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参考资料,少熬夜!小学三年级语文《山行》教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学三年级语文《山行》教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!山行优秀教案【第一篇】目的:1、在游戏中熟习旋律和节拍,勉励幼儿勇敢想象“小手会变”。2、在玩玩、动动、唱唱中天然习得歌曲。重点:勉励幼儿勇敢想象“小手会变”。难点:模拟山君啼声并表示山君凶悍的样子。预备:磁带、娃娃(多少)历程:一、熟习旋律和节拍1、节拍游戏(接待小客人)1)听着音乐鼓掌接待小娃娃。2)帮娃娃排列队。(个体幼儿变更节拍型)2、手指游戏1)小手本事大会变戏法,会变什么呢?2)我们来和小手做游戏,拍两下报告各人小手酿成了什么。(个体)例:“××变小鸟”3)一路报告各人你的'小手变了什么。(团体)二、新授歌曲1、幼儿手工制作看看猜猜先生的手变了什么?(随旋律行动)2、听听先生的手到底变了什么?(范唱)3、山君出来会怎么叫?(评论辩论)听山君怎么叫的?(范唱)4、比比哪只山君啼声最威猛。(幼儿模拟山君啼声)5、谁会饰演这只凶悍的山君。(个体行动)6、比比哪只山君最凶悍。(团体幼儿边唱边演出)三、游戏《山君和猎人》山君去捉动物听到猎人的声音立刻找个处所躲起来。(幼儿边唱边游戏)杜牧古诗《山行》教案【第二篇】一、教学目标:1、读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色。2、理解诗的主题,体会诗人热爱大自然的思想感情。3、背诵课文,默写课文。4、培养学生学习古诗积累语言的兴趣。二、教学重难点:目标二、三参考资料,少熬夜!三、教学用时:1课时四、课型:讲读课五、教学过程:(一)创设情境,引领入诗。喜欢旅游吗?让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧。这是深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》。(板书诗题)(二)了解学习古诗的基本方法:1、理解课题,认识作者2、解释词语,说说诗意3、联系实际,发挥想象4、感情朗读,体会诗境(三)检查预习1、交流作者杜牧。杜牧(803年~805年),字牧之,号樊川,京兆万年(今陕西省西安市)人。出身于世代官僚地主家庭。二十六岁中进士,为弘文馆校书郎。后来除在地方上做十年幕僚外,又在黄、池、睦、湖等州做过刺使,还曾在中央任过监察御史,膳部、比部及司功员外郎等职,终于中书舍人。著有《樊川文集》。杜牧是晚唐一位著名诗人。青年时期的杜牧,怀有经邦济世之志,喜读兵书,为人刚直不阿,敢于指陈时弊。后来,由于卷入了牛李党争的政治漩涡之中,使他的政治主张未得旋展,终于堕入颓废享乐、纵情声色的生活里面。杜牧在文学方面,主张文以致用,强调内容为主,形式为辅,提倡言之有物,朴实无华的文风;反对无病呻吟,片面追求形式。在晚唐追求浮丽柔靡的文坛上,他主张“本求高绝,不务奇丽”,以豪迈俊爽,拗峭清丽独树一格。他的七律和七绝都写得很成功,而七绝尤为凝炼、自然,很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高,后人把他与杜甫相提,称为“小杜”,与李商隐并提,称为“小李杜”。2、解题:山行,你认为是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?请同学们按学习古诗的方法学习本诗。(四)学习诗文1、诵读古诗,在不同形式的朗读中初步感知内容。(1)学生自由读、同桌读、分组读,交流读不准的地方。(2)通过指名读、齐读、范读等,初步了解古诗内容。2、根据学法自学古诗。(通过小组讨论,主动探究,理解诗句。)3、交流总结,教师重点指导:①字词方面:远上:向山的远处伸展。寒山:深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山。石径:石头小路。参考资料,少熬夜!斜:在这首诗中应读xiá,意思仍当倾斜解释,这里有曲折不直的意思。白云生处:指飘浮着白云的地方。坐:因为的意思。爱:真爱,留恋的意思。枫林晚:傍晚时候的枫树林。霜叶:指被秋霜打过的枫叶。红于:比……还红。二月花:春天的花。②指名让学生根据词义说说诗的意思,其他同学想象画面。驱车沿着遥远而又蜿蜒的山路向寒山行进,远望山顶白云缭绕那里居住着几户人家。我不时地停下车来欣赏,因为这枫林晚景太美——这经霜变红的枫叶远远胜过二月盛开的红花。4、精读赏析,品味美句。