸张的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。教学方法分2个课时课时1：熟读课文，掌握生字词；梳理线索，把握故事情节；分段，分析人物特点。课时2：提问，启发学生思考，分析文章揭示问题的深刻性，概括主题；讲解想象、夸张，总结童话特点，及什么是童话。教学过程第1课时一、课程导入：一个爱新装不爱江山的皇帝有这样的一件衣服：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见，摸不着。世界上真的有这么一件神奇的衣服吗？没有。今天我们就来学习《皇帝的新装》，看看这是怎么样的一件衣服？看看这皇帝有多荒唐、可笑！（板书）皇帝的新装——安徒生安徒生，丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人。代表作：《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《打火匣》等受到各国人民的喜爱，至今对人们尤其是儿童的成长，还是产生很大的影响。其中我们小学的时候就学过他的《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。参考资料，少熬夜！二、速读课文，标出生字词。蠢（ｃｈǔｎ）傻（ｓｈǎ）款（ｋｕǎｎ）稽（ｊī）陛呈（chéng）赐（ｃì）爵（ｊｕé）御（ｙù）聘（ｐìｎ）衔（ｘｉáｎ）妥（tuǒ）补充词语解释：显耀：显示并夸耀。称职：能够胜任所担任的职务。不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。生丝：用茧缫制成的丝。腰包：腰间所带的钱包。钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。骇（ｈàｉ）人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）；骇，震惊。头衔：指官衔、学衔等称号。随声附和：别人怎样说就跟着怎样说。多形容缺乏主见。三、熟读课文，梳理线索，把握故事情节。1、请大家速读课文，看看文章是围绕什么来写的？文章是围绕“新装”来写的，也就是说“新装”就是这篇文章的线索。2、把握故事情节，划分段落并初步认识每一个人物。A、故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。请围绕“新装”这一线索梳理故事的发展情节。爱新装——做新装——看新装——展新装——揭新装。B、根据故事的发展情节，给课文划分段落。提出问题，概括人物特点，分析每一段落在全文中的作用。全文可以分为四段：第一段（第1小节）引子，介绍故事的主人公——皇帝。提问：皇帝是怎样一个人？（要求学生在课文中划出有关的句子，然后回答。）明确答案：（1）为了穿新衣，他不惜花掉一切金银财宝；（2）他不关心军队，不去看戏，也不游公园，穿新衣就是一切；（3）他每一天每一点钟要换一套衣服，差不多整天都在更衣室里。小结：皇帝是一个喜欢新衣成癖而完全不关心国家社稷的人。这一段是故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）开端，叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。提问：骗子怎样使皇帝上当？学生思考回答。小结：皇帝是个十分懒惰的人。他听说这种衣服是任何不称职的或愚蠢的人所看不见的，心里想：我穿了这理想的衣服，就可以看出哪些人对秘书的职位不相称；可以辨别出哪些是聪明人，哪些人是傻子。于是马上要骗子开始工作。这一段，初步揭露了骗子的狡诈和皇帝的愚蠢。参考资料，少熬夜！第三段（“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”）发展，叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。提出三个小问题让学生思考、回答：（1）皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？（2）老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要搞瞒和骗？（3）皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？分析：皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。两个臣子怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。全城都谈论美丽的衣料。皇帝再也耐不住了。特别圈定了一群称职的随员，跟随着去看衣料，可是，什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”为了自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。这一段进一步揭露了骗子的狡诈和皇帝的愚蠢无知，朝廷上下你骗我，我骗你，全是骗子的现象。第四段（“第二天早上”至结束）由高潮到结局，叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。（学生朗读）这一段淋漓尽致地揭露了以皇帝为头子的封建统治者，是一伙地地道道的笨蛋，比真的骗子更虚伪。3、用一个字概括故事的主要内容教师引导学生帅选，确定为“骗”字。如何理解文中“骗”的含义？点拨：这个皇帝领导的朝廷上下，都是你骗我，我骗你的现象。这样的社会是黑暗的，是不真实的。四、布置作业：认真重读课文，思考：1、皇帝、大臣、百姓那么多人都上当受骗的根本原因是什么？2、小孩为什么敢于说出真话？他说的真话又说明了什么问题？第2课时一、复习上节课学习的内容，围绕上节课布置的作业来分析问题。1、皇帝、大臣、百姓那么多人都上当受骗的根本原因是什么？2、小孩为什么敢于说出真话？他说的真话又说明了什么问题？