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听课体会与收获5篇当我们参考下载文章产生了理解或者感触时,我们可以用文字的形式表达我们的感受。心得体会就是仁者见仁、智者见智的个人看法,心得体会可以写哪些内容呢?以下是网友收集分享的“听课体会与收获5篇”,仅供参考,大家一起来看看吧。听课体会与收获篇1《雨后》是苏教版国标本二年级下册1篇课文,是作家冰心为儿童写得的一首小诗,全诗共有四小节,孩子们非常喜欢。费老师这节课上得很成功,年段教学目标定位准,课时目标适中。教学准备充分,教学方法符合中年段学生认知规律和年龄特点,手段朴实,目标达成度较高。这节课最成功之处是学生的情感被调动起来了,每一个学生都是那么主动、那么投入地学习。之所以能调动孩子们的学习积极性,源于这节课有浓浓的语文味。一、处理字词有方法。费老师在教学生字词时注意到了词语的归类,如儿化音的词,前鼻音的词,平翘舌音的词,多音字的词,做法看似平常、简单,却能引起学生注意。其中我很欣赏树梢一词的教学,老师通过图片,让学生理解树梢的意思。通过学习一个词语,带出了很多带有梢字的词,如发梢、辫梢、眉梢,并且教会了学生学习的方法举一反三,了解其他带有梢字词语的意思。拓展了词语学习,提高了课堂教学的效率。二、创设情境,角色体验。文章看山不喜平。在让学生体会孩子玩水的快乐时,费老师采用了角色体验的方法,让男孩子们变成了诗中的小哥哥,使劲地踩水,孩子的激情被调动起来了,趁机理解小哥哥的心情,就算摔跤了也抑制不住内心的快乐。教学小妹妹玩水时,费老师让女孩子表演小妹妹。如小妹妹紧紧跟在泥裤子后面轻轻地小心地跑,费老师问学生:小妹妹是怎样跑的?怎样的表情?什么样的动作?学生们兴趣盎然,不少男生也加入了了表演与感受的行列。由于激起了学生心理和情感体验的共鸣,所以孩子们抓住了妹妹的动作紧紧地跟、咬着唇儿、提着裙儿、轻轻地小心地并用自己的朗读向大家展示了妹妹虽然胆小害怕但是也想玩水的心理。哈哈哈,教室里笑声不断,就连读书时也时不时传出几声偷笑声,从孩子们的脸上,你可以轻易地读到童心,读到童趣。费老师讲课亲切,课堂气氛和谐,学生在老师的引导下快乐学习,费老师不愧是一位高素质的老师,值得我去学习。听课体会与收获篇2早晨8点进入教室,发此刻教师未到的情景下,一3班的同学们自发组织早读,带读的带读,管纪律的管纪律,一切都井然有序,就像教师在班级一样,纪律性强,完全没有打闹、说话等现象。随后陶教师到了教室,对同学们读课文时的语气、感情指导及时到位,同学们朗读得十分投入及有感情。教师和同学们配合默契。8:10是出早操的时间,各班同学迅速整队,下到操场准备早操,当全校学生排好队列站在操场时,学生们良好的精神面貌,整齐的队形,让我们感受到了xx小学学生们的精、气、神。早操后,同学们背诵着《三字经》走进了教室,各自回到座位,没有打闹现象。之后是晨会时间,分管不一样项目的班干部们上台小结,各自展现自我的语言风格,最终是陶教师总结,奖惩分明。这种形式,即使教师不在班上,任何时候,同学们都能做十分好,每个环节都有班干部在检查记分。一切都有条不紊的进行着。第一节数学课,x教师灵活多样的教学方式,孩子进取参与的学习劲头,活跃的课堂气氛,都让我们对这群孩子刮目相看,同时也启发了家长,教数学题能够有多种不一样的方法解答,增强了家校之间的配合。第二、三节的语文课,直接给我的感觉是:太震撼了!完全不一样的教学模式。一3班的同学们太了不起了,教师指导得太到位了。一、课文资料及重点知识掌握牢固。第二节课,课堂上,配合多媒体教学,同学们反复听读,跟读,教师强调重点——把字句、被字句,同学们掌握得十分扎实。然后,与我们传统的教学方式完全不一样,是由同学们自主学习的方式为主。二、自主学习,整体参与,合作互助。1搭档合作。1、互读预习资料;2、互读拼音生字;去拼音认生字;3、互读课文。2六人小组合作。完全放手同学们自主的学习及分配任务,而下头的同学们则讨论激烈,学习气氛浓厚,班级的每一个人都参与到其中,整个班级的水平得到了提升。三、展示训练有素,激发同学们的上进心进一步掌握课文的生字,组词及课文重点资料。到了第三节课,由小组直接上台展示,每个小组有不一样的冲关目标。这节课让我有点应接不暇了。小组成员之间的合作、互助;其他小组的点评,挑战;识字小火车环节;小组之间的竞赛。