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参考资料,少熬夜!安塞腰鼓教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“安塞腰鼓教案通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课文《安塞腰鼓》优秀教案【第一篇】教学目标基于以上分析,我从三个维度出发设计本课的教学目标为:1、知识与能力:让学生掌握排比、反复修辞及短句在中的作用。2、过程与方法:通过朗读并综合运用其他语言品味的方法,让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。3、情感态度与价值观:理解所表达的思想感情,激发学生对人生的思考。教学过程一、听读,整体感知1、师范读课文。生思考:这是一个___的安塞腰鼓(用课文中的词语回答)(教师声情并茂的范读让学生对课文的情感基调就有直接的感知,并为学生能有感情地朗读起了很好的榜样作用,同时通过问题的思考,让学生对内容有了一个初步的感知。用文中的词语回答更是降低了学习的难度。)二、美读,赏析品味1、通过听读,学生已经知道了这是个壮阔、豪放、火烈的腰鼓,师提问这篇应该用什么样的基调来朗读?根据学生的回答师总结是豪迈、激昂的基调。接着就请学生带着这种基调,放声、纵情地朗读这篇课文,边读边思考作者是怎样来写出这壮阔、豪放、火烈的腰鼓的?要求:运用圈点勾画的方法。提示:可从修辞、句式、字词、结构、写法等考虑。(这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题,通过这个问题简化教学头绪,更好地帮助学生理清思路,避免传统教学中的碎问碎答,一问到底的弊端,充分发挥了学生的积极性和主动性。可重点引导学生品读以下几个句子:1、“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”改成“急促的鼓点像骤雨一样;飞扬的流苏像旋风一样;蹦跳的脚步像乱蛙一样;闪射的瞳仁像火花一样;强健的风姿像斗虎一样。”效果有何不一样?(原句是短句,使语言铿锵,节奏急促,气势强劲;原句喻体提前,起强调作用,突出安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的特点。)2、“……好一个安塞腰鼓!……好一个安塞腰鼓!……好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!……好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!”(这几个句子采用反复的修辞,使形成回环往复的气势,在结构上又是层次的分界点,能使脉参考资料,少熬夜!络清晰,同时推动情节和感情达到高潮。)3、“使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”(这句话采用排比的修辞使气势恢弘,雄浑有力,表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。)指导学生品读这段话时可采用想象法,让学生想象“落日照大旗,马鸣风萧萧”,“千里的雷声万里的闪”的情景,从而让学生体会打腰鼓时的场景。指导学生朗读时可采用两重读,即把学生分成三大组,当第一组的同学读到第一句话最后两个字的时候第二组的同学开始读第二句,当第二组的同学读到第二句的末两个字的时候第三组的同学开始读第三句,这样就能产生此起彼伏的效果,犹如一个个念头在脑海浮现。(在这一环节教学中我主要运用个别读、齐读、两重读、叠加读等不同的朗读方法,并综合运用句式比较法、字词替换法等让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势;让学生掌握排比、反复、短句的运用使显得气势非凡,从而使学生明白安塞腰鼓的内容与语言相一致。同时,也培养了学生语文学习的良好习惯——圈点勾画法。我在这里只是课堂活动的组织者和引导者,真正体现了新课标中这一环节充分发挥学生的积极性和主动性,我只是课堂活动的组织者和引导者,这个环节具有很强的不可预见性。)三、默读,探究主题1、默读后,请生回答作者借安塞腰鼓想要表达什么?(的主题可以多角度去理解,如:“歌颂阳刚之美”;“歌颂民族艺术”;“表现西北人想要冲破束缚、阻碍的强烈愿望”……)2、那么这篇对你有什么启示呢?