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参考资料,少熬夜!纪念刘和珍君(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“纪念刘和珍君(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!记念刘和珍君1记念刘和珍君教学要求:1.理清作者的写作思路,找出文章的线索。2.理解本文的语言特点,学习作者的语言表达。教学重点:理清作者的写作思路,找出文章的线索。教学难点:理解本文的语言特点,学习作者的语言表达。教学设计:授课时间:拟用三课时。第一课时:背景朗诵线索第二课时:细理思路和语言(一、二大部分)第三课时:细理思路和语言(三、四大部分)第一课时:背景朗诵线索一、背景介绍(详见参考66面,学生有练习册17面的“课文补注”)只板书提示:(惨案)──(追悼会)──(成文)└────────两星期───────┘二、这篇文章感情浓烈,文辞精警,熟诵之,将受益匪浅!请听本人灌制的录音朗诵。(因为预习提示要求:“要理清作者的思路,找出文章的线索,体会语言特点”,所以重点讲授:)三、作者思路和文章的线索──本文重点可先问学生本文的线索。通观全文,作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发,无处不在燃烧,升腾交织,无法抑制──因而,本文是以作者的感情变化为线索。具体地说:1.追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”(1、2、3部分)2.并且激起对杀人者的“愤怒控诉”(部分)3.同时作为思想家革命家的作者,始终没有停止“深沉的思索”,对惨案教训进行了沉痛的总结(6部分)4.对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”(7部分)板书:1.“痛心的回忆”(1、2、3部分)2.“愤怒的控诉”(部分)3.“深沉的思索”(6部分)4.“热烈的讴歌”(7部分)四、小结:1.学习了朗诵及文字。2.理解作者感情变化的线索。作业:思考课后1、2、3题。第二课时:细理思路和语言(一、二大部分)一、回顾上节课所讲的“线索”二、简析思路和语言(第一、二大部分):发下“一课一练”卷1.追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”(1、2、3部分)在参考资料,少熬夜!艰难的生活中,毅然预订《莽原》全年在女师大风潮中“不为势利所屈,反抗一广有羽翼的的校长”女师大复校“虑及母校前途,黯然至于泣下”平时“常常微笑着,态度很温和”援助外交,“欣然前往”,请愿殒身(作“一课一练”第11题)──可看出刘是一位渴求真理,富于斗争精神,而又和蔼善良,有思想,有远见富有革命责任感的革命青年。不是“受人利用”。总之,1、2、3部分侧重与悲痛的忆念、哀悼。随堂作业:涉及第一部分的“一课一练”卷第6、7、8选择题(也就完成了课后第一题)课后二大题的1小题涉及第二部分的“一课一练”卷第9选择题课后二大题的2小题涉及第三部分的课后三大题的1、2小题“一课一练”卷第10选择题2.并且激起对杀人者的“愤怒控诉”(部分)卫队开枪,府门喋血,虐杀“文人学者”流言:“受人利用”罗网,攒射,血污随堂作业:涉及第四部分课后二大题的3小题涉及第五部分的“一课一练”卷第14选择题三、小结:一、简析思路和语言中完成了两大部分:<>1.“痛心的回忆”(1、2、3部分)2.“愤怒的控诉”(部分)二、并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练习题。作业:1.课后第五题(背诵课文的第一、二部分)2.思考第四题第三课时:细理思路和语言(三、四大部分)一、查课后第五题完成背诵的情况。二、简析思路和语言(第三、四大部分):3.同时作为思想家革命家的作者,始终没有停止“深沉的思索”,对惨案教训进行了沉痛的总结(六部分)徒手请愿,意义寥寥饭后的谈资,流言的种子人类历史*“血战”前行亲人伤悲随堂作业:涉及第六部分的“一课一练”卷第15选择题4.对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”(7部分)临难从容,干练坚决,百折不回弹雨中互相救助,虽殒身不恤,足为。明证。苟活者……看见……希望,真的猛士将更奋然而前行。随堂作业:涉及第七部分的课后三大题的3小题“一课一练”卷第选择题课后二大题的4小题“一课参考资料,少熬夜!一练”卷第12选择题三、小结:一、简析思路和语言中,完成了三、四大部分:3.“深沉的思索”(6部分)4.