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2023年二季度党课:大考之思【参考指引】此文档资料“2023年二季度党课:大考之思”由三一刀客网友为您精编整理,供您阅读参考,希望对您有所帮助,喜欢就分享下载吧!2020年二季度党课:大考之思_如何提升领导力【第一篇】一.营造社会氛围,提升大学生参与国防的社会成就感和历史使命感笔者曾经看了1篇无法忘记文章,这篇文章是一名日资企业老板的中国司机所写,“这位司机在一次去幼儿园接老板9岁的孩子时,因堵车迟到了十多分钟,当他赶到时,看见这名9岁的孩子正在顶着小学门厅里的一副世界地图看。司机上前问,孩子你能看得懂吗?谁料想,孩子的回答犹如晴天霹雳,“炸晕”了这位中国司机,孩子说,你看中国和日本离这么近,你们中国这么大,却我们日本那么小,而且又是岛,四面是海,你说我们不打中国打哪儿啊?……”可见日本民族的忧患意识是何等强烈,他们国防意识教育如何在开展,令我们深思!因此在开展国防教育中,各级政府、军事机关和高校应携手共享资源,共同培养大学生国防意识,分析我国周边安全环境的复杂性,唤醒他们的忧患意识,使他从内心深处体会到居安思危的紧迫感和民族复兴的责任感。二.落实监管机制,加大对国防教育的重视程度和投入力度(一)完善高校国防教育体制,提高国防意识教育成效要依法建立切实可行、保障高校国防教育有力开展的“三级”领导体制。应按照“领导机构军地一体、组织协调以军队为主、保障工作以地方为主”的原则构建三级领导体制,即省(自治区、直辖市)一级应成立高校国防教育工作联合领导小组,军地分管领导任组长和副组长,省军区有关部门、地方政府相关部门领导任成员。其主要职责是统一协调国防教育资源,保障国防教育需求,检查监督国防教育工作落实。各县(市、区)也应参照省(市、自治区)的做法成立相应的国防教育工作联合领导小组,由地方政府主要领导和军分区领导任组长,由涉及开展国防教育工作的军分区、武装部及各单位主要领导任成员,办公室可设在人民武装部,军地要有专人分管,使军地各部门形成保障军训工作的合力。普通高校必须成立武装部,专职开展高校国防教育工作,只有构建虚实结合的三级领导体制,才能真正实现国防教育工作的全方位领导,才能充分利用地方国防教育资源,营造良好的国防教育社会氛围,确保国防教育成效。(二)加大投入力度,建设一支精干高效的国防教育师资队伍高水平师资力量是保证高校高质量国防意识教育的有效措施。目前,各高校普遍存在的国防教育师资力量薄弱、人员缺编、少编、职级职称待遇低等问题成为严重制约和影响高校国防教育工作的第一大难题。因承担高校军训任务的教官没有上级领导部门的统一部署,出现驻军少或没有驻军的地方高校教官难请,外市承训部队抬价为高校军训增加巨大成本压力,严重影响了学生参与军训的积极性和社会怀疑军训目的的现状。同时,也为一些人借机组织社会闲散退役军人,利用部队废弃营房大揽军训任务,从中谋取利益,严重挑战了人们对国防教育严肃性的认识,挫伤了他们支持国防教育的积极性。因此要加大投入力度培养校内国防教师队伍。三.创新教育方式,提高大学生参与国防教育的积极性和实效性(一)充分利用网络资源,提高学生参与国防活动的积极性在开展全民国防教育中,网络以其渗透性强、覆盖面广、时效性高、教育效果明显等独有的特点占有不可取代的优势。我们一方面要注意充分利用好地方志文化、新闻出版、广播电影、电视等部门和单位的信息资源优势,发挥已有的宣传平台的作用,拓展信息化宣传的途径和手段,另一方面用以国防知识、民族精神、经济建设和传统文化教育为体裁的节目取代充斥人们视野的广告、言情和暴力等只为赚取收视率、获取个人利益的低俗节目,发挥媒体弘扬正气、教育民众、舆论导向的真正职责,扩大国防教育的覆盖面。同时由国防教育权威机构建立官方网络平台,开发具有战略战术、先进武器介绍、主权与领土交涉、外交谈判、地理、历史文化等国防教育意义的网络游戏,让布满挑斗文字和诱惑图片等下三滥内容的网络从此洗新革面,回归它传递信息、教育民众,推动社会健康发展纯真使命。(二)准军事化管理,巩固军训成果,培养大学生良好习惯学生在短暂的一个月的军训期间内,严格的军事训练,能使学生养成良好的纪律和卫生习惯。而当同学们谓之的“军训精神”逐渐开始在他们身上开始表现出来时,军训结束了,教官离校了,军训的氛围从些在学校里荡然无存,自由和散漫又慢慢将学生们身上那点脆弱的好习惯侵蚀怠尽,如何将这种精神发扬广大呢?