①诗人描绘了一幅怎样的图景?写了哪些景物?它们有层次吗?这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了寒山、石径、白云、人家、红叶,构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位,而是有机地联系在一起,有主有从。简单来说,前三句是宾,第四句是主,前三句是为第四句描绘背景、创造气氛,起铺垫和烘托作用的。(相机板书:寒山,石径、白云、人家、枫林)②“远上寒山石径斜”,写山,写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长,“斜”字与“上”字呼应,写出了高而缓的山势。“白云生处有人家”,写云,写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去,在白云飘浮的地方,有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”,——这一条山间小路,就是那几户人家上上下下的通道吧?这就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕,说明山很高。诗人用横云断岭的手法,让这片片白云遮住读者的视线,却给人留下了想象的余地:在那白云之上,云外有山,定会有另一种景色吧?对这些景物,诗人只是在作客观的描述。虽然用了一个“寒”字,也只是为了引出下文的“晚”字和“霜”字,并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势——勾勒枫林所在的环境。“停车坐爱枫林晚”便不同了,倾向性已经很鲜明,很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心,这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光,竟然顾不得驱车赶路。前两句所写的景物已经很美,但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬,已经为描写枫林铺平垫稳,蓄势已足,于是水到渠成,引出了第四句,点明喜爱枫林的原因。“霜叶红于二月花”,把第三句补足,一片深秋枫林美景具体展现在我们面前了。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下,枫叶流丹,层林如染,真是满山云锦,如烁彩霞,它比江南二月的参考资料,少熬夜!春花还要火红,还要艳丽呢!难能可贵的是,诗人通过这一片红色,看到了秋天象春天一样的生命力,使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。全诗的重点在第四句,前三句全是为突出第四句起烘托、铺垫作用。③如果此时此刻,你也与诗人一起来到了山脚下,看到这秋天傍晚的美景,看到这火红的枫叶,你会想什么?说什么呢?④比较阅读《渔家傲》是范仲淹镇守西北边疆时写下的。它描写了边塞的萧瑟风光和艰苦生活,表现了将士久戍思乡与功业未成、欲归不得的矛盾和痛苦。上片以写景为主,着重刻画塞下秋来荒凉雄壮的景象,景中寓情。“塞下”句总写边塞秋天风景之“异”,“异”字统领并笼罩全篇。下片以抒情为主,又以景渲染情。《苏幕遮》通过对秋景的描绘抒写旅思乡愁。上片写游子在途中登楼望远所见景象,下片抒写怀远思乡情怀,层层展开,婉转缠绵。同是由秋天景象引发的感思,《山行》的情调是热爱赞美生机勃勃,而范仲淹这两首词的基本情调却都是“悲”。但两词又有区别,《渔家傲》是“悲壮”,《苏幕遮》是“悲凉”“悲清”。(五)小结:诗歌通过诗人的感情倾向,以枫林为主景,碧山,石径,农舍,白云,红叶,枫林,绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。诗人一反历来秋景萧条的写法,构思新颖,布局精巧,于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色,使秋色显得生机盎然,与春光争胜,令人赏心悦目,精神发越,让读者感到隽永清新。兼之语言明畅,音韵和谐,宜其万口传诵,经久不衰。(六)作业:背诵并默写;完成本课配套习题。(七)板书设计:山行杜牧远景:寒山、石径、白云,人家近景():枫林,霜叶杜牧古诗《山行》教案【第三篇】教学目标:1、能够借助注释读懂并能初步鉴赏温庭筠的诗歌2、鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧。3、继续学习掌握分析诗歌意境的基本方法。