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毕设指导记录(4篇)【参考指引】此文档资料“毕设指导记录(4篇)”由三一刀客网友为您精编整理,供您阅读参考,希望对您有所帮助,喜欢就分享下载吧!毕设指导记录【第一篇】第一次与学生探讨论文研究内容并拟定论文题目,强调写作重难点。指导学生完成毕业论文开题报告。第二次审阅初稿,对论文中出现的语病,语言不通顺等方面提出修改意见,对摘要和参考文献格式作出规范要求。第三次对论文进行再次审阅和修改,并指出了论文中的不足,要求突出论文的重点,并与学生进行了深入交流,基本完成论文终稿。第四次对学生论文做最后的检查和修改,让学生准备论文答辩并讲解相关的注意事项。毕设指导记录【第二篇】学号职称专业班级指导内容在老师的指导下,选择课题,并着手于相关数据及文献的收集,分析了开题报告写作中应该注意的内容和事项,讲述了如何查找文献、检索资料和运用资料。记录(一)时间:2013年3月25日指导内容(二)在老师的帮助下,我将收集到的资料文献进行综合整理,开始着手开题报告的写作。时间:2013年4月1日指导内容老师在批阅了我的开题报告后,针对其中的内容提出了意见,并仔细的分析讲解,提出了论文的研究方向,要求我进一步的查阅文献资料,并认真的修改开题报告。(三)时间:2013年4月6日指导内容在写完开题报告后,老师帮助我们为论文拟订初纲和细纲。论文的初纲和细纲对于论文的写作有着指导性的意义,它能体现出论文最基本的逻辑框架,使论文条理清晰。(四)在写论文的过程中不至于发生逻辑混乱。时间:2013年4月11日指导内容在撰写了初纲细纲之后,这周我便开始了初稿的写作,老师帮助我们对论文的相关文献进行了整理和归纳,然后我就开始写初稿,并撰写读书笔记。(五)时间:2013年4月15日指导内容记录(六)论文的主题部分已经初步完成,交由老师进行修改,并且我也要准备论文的结论和谢词。时间:2013年4月20日指导内容记录(七)按照老师提出的要求,修改论文中的不足。希望可以论文质量。在老师的帮助下,提升自己的时间:2013年4月25日(八)在老师的指导下,为论文增加摘要,修改格式,标注参考文献等,并对论文中存在的选用不当的例子,语句进行修改。对于我论文中的写作思路,老师给予了宝贵的意见。时间:2013年5月1日指导内容继续对论文进行修改,我认真吸取了论文指导老师对论文的指导意见,对老师要求的内容进行重新的整理,对论文中不符合题意的内容进行删除,并且重新整理,编辑。(九)使之符合论文的立意。时间:2013年5月5日指导内容(十)将对重新修改的论文给老师指导,并认真修改,完成论文的定稿。时间:2013年5月10日(十一)在与老师最后检查了论文后,对论文中的中英文摘要、关键字、参考文献的最终修改。最终完成论文的定稿。时间:2013年5月14日论文定稿完成以后,在老师的知道下进行外文文献的翻译,老师要求我们参考文献应与论文相关。(十二)时间:2013年5月19日指导内容(十三)外文文献翻译完成后给老是进行审阅,审阅后针对老师提出的不足进行修改,从而完成外文翻译。时间:2013年5月23日(十四)外文翻译完成后,老师要求我们开始整理任务书,并且开始制作论文目录以及论文答辩PPT的准备。时间:2013年5月27日(十五)论文一切准备工作完成,老师帮助我们整理好论文相关资料,准备论文的答辩工作。时间:2013年6月1日毕设指导记录【第三篇】指导时间:20xx年11月5日指导地点:办公室指导形式:当面指导指导教师:...被指导教师:...指导资料课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一,课堂提问设计成功与否,从某种程度上来说,直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问,能有效的激发学生思维,提高学生兴趣,提高课堂教学效益;反之,低效、无效的课堂提问,则会导致课堂提问有效性的降低,使课堂教学效果大打折扣。低效、无效的课堂提问的具体表现:1、问题表面化、简单化,缺少思考价值,要么满堂问,连珠发炮;要么蜻蜓点水,处处开花但不着边际,问题数量多,表面轰轰烈烈,实则空空洞洞。2、问题随意性,问题末经精心安排,随意发问,问题没价值,缺乏科学依据与科学设计,表面上启发学生思考,实则缺乏针对性,收效甚微。3、问题形式单一化和教师点评简单化,课堂教学基本是教师问学生答,教师对学生回答评价不到位,学生学习缺乏创造性。毕设指导记录【第四篇】毕业论文指导记录(一):针对学生的兴趣所在,确定选题,并对所选题目进行深度阐释,推荐参考文献并对需要阅读文献资料等提出相关提议,完成开题报告。毕业论文指导记录(二):与学生探讨论文研究资料并拟定论文题目,强调写作重难点。指导学生完成毕业论文开题报告。毕业论文指导记录(三):检查论文初稿写作的进展情景,对初稿的基本框架给予指导,对相关资料提出具体修改意见。毕业论文指导记录(四):审阅初稿,对论文中出现的语病,语言不通顺等方面提出修改意见,对摘要和参考文献格式作出规范要求。毕业论文指导记录(五):在反馈意见的基础上,进一步检查论文修改情景,对论文格式,语言表达,资料呈现以及数学教育专业术语的提法等给出修改提议。毕业论文指导记录(六):在反复修改论文的基础上,对论文定稿提出详细的意见。如标点符号的选取,字号的选择,以及表格的制作等,都要贴合相关要求。毕业论文指导记录(七):本次指导主要针对上次提交的论文的初稿提出提议。首先,肯定了论文的总体框架与资料。此外指出了初稿中漏掉夹注的地方,以及致谢词应置于参考书目的后面。其次,对于英文摘要中的语言表达进行了修饰和润色,指出其中不地道的表达法。最终,指出论文存在一些语法错误,如单复数及拼写错误等问题,要求多看几遍,检查并修改语法错误。毕业论文指导记录(八):本次指导针对上一次提交的开题报告与文献综述,提出一些提议。首先是强调了毕业论文是学术写作,文中不能出现第一人称“i”的表达,而应当转换成“theauthor”,以显示出其严谨性。然后,强调文献综述的修改重点在于格式,要标出[j][和m]等资料类别,并注意先后顺序的排列方法。毕业论文指导记录(九):对论文进行再次审阅和修改,并指出了论文中的不足,要求突出论文的重点,并与学生进行了深入交流,基本完成论文终稿。毕业论文指导记录(十):对学生论文做最终的检查和修改,让学生准备论文答辩并讲解相关的注意事项。
本文标题:毕设指导记录(4篇)
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