一次又一次地把课堂气氛推向高潮。在这种状态下,即使再不愿学习的孩子,也会被激发。值得一提的是,带读生字环节,不仅仅让孩子们加上了身体语言,还让孩子们着重指出每个字的重点和容易写错的地方,加深了孩子们对字的认知及辨析。家长开放日结束后,我一向回味在孩子们上课的情景中,这次活动给我留下了深刻的印象。因平时就没看到孩子们回去抄写生字,其他学校都是将生字抄两行,还在担心,他们到底会不会写,觉得练习太少了,听了这次课后,明白了,原先孩子们完全不需要在写字本上写两行生字了,因为他们已将生字记入了心里。还有孩子对课文的理解本事,朗诵本事,都十分到位,这一切都是陶教师的悉心教导。我们家长是真心的感激所有教师们对孩子的付出,同时也感激学校给了我们一次这样听课经历。愿一3班的孩子们在教师的带领下飞得更高,也愿xx小学更上一个台阶。听课体会与收获篇3不管什么样的学校,什么样的班级,都会有一些成绩相对较差的学生,俗话说:“一娘养九子,九子个九样。”“五个拇指还不一样齐呢?”特别是一些薄弱学校的薄弱班级,这样的现象特别的突出,对这样的学生,老师们伤透脑筋想了许多办法对他们进行教育,可总感觉收效甚微。后进生是老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生,可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们,然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。根据后进生身上表现出来的不良行为分析后进生形成的原因,帮助他们克服缺点和毛病是老师份内的责任,已经实习了两个月,从我的师傅吴老师身上学到了很多对待后进生的方法,比如:一、要摆正态度,积极乐观的对待后进生。对待后进生,首先要抱正确的态度,要正确地看待和估量后进生。他们的“后进”并非一成不变,在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求老师要具备敏锐的洞察能力,善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现,就要充分肯定,要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心,调整心理状态,使他们的优点和积极因素得到发扬光大。我班有一位女学生平时学习不够努力,经常不交作业,原因是学习基础知识不够扎实导致她学习无上进心。据于这种状况我的师傅吴老师极力寻找机会,决定从她的其它方面入手去激发她上进不错过每一次机会,发现她值日尽心尽职,发现她帮助同学,发现她拾金不昧,不管事情是小是大,吴老师一次又一次地在同学面前对她进行表扬。渐渐地她从及时上交作业到认真完成作业有了前所未有的转变,让她找回了自信。二、要不吝啬自己的爱来温暖后进生。新课改要求:教育要面向全体学生,要关注每一位学生。特别是自卑、胆小、有困难的学生,正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样,这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。因此,老师在观念上要进行转变,把学生真正当活生生的人看待,就应该用善良就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。比如,安排座位,吴老师坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,老师激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差;对屡教不改的,老师则寓爱于严,严中有爱。让后进生能够感受到老师在关心他们,感受到自己在班上有一席之地,感受到集体的温暖。三、要不计较后进生的任性与缺点,友善地处理问题。俗话说:作用是相互的。可是每当面对几十个学生时,我们会经常发现:有很多的学生并不领情,就会有种“恨铁不成钢”的感觉,甚至有时想放弃。但转念一想“人无完人,金无足赤”是人总会犯错,总会有不足,所以我们作为老师就要有一颗宽容心来对待学生所表现出来的不足。如一次,两位学生在教室打架,还损坏了教室的课桌。