党建金点子100条集聚3篇

党建金点子100条集聚3篇【参考指引】此文档资料“党建金点子100条集聚3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!党建金点子100条1一、征集主题按照科学发展观要求，结合深入开展创先争优活动，积极探索研究街道社区、“两新”组织党建工作新思路、新方法、新途径，不断提高街道社区、“两新”组织党组织的吸引力、凝聚力、战斗力，推动街道社区、“两新”组织党建工作思路创新、理论创新和方法创新，不断提升我市城区基层党建工作水平。二、征集对象全市各级党组织，基层党务工作者，广大党员以及关心城区基层党建工作的社会各界人士。三、征集内容围绕推进街道社区、“两新”组织党建工作，立足街道社区、“两新”组织党组织设置形式、活动载体、工作方法、制度建设、作用发挥等方面，提出具有创新性、典型性、针对性和可操作性的工作思路和具体措施。(一)社区。围绕创新社会管理、创建和谐社区目标，着力探索如何强化社区党组织领导核心地位，加强社区工作者队伍职业化建设，建立社区党员发挥作用平台，完善社区党组织与驻地单位联建共建机制，构建社区居民服务体系等内容，努力构建“居民自治、管理有序、服务完善、治安良好、环境优美、文明祥和、特色明显”的和谐社区。(二)“两新”组织。围绕促进“两新”组织科学发展目标，着力探索如何进一步加强“两新”组织党组织自身建设，发挥“两新”组织党组织和党员在技术攻关、节能减排、市场开拓、安全生产、产品质量、奉献社会等方面的作用，达到党建工作提升与“两新”组织效益增长的“双赢”目标。四、征集时间2015年4月20日至6月30日。五、评选及奖励办法市委组织部成立“金点子”征集活动评审领导小组，负责本次征集活动的评选。评审领导小组根据报送情况，对全部征集稿件进行初评，初评结果呈报部长办公会，最终经部长办公会研究确定“金点子”。市委组织部将对评选出的“金点子”给予通报表彰并给予一定的物质奖励。六、有关要求征集的“金点子”内容包括名称、实施必要性(意义)、具体方案、可行性论证等部分，字数不超过1500字。“金点子”在思路上要体现新颖性、创造性，内容上具有针对性、务实性，语言上做到文字精炼、言简意赅。党建金点子100条2一、可行性分析1、某矿在创建“两型”堡垒活动中，导入了绩效管理体系，通过党员评星晋级、月季点评、“三亮”展示和每年“七一”对获得“两型”堡垒称号的党支部和优秀党员给予精神物质奖励，这些正向激励机制，能够激发基层支部和党员创先争优的积极性，体现了开展这项活动的必要性。2、抓住了党建工作的主线。企业党建工作最基本且最重要的主线是贴近中心工作，通过创建“安全”、“效益”两个堡垒，使党建活动能与生产经营工作紧密结合，做细做实，既丰富了党建工作内容，也促进了安全生产和经营管理工作，由于效果明显，赢得了行政在资金方面的大力支持，体现了开展此项活动的实效性。3、对党员的规范要求贴切，紧密联系党员岗位实际，党员明确了自己在工作岗位应该怎样做，为党员在岗位做奉献搭建了平台，党员愿意并能积极参加。活动方法程序简单，容易操作，组织部门、基层党支部易于组织实施，体现了开展此项活动的可操作性。二、主题、内涵和目标主题：“增活力、固堡垒、亮形象、促发展”。内涵：创建“安全型党支部”的内容是“诺、巡、行、责、带”即：围绕安全抓党建，抓好党建促安全，规范党员在安全承诺、走动巡查、安全生产英雄行动、安全责任区和党员“带三双无”五个方面发挥先锋模范作用。“创新型党支部”的内容是“两技一提一降”即：党员在技术比武、科技攻关、提合理化建议、修旧利废节支降耗四个方面发挥模范带头作用。目标：围绕构建“支部创先进、党员争优秀、方法求创新、活动见实效”党建机制，把每个支部建成堡垒，把每个党员塑造成一面旗帜，发挥党员在企业发展中的先锋模范作用，提升党员综合素质能力，树立党员在广大干部职工群众的形象，提高党建工作科学化水平。三、组织实施及效果某集团某矿党委在打造“两型堡垒”活动中，实施了“三个三”创建机制，即：三联、三亮、三评。