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老师怎样写听课评课记录集聚3篇【参考指引】此文档资料“老师怎样写听课评课记录集聚3篇”由三一刀客网友为您精编整理,供您阅读参考,希望对您有所帮助,喜欢就分享下载吧!老师怎样写听课评课记录1一、谈话引出话题1、教师:小朋友,你知道现在是什么季节吗?(冬季)你感到气候有什么变化吗?2、教师:这么冷的天气,花草树木会冻死吗?植物们准备好怎样过冬天了吗?二、引导幼儿观察植物,并记录植物现象。1、教师:冬天到了,小树上的叶子有什么变化?大树上有什么变化?小草是什么样子的?2、教师:请小朋友自主观察,并讲述自己的发现和自己的疑问。3、教师引导幼儿有重点地观察个别植物,帮助幼儿进一步感知植物的变化。1观察大树请小朋友仔细观察冬天的树是什么样子?想一想,它们冻死了吗?找一找树上还留下了什么?(引导幼儿发现芽苞、果实、种子等。)2教师:请小朋友剥开芽苞看一看,它里面有什么?猜一猜,明年春天会变成什么?3观察小草请小朋友在草地上观察,看看冬天的小草怎么样了?想一想,小草冻死了吗?挖出小草的根看看是什么颜色的?根上长着什么?4、教师:请小朋友仔细观察植物,并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。三、组织交流教师:请小朋友跟同伴讲讲你的记录和发现,看看植物过冬有几种方式?四、帮助幼儿了解植物过冬的各种方式。1、教师:冬天到了,落叶树的叶子纷纷掉下来,常青树的叶子仍然还是绿色的;落叶对树木过冬有帮助吗?(减少水分蒸发、落叶能化为肥料、营养树根)2、教师:小草是什么颜色?它冬死了吗?(有的小草根已经死了,但是它留下了种子,有的小草根还活着,明年春天还会发芽。)3、教师:人们怎样帮助植物过冬呢?(在树上涂石灰、扎干草,为油菜、麦苗撒上草灰、干粪,把怕冷的观赏植物搬到室内或温室。)听课评析:在课堂中让幼儿了解植物怎样过冬,感知冬季植物与气候变化的关系。通过观察、绘画、交流等方式,进一步感知各种植物在冬季的不同状态。培养幼儿有探索植物奥秘的兴趣及爱护植物的情感。老师怎样写听课评课记录2授课教师:xxx科目:语文听课时间:xx课时听课课题:生命的药方听课地点:xx班级听课记录一、情境导入师:今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。患者的名字叫德诺,他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗?让我们一齐走进课文《生命的药方》(出示课题)二、通读,初次感悟问题找到“生命的药方”了吗?从哪儿读明白的?读课文,要求:把语句读通顺流利。1、检查生字词:指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么?3、交流板书:欢乐、友情“生命的药方”指的就是友情。你是怎样明白的?从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是欢乐和友情?是德诺的妈妈,哦,是那位不幸的母亲,为我们揭开了“生命的药方”的真谛三、细读课文,深入感悟。1、走进德诺,感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢?请同学们默读课文,到文中去找到答案。3、反馈,随机学习。德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了xx病,伙伴们全都躲着他。1指名读。2从哪个词中体会到了他十分孤独,十分无助?(全都躲)3这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的?听课评析xx病是经过血液等传播,跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实,有许多像德诺这样染上xx病的人,需要大家的关心,支持,教师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护,让我们的世界越来越完美。老师怎样写听课评课记录3高质量地听课需要做到以下两点:第一,学会筛选。不管多么优秀的教师,课堂同样存在一些问题,要用辩证的头脑看待课堂。第二,多思考,多鉴别。不能全信,切勿照搬,应该创造性地吸收,有选择地学习。听课时应多学习老教师的长处,闪光点,为我所用。要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美;还要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美;同时用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。应听和看结合听课应做到听看结合:从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”。①听教师怎么讲的,是不是讲到点子上了。课堂教学确定怎样的教学目标、重点是否突出,详略是否得当②听课讲的是否清楚明白。目标采用什么方式实现,如何引导学生复习回顾、回顾什么,学生能否听懂,教学语言如何③听教师启发是否得当。新课如何导入,包括导入时引导学生参与那些活动;创设怎样的教学情境,采取了哪些教学手段;设计那些问题让学生进行探究、如何探究(设计活动步骤)④听学生的讨论和答题。设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合;安排哪些练习让学生动手练,使所学知识得以迁移巩固;课堂教学氛围如何⑤听课后学生的反馈此外,教师活动应围绕学生的学习活动而展开,因此对于学生的学习活动,听课者也应同时关注:①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作④学生是否经常积极主动地提出问题,等等。应边听边思考一位专家说过:“你讲给我听,我是要忘记的;你做给我看,我说不定记住了;你若让我参与,我肯定能够学会。”听课时应一边听,一边思考这样一些问题:教师对教材为何这样处理,换成自己该如何处理。教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的,他的教学有什么值得自己学习的,重难点是怎样突破的,自己应怎样对“闪光点”活学活用...听课时要注意看实际效果,看学生怎么学,看教师怎样教学生学的。思考之后,可以和自己的备课思路进行对比分析,大胆地去粗取精,扬长避短,写出符合自己特点的教案。此外,听课作为第一感受,需要有反馈式的交流,才能有进一步的深化。听课中要使思维和老师、学生的思维一致。做练习时,可做启示性的引导与剖析。听课后要交流听课后,可以详细地向教师汇报收益与看法,在具体问题上作进一步的切磋,共同探讨如何做得更好。向别人学习,其实也是一种创造。这种创造有赖于自己的观察、思考与探索,只有通过这样的努力才能将别人的教育教学思想转化为自己的理念,而不仅仅是表面上的方法与技巧的增多。要达到这样的目的,就首先想办法提高自己的思想素养,让自己能够站在一定高度上来学习别人的经验,并逐步形成自己的教育思想、教育理念。听课的目的是为了使教师个人和整体教学活动得到改进和提高。因此,发展性听课需要在课后对教师进行积极鼓励、针对性的讲评,才能促进教学不断发展。
本文标题:老师怎样写听课评课记录集聚3篇
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