“热烈的讴歌”(7部分)二、并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练习题。三、语言特色1.简练的叙事,深刻的议论,强烈真挚的抒情完美结合。(以第四大部分即第七部分第二段为例具体讲析)2.语言警辟、深刻,发人深思。哲理和诗情的和谐统一(如“真的猛士……”“沉……亡”)抽象事理形象化(“人类血战前行的历史正如……”)重复含深意(始终微笑着/写一点东西的必要/说不出话/有要说的话)作业:做完“一课一练”卷还剩余的作业。附录一、中“徘红”之意义1.在此文中应解为“浅红”“淡红”方合作者原意。2.“绯红”的正确释义应为“大红色”(辞海)或“鲜红”(现代汉语词典);《说文解字》、《广韵》、《康熙字典》均释“赤色”;大冶方言中仍有,也是“很红”义。二、一文一联:(晓秋选编)长歌当哭控诉卑劣之徒热血为证鼓舞奋勇之士三、又一种板书:┌动机和目的:程君正告哀痛烈士揭露敌人唤起民众│┌订《莽原》┐│内┌歌颂刘和珍┤女师大风潮│从容勇毅沉勇友爱──崇高伟大││└死难┘││┌府门喋血┐│容└揭露反动派┤│惨象、流言│└文人学者阴险论调┘└死难意义四、补充作业:用符号法分析下列句子成份:1.中国民国十五年三月二十五日,就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍、杨德群两君开追悼会的那一天我独礼堂外徘徊。2.我也早觉得有写一点东西的必要了。3.这一回在弹而中相救助,虽殒身不恤的事实则更足为中国女子的勇毅,虽遭阴谋密计,压抑至数千年,而终于没有消亡的明证了。五、另一教学步骤设计:1.学生预习;2.试作课后题;3.理解难点;4.背景介绍;5.放朗诵录音(自制);6.学生质疑,释疑;7.重点讲授文章思路和语言特色;8.布置辅导作业记念刘和珍君2一、教学目的1、了解作品的有关背景,把握作者的行文思路,分析理解作家强烈的思想感情。2、揣摩重要语句的含义,体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。3、阅读方法指导,写作技巧分析及借鉴,积累写作素材。二、难点、重点参考资料,少熬夜!1、重点:理清文章思路,把握文章线索,领会全文的思想内容。2、难点:这篇课文,由于时代背景、写作意图和作家语言风格、关键文句的理解等原因。三、教学时数3课时第一课时一、导入新课在我国文学史上,闪烁着一颗璀璨的巨星,他领着我们回过《故乡》,见了《孔乙己》,《从百草园到三味书屋》,看了《社戏》,结识了《藤野先生》。今天,我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史,一起《记念刘和珍君》。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。二、背景介绍1926年3月,奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内,冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军,派军舰驶入大沽口,炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议,又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使,借口维护《辛丑条约》,提出种种无理条件,并且在天津附近集中各国军队,准备武力进攻。3月18日,北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权,在天安门前集会抗议,会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪,并用大刀铁棍追打砍杀,打死打伤200余人,造成屠杀爱国人民的“三•一八”惨案。在这一惨案中,北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了。刘和珍是鲁迅先生的学生,是位爱国的热血青年,她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀,而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤,致使鲁迅先生悲愤之极,同年四月,写下了这篇纪念文章。三、生字、生词噩耗è羽翼yì屠戮lù浸渍zì菲薄fěi洗涤(dí)惮(dàn)攒射(cuán)尸骸(hái)寥落:稀少。长歌当哭:用文章来代替哭泣。深味:深深地体会。微薄:依稀、淡薄。广有羽翼:到处有帮凶。桀骜:形容性情倔强。四、整体感知,把握线索1、给课文每一部分拟一个小标题明确:(1)写作缘起,纪念死者。(2)唤醒庸人,牢记血债。(3)刘和珍概况。