“三联”是：领导和部门联系支部，创党建示范点；部门联帮，创“两型”支部；党员联对，创安全创效带头人”。“三亮”是：佩戴党员标志亮身份；向群众公开表态亮承诺；安全生产模范带头亮形象。“三评”是党员自评、领导点评、群众测评。创建活动按照“三个三”创建路径分为三个步骤组织实施。第一步，党委成员、党群部门和党员在开展“三联”活动的同时，基层党员向党组织和群众公示自己的承诺，佩戴党员标志，展示党员形象，接受群众监督；第二步，党支部逐月对党员的表现写实并利用三会一课进行点评。第三步，每年“七一”前党员对自己一年来的表现进行自评，党支部组织党外群众对党员测评，支部书记对党员进行点评，以党员在安全生产、科技创新的实际业绩为主要基础，评选出红旗党支部和安全之星、创新之星党员，给予精神和物质奖励，并对先进事迹进行大力宣传，形成了浓厚的氛围。创建“两型”堡垒活动，充分发挥了党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，促进了矿井安全生产和经济效益持续提升。安全隐患大幅度减少，矿井的安全生产实现了持续稳定，有102项创新成果受到集团公司、辽宁省表彰，创造利润41亿元，获得了国家、省、市的多项荣誉。党建金点子100条3一、课题提出的原因：低年级孩子年龄小、活泼好动、对一切都充满热情，但缺乏判断好坏、明辨是非的能力，自我约束能力差。他们刚入学时，像一群唧唧喳喳的小麻雀，闹得班里乱哄哄。此时尽快让他们适应学校生活，养成积极上进、自觉守纪的好习惯，是班主任的首要任务，也是非常棘手的事情。如何让小孩子朝着老师希望的方向健康发展呢？只凭严厉的压服是不行的。这必须用孩子喜欢的方式进行教育，引起学生心灵的共鸣，产生自我表现的需要，才能有效。如果学生没有对于知识的需要，即对于知识价值的认识，就不会积极地求知。我利用小孩子爱听故事、爱表现、明白道理后就欣然接受的特点，用讲激励的方法来教育学生，在学生健康成长方面有了很好的效果。我主要做了以下几方面。二、具体做法：我充分利用每天早上、课前、课上、下午放学几分钟或上班会、思品课的时间利用一切能利用的时间进行激励学生。方法一：用经典故事激励学生：今天不弯腰，明天就会折腰。努力就是简单！成功就是简单的事重复做！故事一：夜深了，一位商人走在黑漆漆的山路上，突然，有个神秘的声音传来：“弯下腰，多捡些小石子，会有用的！”商人便弯腰捡起几颗石子。到了第二天，当商人从袋中掏出“石子”看时，才发现那所谓的“石子”原来是亮晶晶的宝石！天！昨晚怎么就没有多捡些呢？这是科学家巴甫洛夫讲的一个故事。尤其发人深省的是，他在讲完故事后说：“教育就是这么回事——当我们长大成人之后，才会发现以前学的科学知识是珍贵的宝石，但同时，我们也会觉得可惜，因为我们学的毕竟太少了！”故事二：耶稣带着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得把它捡起来。不料彼得懒得弯腰假装没听见，耶稣没说什么就自己弯腰捡起马蹄铁，用它从铁匠那儿换来3文钱，用这钱买了18颗樱桃。出了城，两人继续前进，经过的全是茫茫的荒野。耶稣猜到彼得渴得够呛，就让藏于袖中的樱桃悄悄地掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了18次腰。于是耶稣笑着对他说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将来就会在更小的事情上操劳。”成功要付出一定的代价，但不成功是一定要付出代价的，而且不成功所付出的代价更大更惨重！长痛不如短痛。方法可以简化，但努力不可以简化！看起来很复杂的事情，你一做起来，一行动起来，持续行动起来，就会越来越简单了。越不去做就越复杂！故事四：昂起头来真美别看它是一条黑母牛，牛奶一样是白的。珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。