A、（先提问学生，了解不同学生的想法）然后点拨：皇帝受骗：为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保皇位维护他独断专行的统治；参考资料，少熬夜！大臣受骗：为了保住地位和职务；百姓受骗：怕人家说自己愚蠢，也怕招来杀身之祸；小孩子说真话：天真无邪。在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，而不敢讲真话。只有纯洁、天真无邪的小孩才敢于说出真话。皇帝最后还要坚持把大典举行完毕，更说明他的虚伪、愚蠢。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。这篇童话深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质。B、从以上问题可以概括出课文的主题：1、鞭挞腐朽的封建王朝，鞭挞至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、虚伪、为了保持权力不惜自欺欺人等恶行拿出来示众。2、应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。二、夸张与想象先提出问题：皇帝、大臣、骗子的行为都是荒唐可笑的，并非生活中实有，但又能令人信服，这是为什么？解决这一问题，首先让学生认识什么是夸张的手法。夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。结合课文，皇帝的昏庸虚伪、贪婪和愚蠢、大臣和官员们腐朽愚昧、溜须拍马都是“客观事实”，这是统治者的本质特征，有这个“客观事实”做依托，夸张的运用也就有了让人信服的效果。三、有夸张必然有想象。童话故事的创作离不开想象。那么想象是？例子：（结合课文）穷奢极欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一套衣服”的怪人，两个骗子设下的骗局，也让安徒生想象得非常奇特；在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通百姓，为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局，他们的心理活动，言谈举止，作者想象得更是既丰富而又严密。至于童话的结尾，那个内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的发展逻辑。四、概括童话的特点以及童话是什么。童话特点：文学体裁：儿童文学；常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。童话：是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往参考资料，少熬夜！采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。六、布置作业：展开想象，给课文写一个续集。那皇帝最后怎么样？会不会恼羞成怒捉了那孩子？还是会深深反思自己的荒诞行为？那两个骗子又怎么样？大臣们呢？《皇帝的新装》教案【第二篇】教学目标1、读、述课文，进而培养学生的概述能力和表达能力；2、感知课文情节，进而培养学生的想象力；3、领会童话的写作特点和深刻的内涵，进而培养学生的评价能力和敢于说真话的品格。教学过程一、导入课文由“大典——盛装”引出《皇帝的新装》，并简介作者、作品。作者简介（参考）：安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。（设计意图：了解学生的知识储备，拓宽知识面，激发学习兴趣。）二、速读课文并简述在小组或同组互相简述的基础上进行班级简述。（设计意图：培养学生的速读能力、概述能力及表达能力。）三、观看动画影片，进一步感知课文（设计意图：利用动画，增强感观，引发学生兴趣，进一步感知课文，抓住要点。）1、上当受骗的主要有哪些人？（预设结论：皇帝，老大臣，诚实的官员，百姓）2、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？（预设结论：因为“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。）四、问题探究要求：小组讨论，各抒己见，不求答案统一，只要表达观点。（设计意图：这一环节，，让学生将所学所知同自己的思想认识、生活现实贯通。同时，通过这个环节的讨论，培养学生的评价能力，从而深刻领悟文章的内涵，培养敢说真话的品质。）参考资料，少熬夜！1、你是如何评价皇帝、大臣和百姓的？从文中找出根据加以说明。（重点分析皇帝这个人物。可以“一个？的皇帝”或“我认为皇帝是一个？的人”这种句式进行。）（预设结论：愚蠢，虚伪，狡猾，极端奢侈、腐朽，胆小怕事、圆滑、自欺欺人，怕被嘲笑……）2、后来，一个小孩最先说出了真话，说明了什么？（预设结论：说明小孩敢说真话，天真，诚实，纯洁……）3、你怎样理解故事的内涵？（预设结论：故事揭露和讽刺了统治阶级愚蠢、虚伪、昏庸、腐朽的本质，批判了说假话的世风，赞扬了敢说真话的良好品质。）4、假设你当时在场，你会怎样做？在现实生活中，你是否碰到过不说真话的情况？（预设结论：可能有学生说自己会站出来说真话，有可能有学生会说不敢。多数学生肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。教师顺势小结：一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话`，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。五、拓展延伸（机动）运用想象和夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。（设计意图：培养学生的想象力，在不脱离文意的基础上进行创新，同时锻炼学生的写作能力。）六、分角色朗读（机动）方法：旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。要求：读出各个人物不同的性格特征。（设计意图：在把握课文内容及人物形象