交流后师打出自己对此文的感悟:人,活得要有一股劲!这劲,是生命力,是上进心,是坚忍不拔的意志,是不屈不挠的精神!学习上,要有一股猛劲;事业上,要有一股牛劲!有劲的生活,才是最有希望的生活!四、延伸课外,创意展示一起来看新浪网上的一则消息:“安塞腰鼓”将成注册保护品牌。闻名国内外的腰鼓之乡安塞县,近日向有关部门申报注册“安塞腰鼓”的知识产权。届时,“安塞腰鼓”将成为安塞县新的经济产业。安塞县是全国有名的文化大县,安塞腰鼓更是闻名天下。全县有5万多农民会打腰鼓,有2000多农民靠外出打腰鼓赚了钱,年参考资料,少熬夜!创收入百万余元。为了将这项民间产业做强,安塞县政府投资将腰鼓这项艺术在国际互联网上滚动宣传,提高知名度。目前该县已准备好有关材料,近日内将上北京申报注册知识产权。(看后)为了提高安塞腰鼓的知名度,能成功注册知识产权,请同学们为“安塞腰鼓”拟一则广告词为其做宣传,如果你的创意被采纳,我想,安塞县文化局将会发给你请柬,特邀你亲临黄土高原,现场观看安塞腰鼓的表演。要求运用排比、反复等修辞。(先在四人小组内交流,再把本小组内最有实力的一则作品在全班交流。)五、作业设计1、收集有关描写声音的文字。2、调查一下本地具有特色、具有文化内涵的民间艺术,写1篇。(选做,体现作业的层次性。)《安塞腰鼓》教案【第二篇】一、知识目标:1、体会排比、比喻、反复对表达作者感情,增强语势的作用。2、领会文中含义深刻的句子。二、能力目标1、训练朗读能力,体会文章的气势。2、培养捕捉关键词句的能力,锻炼理解分析能力。三、德育目标让学生感受生命中奔腾的力量。教学重点:朗读品味文中恢宏的气势教学难点:重点语句的理解教学手段:媒体一、导入:1997年香港回归的庆典上,有一群西北汉子演绎了一段“绝活儿”,当时有人曾这样形容:表演起来有股熊劲,挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲,转身有股猛劲,全身使出牛劲,看了让人带劲,听了给人鼓劲,实实在在来劲。大家知道这么让人有劲的“绝活儿”是什么吗?号称天下第一鼓的安塞腰鼓。(板书课题)二、媒体播放《安塞腰鼓》表演学生谈观后感受(词语概括):(1)场面特点、豪迈、壮阔、火烈。(2)打腰鼓的后生特点:粗犷、豪迈、热情、纯朴。三、听教师范读,初步感知课文(要求:注意重音、语速、语气和语调,进而了解文章层次,用铅笔标出)1、学生识记生字、生词,齐读易错的生字、词(课件展示)。2、引导学生理清文章结构(板书提示填空)。a(安静)的腰鼓b(火爆)的腰鼓参考资料,少熬夜!c(寂静)的腰鼓四、精读重点段落安塞腰鼓是一曲生命与力量的赞歌,作者十分注意形式与内容的和谐,下面我们重点读几个片断。1、学生选取段落自由交流读。2、抽一至二位学生朗读,学生点评(重音、语速、语气、气势)。3、学生分两组,比赛朗读,看哪一组更有气势。五、品读、品味精彩语句本文大量运用排比句、比喻句、反复句,有些句子用词精妙,有些勉励子含义深刻,下面我们就一起来品味一下。1、教师先提两个问题,引导学生品味(课件展示)。a、文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量,体现主题的是哪句?找出来并品读、品析。(12自然段,一气呵成,气势磅礴,有排山倒海的气势,表现了冲破一切障碍的强大力量,要打破人们身上层层坚硬外壳,让生命泻泄在天地之间)。b、文中有一句反复出现四次,找出来读一读,品析其作用?(“好一个安塞腰鼓”文章脉络的标志,将第二部分成四层,一咏三叹,层层递进,增强散文的诗意美,具有形式美,回环美和音乐美和节奏美。)2、选取自己喜欢的句子质疑或品味或品读。六、拓展:1、结合上周运动会精彩场面,运动员奋力拼搏精神,学习本文比喻、排比修辞仿写句子。2、小结《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颁歌,也是民族魂魄的诗性赞歌,它普写了一曲慷慨激昂、气壮山河的时代之歌。最后,让我们借文中的一句简洁有力赞语来一起表达我们对安塞腰鼓的赞美吧!好一个安塞腰鼓!安塞腰鼓教案【第三篇】学习目标感知安塞腰鼓的特点,理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。(重点)强化朗读训练,体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。(难点)题目解说安塞腰鼓是产生于黄土高原上的一种民间艺术,它粗犷、雄浑、动力十足,是陕北人粗犷、豪迈、开放性格的象征。