(4)刘和珍遇害。(5)刘和珍遇害经过。(6)“三•一八惨案”教训。(7)惨案的意义。2、合并归纳:第一部分(1、2)表明写作目的第二部分(3-5)追忆烈士和惨案真相第三部分(6、7)总结教训和意义参考资料,少熬夜!3、讲读第一部分思考:作者的笔触涉及哪几类人?作者对每一类人表达了什么样的感情?明确:一类是爱国青年,突出了刘和珍;还有其他“四十余被害的青年”;扩大一点是数百死伤者;再扩大一点是请愿的群众。作者对他们的感情是:沉痛地悼念、奉献尊敬。第二类是反动势力,包括段祺瑞政府,“几个所谓学者文人”(或流言家、有恶意的闲人)。作者控诉其暴行,痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状态的所谓“庸人”(“无恶意的闲人”),字里行间流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情,作者渴望并呼唤他们“爆发”。思考:文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起?明确:从追悼会上程君请求作文写起,交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉,独自到礼堂外徘徊、思索;思考:1、2小结两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了”如何理解这句话?作者为什么一再强调?明确:第一,“必要”说的是悼念遇害者刘和珍,奉献作者最大的哀痛和尊敬,控诉段政府的暴行,痛斥走狗文人的阴险论调。第二,“必要”在于唤醒“庸人”,使人们牢记这笔血债。两次强调“必要”,突出了写作动机,旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。思考:第2节写了什么?思路是怎样的?明确:第1段共5个句子,第1句说明什么人是“真的猛士”。第2句紧承第一句是作者的评价和认识;第3、4句是写庸人的态度,将其与“真的猛士”比照,这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子;第5句是作者的感叹。第2段是写我们应该采取的正确做法。所以本节思路流程应该定位为:面对惨案“真的猛士”的态度—庸人的态度——我们的态度。4、板书:三类人感情线索思路爱国青年悲写作缘起反动势力纪念主体愤庸人教训意义第二课时一、讲读课文第二部分1、这一部分是按照怎样的思路布局的?明确:先回忆与刘和珍的最初相识,再详细叙述其遇难的经过。叙述遇难又分两步,从事件概况到遇害细节,是按照时间顺序来安排思路的。2、找出刘和珍的事迹,并分析总结刘和珍的品质。明确:(l)生前爱看鲁迅文章;(2)生活虽艰难,毅然预参考资料,少熬夜!定了全年的《莽原》;(3)成为学生自治会成员;(4)常常微笑着,态度很温和;(5)虑及母校前途,黯然至于泣下;(6)不屈势力,反抗反动校长;(7)“欣然前往”参加请愿运动;(8)中弹牺牲。总之,刘和珍是一个进步青年学生。文章对刘和珍的描写不多,但可以看出她向往革命,渴求真理,追求进步;她有组织能力,有威信;她本性善良,为人祥和;她有很强的使命感和责任感;她嫉恶如仇,勇于反抗;她热心政治运动,勇赴国难,不惧牺牲。3、反复写“始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了”的作用?明确:表达悲愤之情,意在讽刺揭露段祺瑞执政府的野蛮暴行,使历史上“中国军人屠戮妇婴”和“八国联军惩创学生”都相形逊色!二、课堂讨论1、本文是1篇回忆性的写人的文章。鲁迅先生没有详写刘和珍的生平,也没有详写惨案的本身,人物形象却可亲、可敬,关键是作者写出了人物的个性。作者运用哪些的手法写出人物的个性?(l)选取有意义的小事来表现人物性格。(2)善于抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。(3)运用人物的肖像描写。(4)运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。(5)记叙、议论、抒情等多种表达方式综合运用,思想深刻,感情强烈。2、以第二部分为例,说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方式如何综合运用?这一部分包括三个段落,记叙、抒情、议论,交错融贯又各有所重,感情起伏回荡、激昂而又深沉。第3段以刘和珍与我的师生关系的议论为发端,转入记叙。鲁迅先生的感情也从第一大部分的愤激,转为舒
本文标题:纪念刘和珍君(5篇)
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