禁毒包村单位工作汇报

禁毒包村单位工作汇报一位曾从事教师培训的教师向记者介绍，由于十年纹革对中国的大学教育，尤其是师范教育冲击极大，现在教师队伍的年龄结构和知识结构都非常不合理。在一些中小学校，甚至青年教师不足１／３，当老教师退休以后，经验不足的青年教师是否能担当重任是非常严峻的问题。而这又绝对是一个普遍的现象。教师培训，一个重要的目的就是如何使中青年教师迅速地提高自己的水平，能很快地挑大梁，就是要试图改变现在这种青黄不接所造成的困境。另外，随着社会的发展，教育的观念和手段日新月异。教师需要学习、掌握新的知识和技能，而这并不仅是中老年教师要面临的问题，即使是大学刚毕业，很可能知识体系就过时了。接受采访的一位教师谈道，比如网络技术，五六年前毕业的教师就需要重新学习，以前的大学教育根本没有。而网络技术给教育提供的不仅是教育手段的更新，也是教育观念的更新。在培训中，他注意到，不少教师对新技术和新观念的了解都非常可怜，甚至于能听说就不错了。而教师应当对新技术、新观念甚至是学生所接触的任何新名词都有所了解，否则如何作为一个指导者面对学生呢。教师培训应当让教师了解并思考，如何应用新的观念和新的技术来改造我们的教育，如何让我们的教育不至于落后于这个时代。老师的老师也有困难现在承担教师培训任务的主要是各地的教育学院和教科所，而他们也面临上述同样的问题。某地教育学院的教师告诉记者，这些单位能提供的师资也非常匮乏，并不能吸引一些优秀的人才。我们这些老师的老师，其实地位比老师还尴尬。据他介绍，由于这些单位里的`教师并不在中小学教学的第一线，很多情况并不十分熟悉，所以很多教师培训的内容的确和实际教学工作有些脱钩。再加上这些教师的知识结构也比较陈旧，所以很多新内容往往是请不太懂一线教学的人来授课，于是跟老师们的期望有差异。说实在的，一些新东西，我们自己也是刚开始学就要介绍给中小学教师，其中的问题肯定很多。至于以前本报报道提到的应由一些大学来承担教师培训任务的看法（见上期相关报道），他告诉记者，管理上非常难办。教师毕竟不是学生，这个职业在日常管理上又比较不严格，想保证培训的效果的确很难。当然，他也承认，现在的一些管理办法有些像老师对待学生的办法，比较死。毕竟这是一个新事物，教学双方及管理者都需要一个重新学习、探索和适应的过程。一位年轻的教研组长的看法值得人深思。他认为，现在的教师培训也有一个教育资源配置的问题，已经开始的国家级骨干教师培训毕竟不是所有教师都可以参加的，那么大多数教师所能接受的必然是一些普通的培训。那么如何在现有的各种条件下，充分调动各方面的力量，把这个培训做好，不是一件容易的事情。如何教育教育者确实，如何教育教育者的问题不好办。一位教师谈道，如何确定培训的效果，这完全是隐性的。培训的内容究竟如何影响实际教学工作，非常难以定量化。不仅如此，究竟教给老师什么内容，这也非常难以确定。教育里面的东西多了，即使是像在学校里那样讲课，十年八年够吗？一辈子也讲不完。问题在于，对于这样一个新事物，一些旧体制中的因素可能会侵蚀其积极的意义，使教师培训面临鸡肋似的尴尬。