教学重点:鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧。教学难点:正确理解本诗的“目前之景”和“言外之意”教学方法:诵读与鉴赏参考资料,少熬夜!教学时数:一课时教学过程:一、复习有关意境的知识(一)提问;什么是意境意境,简单地说,就是作品中表现出来的艺术境界。“诗言志”,“歌缘情”,诗歌往往不对客观现实作全面具体细致的描绘,而是选取现实生活中最富有特征的片断,描绘出一幅幅感人的生活画面,烘托出与这种画面相吻合的(情调或者说气氛);在这些画面中,有诗人创造的各种艺术形象(人或者事物),并包含着诗人的感情。画面或形象,情调或气氛,诗人的感情,这几方面有机地融合在一起,构成诗中的艺术境界。(二)“意境类”答题步骤:(1)找出诗中的物象、意象,并展开联想和想象,用自己的语言再现画面。(2)点明景物所营造的氛围特点,一般用两个双音节词准确地体现景物的特点和情调。(3)分析表达了诗人怎样的思想感情,或给人什么样的启示和思考。(三)课堂练习阅读下面一首绝句,简要分析此绝句描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的感情?绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。(按“意境类”答题步骤作答)(答案)此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子忙着衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。二、学习鉴赏《商山早行》(一)作者简介温庭筠:(约812—约870),本名岐,字飞卿,太原祁(今山西祁县)人。唐宰相温彦博后代。早年才思敏捷,以词赋知名,然屡试不第,客游淮间。宣宗朝试宏辞,代人作赋,以扰乱科场,贬为隋县尉。后襄阳刺史署为巡官,授检校员外郎,不久离开襄阳,客于江陵。懿宗时曾任方城尉,官终国子助教。诗词工于体物,设色丽,有声调色彩之美。吊古行旅之作感慨深切,气韵清新,犹存风骨。(二)读诗1学生结合注解自读这首诗。2、朗读参考资料,少熬夜!3、指名生读(三)鉴赏1、首句表现“早行”的典型情景,概括性很强。清晨起床,旅店里外已经叮叮当当,响起了车马的铃铎声,旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。(指导学生通过想像进行还原性鉴赏)第二句,一个“悲”字奠定了全诗的感情基调,很能够引起读者情感上的共鸣。2、问:第二联在构成上有什么特点?与我们接触过的哪些诗句异曲同工?三、四两句,历来脍炙人口。这两句诗可分解为代表十种景物的十个名词:鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。虽然在诗句里,“鸡声”、“茅店”、“人迹”、“板桥”都结合为“定语加中心词”的“偏正词组”,但由于作定语的都是名词,所以仍然保留了名词的具体感。例如“鸡声”一词,“鸡”和“声”结合在一起,不是可以唤起引颈长鸣的视觉形象吗?“茅店”、“人迹”、“板桥”,也与此相类似。对于早行者来说,板桥、霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路,也算得上“早行”了;然而已经是“人迹板桥霜”,这真是“莫道君行早,更有早行人”啊!这两句纯用名词组成的诗句,写早行情景宛然在目,确实称得上“意象具足”的佳句。与此类似的诗句还有:杨柳岸晓风残月枯藤老树昏鸦,小桥流水人家楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关随堂练习:请同学们写一段对这两句诗的欣赏性文字,交流。3、思考:第三联和第四联分别写的是什么地方的景色?“槲叶落山路,枳花明驿墙”两句,写的是刚上路的景色。商县、洛南一带,枳树、槲树很多。槲树的叶片很大,冬天虽干枯,却存留枝上;直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候,才纷纷脱落。而这时候,枳树的白花已在开放。因为天还没有大亮,驿墙旁边的白色枳花,就比较显眼,所以用了个“明”字。可以看出,诗人始终没有忘记“早行”二字。“凫雁满回塘”是虚写,是昨夜在梦中出现的故乡景色。春天来了,故乡杜陵,回塘水暖,凫雁自得其乐;而自己,却离家日远,在茅店里歇脚,在山路上奔波呢!“杜陵梦”,补出了夜间在茅店里思家的心情,与“客行悲故乡”首尾照应,互相补充;而梦中的故乡景
本文标题:小学三年级语文《山行》教案(4篇)
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