唯有准军事化管理,逐年交替,培养出一批不走的教官,这支学生教官队伍即可以在次年的新生军训中配合部队教官施训,也可以在日常学习生活中承担学生干部职责成为老师们的左膀右臂。这支由学哥、学姐们组成的教官队伍不仅可以受到新生们的青睐,同时也可为其他高年级学生做出榜样,起到提高师生国防意识的效果。军训结束后,这支队伍还会经常出现在校园中,活动在师生眼前,持续将这种军训精神传递下去,从而将军训成果得以有效巩固。(三)创新国防教育形式,开展学生喜闻乐见的国防教育活动1、优化教学内容,突出教学重点。在教学中可将国防教育课程与学生专业课程有针对性地结合起来,做到“广而有用、宽而适度”,使学生在学习专业知识的同时,能将专业知识与国防知识相联系,不仅可以提高学生学习专业知识的兴趣,培养学生的综合素质,也可提高学生的国防观念,增强国防意识。2、结合最新形势,开展国防时事教育讲座。开展国防教育要结合最新国防时事动态,如“台湾问题”、“钓鱼岛”等国防时事焦点,邀请军事专家或地方部队专业人员到校开展专题讲座,通过专业的国防知识讲座,使大学生掌握基本的国防知识,培养超前意识以密切关注未来战场的变化,不断更新观念,牢固树立和不断提高现代国防意识。3、丰富和创新国防教育手段,增强大学生国防意识。结合国防日、国庆节、建军节重大节日举办讲座、报告会;开展国防知识竞赛、征文比赛、演讲比赛;组织参观历史遗址、革命纪念馆的方式等形式;组织学生参观军营,参观不涉密的先进武器装备;开展“军营一日”活动,让学生亲身体验军营一日生活等。通过这些日常活动,营造高潮的国防教育氛围,把国防法规、国防科技、国防军事等变成学生关心的时事,从而实现培养学生的爱国精神、尚武精神和民族自立自强精神,提升国防意识的目标。四.构建奖惩机制,提升国防教育成绩优异者在社会活动中的“待遇”为广泛提高大学生参与国防教育活动的积极性,可将国防教育列入评价毕业生成绩的硬性考评指标,同时将国防教育结果纳入参与公职考试和任用考核指标。2020年二季度党课:大考之思_如何提升领导力【第二篇】人的价值高于一切。学校的意义、教育的意义就在于关心人、培育人,满足人的发展需要。有效研修坚持以教师为本,以教师专业发展为本,教师发展是目标,学校和学生的发展是教师发展的结果,把教师专业发展作为研修活动的重要目标,需要研修活动组织者牢固树立以人为本的管理思想:始终把教师专业发展放在学校工作的重要位置,不断激发教师专业发展满足的内在动机,满足教师自我实现的愿望。为了加强自己的业务能力提高自己的综合素质从各个方面不断提高完善自己在研修中我有以下心得体会:1、要树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。2、在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在教学中,注意学习其他老师的先进经验。3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,不断改进自己的教育方式。5、积极参加各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。6、多和同组的老师一起备课,一起商量课堂中出现的问题。尤其在教学中,多向有经验的老师请教,在课堂中怎样激发学生的自主学习能力,怎样培养学生探究性能力,最后提高学生学习水平。7、勤于动笔,勤反思,积累经验,对于不好的做法及时改正。以此提高自己的教育教学水平。教师引导的方法的好坏对学生的自主学习,甚至于对其以后的各个方面都将产生重要的影响,因而我们要注意做到以下几点:(1)我们在教育教学中起的是引导作用,而不是填鸭式灌输。教师应该的重视学生存在,以情感去开启学生的心智。(2)我们应以身作则,潜移默化地把中国传统美德传授给学生。(3)在教学过程中,多鼓励、赞美学生,培养学生积极性的同时,培养他们对挫折的容忍能力。了解学生的感受,观察学生的反应,聆听学生的心得。教育不是万能的',有其局限性,作为教师,我们应看到这种局限性,以一种乐观的心态面对。只有对我们的事业充满希望,我们才能真正用“爱”来对待我们的学生,对待我们的事业。努力加强我们的专业知识修养,着力于个人的身心修养,珍惜我们的事业,坚守工作岗位,默默耕耘,为祖国的建设发展贡献我们的力量。2020年二季度党课:大考之思_如何提升领导力【第三篇】岁月的脚步匆匆,忙忙碌碌中又送走了一个学期。