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参考资料,少熬夜!永远的白衣战士(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“永远的白衣战士(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!永远的白衣战士【第一篇】执教:周海燕师:出示八个词。师:这么难的问题出口成章。看看哪些词不理解。生:高速度、高强度、高难度……为什么把叶欣比作永不停止的机器?生:我们知道世界上没有鬼神,生:高强度……是什么意思?师:还有什么地方不理解吗?生:……战争师:还有哪不懂?、生:为什么还给学生留永恒的微笑。生:为什么用声色俱厉关在门外?师:大家提出这么多的问题,老师发现对“高风险……”提的问题最大,四个问题。生:高风险……什么意思?……师:只要读书就能找到答案,最关键问题是可以通过读书来解决的。(生自主读书)师:谁能读懂“死神”的含义。生:快要死了。师:在文中指的是什么?生:是指非典。师:非典肆虐时,你们才上一年级,还记得吗?生:人人都戴着口罩。生:大家都打役苗。师:文中怎么说的?生交流。师;让我们来听一组数据。(医护人员累计达1000名左右)生:这个病毒真可贵。生:这些医务人员真伟大。师;课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争,你眼前出现什么?生:许多人在抢救。生:许多人死亡。师:有战争就有死亡,一起读。谁来读。指名读,女生读。师;叶欣是怎么工作的?(出示:叶欣迅速----患者终于脱离了危险)指名读。参考资料,少熬夜!师:读得怎么样?能给他一点友情提示吗?生:省略号要停顿一下。因为她做了许多。生:省略号前做了许多事,要慢些。生:时间过得太漫长了,可以读慢些。指名读。师:抢救完梁先生,她累吗?哪里读出来的?生:(叶欣顾不上休息,又拖---------抢救中去)师:哪个字最好?生:“拖”。师;读到拖,你想到什么?生:她很累。师;累到什么地步?生:要瘫下来。师:她为什么不休息?生:要抢救更多的人?师:还有病人来吗?从哪里看出来。生:一个又一个。师:为什么把叶欣比作机器。生:机器不知道疲劳,她也是。师:这就是“高强度”。生:叶欣要抢救许多病人,像机器一样。师:就这是―――生:高效率。生:机器要比人做更多危险的事。就是“高风险”。谁能读好这句话。指名读。师:回到前面大家提出的问题:她为什么声色俱厉地把同事关在门外。师:默读想想。(生读)师:把这个“声色俱厉”读出来?生有感情地读词。师:从中可以看出什么?生:她是为了保护战友。(板书:保护战友)师:叶欣说这句话时,语气是什么?指名读。什么叫“斩钉截铁”?生:说话做事,毫不犹豫。师:刚才那位同学读得非常好,谁来试试。指名读。师:她是怎么想的?请读得最好的同学来读。生:“她深知―――她心甘情愿”。师;她自己的心里怎么想的?改成“我”。生:“我深知------我心甘情愿。”师:多么平实的语言啊,多么宽广的胸怀啊。再读一读。她默默地作出了选择。平凡在于默默地,伟大在于默默。人是机器吗?生:不是。参考资料,少熬夜!师:人是血肉身躯啊。想想读到这里,你的心情是怎样的?(生自由地读)生:我的心情非常沉重。师:沉重地像压了一块(石头)生:我不忍看到她倒下。生:她就这样要离开我们而去了。生:我心痛,也很舍不得。生:我很惋惜。师:老师和大家一样的,我们一起合作读。由于第一次合作,我们来试试。(教师引读)师:叶欣的病情牵动了无数人的心。大家无法挽留她的脚步。她为了保护战友牺牲了。(板书:牺牲自己)(播放动画)师:遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。你想对叶阿姨说些什么?生:你是天堂里心灵最纯洁的天使。生:您虽然走了,但你的微笑永远留在我们心里。生:叶阿姨,您的精神让我们感动。师:什么精神。生:舍已为人。师:同学们,看看这一张张微笑的脸庞吧。他们都是非典战场上倒下的永远的白衣战士。是他们用自己的血肉之躯,为我们建起来一道健康的长城。让我们永远地记住这些(读)生:永远的白衣战士。请四(4)班的同学们把这个动人的故事到处传扬。永远的白衣战士【第二篇】设计意图:这篇课文是1篇歌颂在非典期间,坚守在救护战线上的护士。在教学中,首先要让学生对课文发生的时间的事件有一些了解,便于学生能够理解课文中叶欣的高尚品质。在教学中多以细读课文,来感悟人物特点。教材分析:《永远的白衣战士》这是1篇人物通讯,记叙了广东中医院的护士长叶欣冒着高风险,高强度、高效率地把一个又一个患者从死神手中夺回来,自己却被感染上非典型肺炎,英勇牺牲的感人事迹,歌颂了她忠于职守、身先士卒、舍己为人的崇高精神。塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高参考资料,少熬夜!风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。教学重点、难点:1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学时间:二课时第一课时一、谈话导入1、2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?一些医务工作者还献出了宝贵的生命,你了解他们的事迹吗?2、引出课题:永远的白衣战士3、围绕课题,说说你想了解什么?二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。4、思考课文写的什么事?三、检查自学情况1、出示生字新词,指名朗读,正音。2、按自然段指名朗读课文。(1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。(2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。3、默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?