它是黄土高原上的“绝活儿”,被称为“天下第一鼓”。题目交代了记叙的中心内容。生字词茂腾腾:陕北方言,形容有活力的样子。参考资料,少熬夜!朴实:质朴诚实。恬(tián)静:安静;宁静。亢(kàng)奋:极度兴奋。晦(huì)暗:昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。大彻大悟:彻底觉悟或醒悟。羁(jī)绊:缠住不能脱身,束缚。羁,约束。蓦(mò)然:突然、猛然。冗(rǒng)杂:繁杂。严峻:严厉,严肃。烧灼(zhuó):热情激荡。磅(páng)礴(bó):(气势)盛大。淋漓:形容畅快。战栗(lì):战抖。叹为观止:赞美看到的事物好到了极点。奔突:横冲直撞,奔驰。戛(jiá)然而止:声音突然中止。句段全解全文共30个自然段,分为三部分。第一部分(1-4段):写安塞腰鼓表演前的寂静。第二部分(5-27段):写安塞腰鼓的'表演达到了高潮,人、舞、鼓汇成了茫茫一片。第三部分(28-30段):写极动极静之后,一声不甚清晰、遥远的鸡啼,显得余音悠长。主题归纳这篇散文,通过对安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三个舞动场面的描写,歌颂了激荡的生命和磅礴的力量,表现了西北汉子的阳刚美和要冲破束缚、阻碍的强烈愿望,讴歌了中华民族和黄土高原特有的文明。课内达标练习1、下列注音全部正确的一项是(D)A.晦暗(huì)闭塞(sāi)渺远(miǎo)B.羁绊(jī)烧灼(zhuó)冗杂(rǒng)C.骤雨(zhòu)震撼(hàn)磅礴(bàng)D.戛然(jiá)辐射(fú)蓦然(mò)2、阅读下列语段,根据拼音写汉字。这腰鼓,使冰冷的空气立即变得zào__燥_____热了,使tián_恬_____静的阳光立即变得飞jiàn_溅___了,使困倦的世界立即变得kàng_亢____奋了。3、下列各句中加点词的解释,不正确的一项是(C)A.每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。(赞美看到的事物好到了极点)B.使困倦的世界立即变得亢奋了。(极度兴奋)C.晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟!(阴冷)D.当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静。(声音突然中参考资料,少熬夜!止)课内阅读4、文章为什么要反复写安塞腰鼓“隆隆,隆降,隆隆”的声音?渲染气氛,突出安塞腰鼓铿锵激越的声势。5、“落日照大旗,马鸣风萧萧!"这两句诗有什么作用?通过“落日”“大旗”“马鸣”“风”这些奇特、美丽的虚写景物,激发读者想象,侧面烘托出安塞腰鼓表演时雄浑、壮观的场景。安塞腰鼓教案【第四篇】教学目标:1.通过本节课学习,学生初步了解该地风土人情。2.通过本节课学习,学生学会总结作者表达感情的方法。3.通过本节课学习,学生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力量。教学重难点:1.老师引导学生通过文字感受安塞腰鼓的力量。2.老师引导学生学会总结归纳作者表达感情的方法。教学方法:1.多媒体助学2.朗读导学教学过程:导入:同学们,大家好。今天我们来学习一下刘成章的这篇《安塞腰鼓》。在中国呢,有很多地方有着他们自己的民族特色,或是一个标志性的建筑、历史人物,或者是有着专属于他们的活动。比如说起西湖你就会想到杭州,说起傣族就会联想到泼水节。那么同学们知道安塞腰鼓是哪里的吗?(同学们说了很多地方)老师听见了好多地方,安塞腰鼓是陕西陕北的一种民间鼓舞形式,它可以由几十人或上百人一同进行,磅礴的气势,精湛的表现力,令人震撼,被称为是“天下第一鼓”!今天我们就一起来了解一下安塞腰鼓!正文:师:同学们先自由朗读这篇文章,并标出文章的自然段。(开始朗读,朗读结束)师:老师看大家都读完了,那老师先问大家一个小问题,有一句话在文章中出现了四次,同学们知道是哪一句吗?学生一齐:好一个安塞腰鼓!师:对,看来同学们都发现了。这句话在文章中出现了四次,作者一直在感叹,那同学们在读完这篇文章后,你们感受到的是一个怎样的安塞腰鼓呢?(同学们举手)师:小赵同学,你来回答。小赵:壮阔,还有充满力量。参考资料,少熬夜
本文标题:安塞腰鼓教案通用4篇
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