吴老师得知情况后,并没有当众训斥他们,而是把他们叫到一个安静的地方,让他们站着沉默十分钟。十分钟之后,老师才了解他们打架的原因,其实他们当时只为鸡毛蒜皮的小事引起,各自为维护自己的面子形成对立情绪而逐步升级,最后导致打架。这时,他们已认识到自己的错误,正低下头等待老师的处理。最后吴老师这样处理的:犯了错误要改正,认真写一份检讨书,还要修理好损坏的课桌。自从这件事发生之后,这两位后进生对不良行为有了很大改进,学习和纪律都有了明显进步。四、要拥有一颗明亮的眼睛能够发现后进生的优点。每个后进生都有差的一面,也有好的一面,作为老师更应该善于发现其闪光点进行教育。苏霍姆林斯基说过:“世界上没有才能的人是没有的,问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”五、要有耐心等待后进生的进步。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”,因此老师要学会等待,特别是要等待那些后进生的觉醒。学会等待,意味着教师能用发展的眼光看待学生,意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作:不急于求成,不心浮气躁。有一位后进生,经常不交作业,有时就算完成作业,也是老师多次催促,她才慢吞吞地做出来的。但学习成绩还可以,结果经过询问得知她的父母都不在家,从小就由奶奶抚养。因此她是受奶奶的影响,处事方式都很慢已经养成这种习惯了,一时改不了。吴老师教我对她开展一些简单易学的活动,为此,我作了一个具体的计划:一个星期内训练她的身体的反应速度、口算速度、朗读速度和交作业速度。经过一段时间的训练之后,我发现她有了很大的转变,作业本能及时上交了,虽然改变没有那么突出,但是她在行动方面有了不小的提高。这时,就需要老师有足够的耐心来等待她的进步。实习了两个月的时间,我体会到转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信,精诚所至,金石为开。听课体会与收获篇4x月x日,我有幸参加了在东阁小学举办的中区小学数学送课活动,观摩了明珠中心小学张婷主任执教的《分数乘除法解决问题》和东门小学朱虹老师执教的《稍复杂的分数乘法问题》两节课,感触很深,启发很大。张婷老师执教的《分数乘除法解决问题》一课,这堂课以其精巧的教学设计、简约的教学风格和高效的课堂学习,给我留下了深刻的印象。这节课是实实在在的数学课,她从学生的年龄、认知和已有的生活经验出发,设计了课前谈话;解决分数应用题的关键;确定单位1;基本练习讲方法;根据线段图列关系式;闯三关等,枯燥的数学经过老师精妙的策划设计、施教,学生自然而然地进入数学学习的理想王国。课堂教学中张老师没有多余的情境设置,教学环节紧凑,练习重难点清晰;教师的语言准确、清楚、精炼;学生的学习通过自主编题、练习、讲解等形式注重学生的主体意识体现和思维的开放性,课堂风格呈现出简洁而不简单,实用而高效的特点。教学中教师把分数除法解决问题与分数乘法解决问题结合起来教学,抓住乘除法之间的内在联系,让学生通过观察,对比,借助线段图,分析题中的等量关系式,亲自感受它们之间的异同,挖掘它们之间的内在联系与区别,发现这类型的解决问题的特点和解答的规律。从而增强学生分析问题、解决问题的能力。本堂课另一大亮点是:老师把思考留给了学生,把时间留给了学生。比如在分数乘除法练习教学中:张老师一句你能根据这些数学信息编分数乘除法的解决问题吗?,接下来就是学生独立编题、自己解答、讲解、总结。老师只是在一边观察、倾听和少量的组织,充分发挥学生的主体作用把时间留给学生去充分的思考问题和展示。也正是有了老师放心的放,给学生留出了足够的自主思考空间,学生的思维不再受到束缚,可以自由的驰骋。在《稍复杂的分数乘法问题》这节课上,朱老师教态亲切自然,教学目标明确,整堂课能注重学生思维能力的训练。解决问题教学应当重视数量关系的分析和解题思路的梳理。朱老师出示例题后,适当点拨后,让学生自己独立尝试完成,鼓励学生用不同方法解答,然后组织反馈,重点说说解题思路,每种方法先求什么,再求什么,再比较两种解法的不同,让学生知其所以然。数学是思维的体操。发展思维是
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