四、教学生字1、出示生字,指名读。2、说说哪个字比较难写,需要特别注意。3、教师范写:“咳”、“测”、“器”。4、学生在语文书上描红。五、布置作业1、在习字册上写字。2、正确流利地朗读课文。第二课时一、检查复习1、默写生字词。2、指名朗读课文。二、精读课文(一)学习2——7自然段。1、教师深情地诵读第2、3自然段。参考资料,少熬夜!2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。(2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。(3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。4、组织学生交流。(1)说说各自概括的重点段的内容。(2)谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。5、指导学生说话。(1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。(3)交流。6、学习1、8、9三个自然段。(1)指名学生朗读。(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?(3)齐读这三个自然段。7、有感情地朗读全文。三、深化课题1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?2、小组讨论。3、交流。四、课外延伸1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。板书设计:永远的白衣战士护士长叶欣身先士卒开始加班不顾疲惫抢救病人不怕危险保护同事日夜操劳不幸感染参考资料,少熬夜!永远的白衣战士【第三篇】教学内容永远的白衣战士共几课时2课型新授第几课时2学习目标1.组织交流,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。2.重点理解文章4~7自然段,充分感知课文内容,有感情地朗读课文。3.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。教学重难点品读课文;感受英雄人物的精神品质。教学资源学生没有真实经历过“非典”,他们那时还小,所以对学生来说,理解人物特点有些困难。预习设计(1)搜集了解“非典”、叶欣的资料。(2)默读课文,在书本上圈画出体现护士长叶欣冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的抢救工作的句子。学程预设导航策略调整与反思第一板块:导入新课。(3分钟)1.有感情朗读课题——《永远的白衣战士》2.认识叶欣,了解叶欣。3.配乐有感情朗读课文第一小节。第二板块:感受叶欣品质。(27分钟)1.找到高度概括叶欣工作状态的句子。预设:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器快速运转着,将一个又一个患者从病魔手中夺了回来。2.学生读句子。3.预设:高风险、高强度、高风险一。感受“高风险”1.学生了解护理工作的“高风险”预设:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。2.抓住重点词语:传染性极强3.通过补充资料了解护理工作的“高风险”二、感受“高效率”“高强度”1.根据学习单自学。(1)面对高风险的工作,叶欣是怎么高强度、高风险工作的,圈画令人感动的叶欣的语言、动作的词句,并在旁边谢谢体会。(2)有感情朗读这些句子,说说叶欣是一个怎样的人。(3)学习时间:4分钟2.交流,汇报(一)交流叶欣语言:“这里危险,让我来吧!”(1)预设:“这里危险,让我来吧!”(2)预设:斩钉截铁、声色俱厉(3)预设:“斩钉截铁”:坚定,毫不犹豫。做事很果断。“声色俱厉”:声音脸色非常严厉,形容非常坚决。(4)有感情读词语。(5)预设:她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让参考资料,少熬夜!自己的同事受感染,她心甘情愿!(6)反复朗读这句话“这里危险,让我来吧!”(7)了解叶欣品质:身先士卒舍己为人(8)有感情地朗读课文第六小节,感受叶欣舍己为人的品质。(9)有感情朗读句子——“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着。”加深印象。(二)交流动作:(1)找到叶欣语言的句子:“叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”(2)找到叶欣动作的词语:预设:“摇高”、给予面罩“吸氧”、静脉“注射”强心药、“检测”心率、血压、呼吸……(3)了解叶欣平时的工作是高强度、高效率的,每一次抢救,尽管动作十分娴熟,但是抢救非典病人还是需要花费很多的精力,很长的时间。(4)有感情朗读句子。(5)预设:“拖”字让我看到了一个十分疲惫的叶欣,工作强度太大了,刚刚救了一个花了整整两小时,还是不能休息。(6)从4、7小节再次感受叶欣的高强度工作。(7)理解词语:爬(8)引读句子——“一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”(引读)(9)了解叶欣因为“高强度”“高效率”工作生病了。第三板块:学习第四部分(5分钟)1.朗读课文第8小节2.想象当时的情景,思考:仿佛看到、听到、感受到了什么?3.听老师介绍了解叶欣去世后的情况。4.写下心底想对叶欣阿姨说的话。第四板块:升华主题,布置作业。(5分钟)1.介绍其他在非典战场上牺牲的烈士。2、全体起立,诵读。《洁白颂》(节选)(改编)当厚重的阴影笼罩了明媚的春光,当数百盏生命之灯被陡然吹灭,当大
本文标题:永远的白衣战士(精选4篇)
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