学生放假了,学校组织全体教师进行校本研训。五天中,我们不仅进行了师德方面的学习,还进行了教学质量分析和有效教学的深入学习、讨论,我感触颇深。尤其是有效教学的学习讨论,使我对教育改革有了新的认识。教育必须要以学生发展为本。小学基础教育改革最为关键、最为彻底、也最为核心的内容是以学生为中心。当前,面临有很多学生厌学现象,作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习有效教学的相关理论知识,我觉得应从以下几方面努力工作。1、不要伤害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了伤害,比如遭到讽刺,挖苦,受到不应有的干涉,与家长、同学或教师发生矛盾,尤其是当和教师发生矛盾时,他就更不可能把精力专注于学习。2、对学生的期望不要太高。有的学生是因为教师、家长对他的期望太高,没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感,因此就产生了厌学的情绪,这样也就不能专心听教师所教的课程了。3、真正走进学生的心灵世界。因为我们没有适应人本教育,没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为,同时自己不能做到以身作则,对学生的爱心不够,不能真正走进学生的心灵世界,建立和谐融洽的师生关系,使学生对教师产生畏惧心理。4、教师要讲究对学生评价的方法。评价很重要,无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励,及时鼓励,肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好,不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低,或互相进行攻击、互相挑刺,评价要中肯,要切合实际。只有这样,学生才能更专注地投入到学习中来。5、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。有的教师缺乏课堂教学的技巧,不能使课堂教学真正达到以教师为主导学生为主体的效果,只是一味地满堂灌,致使学生产生厌倦情绪。对自己不喜欢的教师,学生又怎么能喜欢听他讲的课呢?学生是学习活动的主题,教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际,准备好充足的学习材料,为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间,让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。所以做一个好教师,一个能被学生认同的好教师真是太不容易了,首先要把教室布置在教学环境中,这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范,既不能把课堂管死,又不能让课堂太活跃,影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确,要说到做到,然后还要对学生付出真诚的关爱,哪怕是一个动作,一个眼神,都不要去伤害学生。教师在教学中,对学生正在讨论的问题,不要立即给予肯定或否定的评判,而是以鼓励的表情、动作和语言,激发学生积极动脑思维,畅所欲言,尽可能让他们提出有个性的见解,或从别人的发言中受到启示,产生新的见解。其间,教师只以普通一员参与讨论,或启发,或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度,教师才阐述自己的理解和观点,以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中,结论性的精确评价容易给一些学生增添压力,甚至带来伤害,可采用模糊评价,给学生适当指点、建议。这样保护了学生的积极性,激励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价,教师在学生自评互评中给予点拨启迪,
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