提示：无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱——人人都喜欢的那种可爱。故事五：目标的重要性新生活是从选定方向开始的。曾有人做过一个实验：组织三组人，让他们分别沿着十公里以外的三个村子步行。第一组的人不知道村庄的名字，也不知道路程有多远，只告诉他们跟着向导走就是。刚走了两三公里就有人叫苦，走了一半时有人几乎愤怒了，他们抱怨为什么要走这么远，何时才能走到？有人甚至坐在路边不愿走了，越往后走他们的情绪越低落。第二组的人知道村庄的名字和路段，但路边没有里程碑，他们只能凭经验估计行程时间和距离。走到一半的时候大多数人就想知道他们已经走了多远，比较有经验的人说：“大概走了一半的路程。”于是大家又簇拥着向前走，当走到全程的四分之三时，大家情绪低落，觉得疲惫不堪，而路程似乎还很长，当有人说：“快到了！”大家又振作起来加快了步伐。第三组的人不仅知道村子的名字、路程，而且公路上每一公里就有一块里程碑，人们边走边看里程碑，每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。行程中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，所以很快就到达了目的地。提示：当人们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚地知道自己的进行速度和与目标相距的距离时，行动的动机就会得到维持和加强，人就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。通过以上各种不同形式的讲述故事，使我班每一个学生在轻松愉快的氛围中，懂得了许多道理。方法二：量化激励法在几年的课堂激励评价中，我们摸索了一套行之有效的量化激励评价。具体做法是：将班上全部学生分成按性别搭配，成绩好坏搭配和学习能力搭配的6人为单位的学习小组，每个小组有一个各方面都比较优秀的学生担任小组长，小组以小组织的姓名命名。课堂上开展组际间的学习和守纪竞赛。表现突出的小组被评为优秀小组，每组加50分，其他小组中表现突出的同桌加20分，课堂作业得“优”的每人次加10分。每天的分数有副班长汇总后填入教室后面的《课堂量化激励评价表》中，一周一总分，总分最高的是本周的“红旗小组”。实践证明：此方法简便易行，它不仅培养了学生的竞争意识和集体荣誉感，而且能是学生在相互监督管理中自觉上好课，学好知识。方法三：老师还要注意课堂上激励的语言激励孩子们学习兴趣在师德建设中，很多教师都忽略了语言艺术在其中所起的重要作用。例如，同样是学生的作业问题，在教师不同的语言作用下出现了截然不同的结果。第一个例子是在报告会上听到的：一位年轻女老师检查学生作业时，发现有位女生迟迟不肯拿出作业本，便悄悄走到她身边询问。得知女生没完成作业后，老师用一贯和蔼的语气柔声说：“你只管把作业本拿出来吧，咱们今天这节课就算是专门为你讲的，好不好？”课后，女生给老师写了一封信：“对不起，今天作业没完成，让您失望了。然而，您的那句话，却深深震撼了我。由于那句话，我好像从您的身上看到了妈妈的影子，从您那温柔的目光中透露出一种母性的爱。以您的年龄来说，这简直是令人难以置信的。也许您感觉不到，但我却清楚地感受到了那份爱的温柔和体贴。老师，我感激您，哪怕仅仅只为了那句话！您可知道，它的分量对我有多大？也许它将从此深深地印在我的脑海里，不管现在还是将来。您可知道，您这不经意的一句话，可能成为您的学生整个一生的转折点！”第二个例子就发生在我身边：同事的儿子上小学六年级，学习成绩优秀。数学老师检查作业时，孩子发现忘带作业本了，便举手说明情况。老师瞅瞅孩子，先让他坐下，然后旁敲侧击地说：“我们有些同学仗着家长是领导或学校的老师就想搞特殊化，甚至有的以忘带作业本为由，不好好完成作业。不管你是谁的孩子，作为老师，我都要一视同仁，都要严格要求。希望某些同学引以为戒，下次我决不放过！”孩子马上感觉到老师是在说他，自尊心受到严重伤害，