《春天的花》教案样例最新5篇

《春天的花》教案样例最新5篇下面三一刀客编辑为您呈上“《春天的花》教案样例最新5篇”教案范文”相关主题内容，我们后续还将不断提供这方面的内容。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，就需要我们老师要认认真真对待。学生的表现会直接影响到教案和课件的改进。《春天的花》教案模板篇【第一篇】活动目标1、在说说看看找找中，认识椭圆形，并感知其基本特征。2、感受春天万物变化的喜悦。活动准备1、春天背景墙、春姑娘图片、图形蝴蝶、电话亭、脚印贴纸。2、音乐《春天在哪里》。活动过程一、春天的秘密（价值：关注周围环境的变化，感受春天万物变化的喜悦）。师：今天我们班来了位客人，瞧！（出示春姑娘的图片）她是谁呀？春天到了，春姑娘回来了，开了一个春天电话亭。每天通过打电话把春天的秘密告诉身边的人。欢迎你来打电话，把更多春天秘密告诉身边的人。（幼儿自由模仿打电话）教师：春天真是个美丽的季节。二、蝴蝶的秘密（价值：通过观察、比较，感知椭圆形的特征。）1、师：春姑娘说呀：你们的眼睛可真亮，谢谢你们打电话讲了这么多春天的秘密。我今天来还带来了一位朋友，请你猜猜她是谁。谜语：头上两根须，身穿花衣裳，飞舞花从中，快乐又逍遥。2、师：（模仿蝴蝶）我有个问题要考考你们。你们认识我身上的哪些图形呢？（幼儿自由交流）师：那你知道我的身体是什么图形吗？和圆形比一比，你发现了什么？（引导幼儿将两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。）3、教师：原来蝴蝶的身体是椭圆形的。椭圆形和圆形比起来，它的身体长一点，扁一点，我们把长长的圆，扁扁的圆就叫椭圆形。三、游戏——印脚印（价值：巩固对椭圆形的认识）1、师：请你在春姑娘朋友的身上找一找，哪里有椭圆形，留下你的小脚印。2、音乐，幼儿在主题墙上操作，和客人老师互动，告诉客人老师，你找到了春姑娘朋友的哪里有椭圆形。活动延伸：结合资料库，让孩子寻找生活中更多的椭圆形物体，巩固对图形的认识。活动反思1、活动应体现情景性。采用打电话的游戏方式，鼓励幼儿回忆外观的经历，大胆表达自己发现的春天的秘密；猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的椭圆形，都让幼儿在完整的情景中展开活动，让幼儿感受到春天万物生长的喜悦。2、活动应体现互动性。打电话是师生间、生生间的互动；比比椭圆和圆的异同，是和材料的互动；找找椭圆的朋友，是和教室环境的互动。互动性学习有助于激发幼儿的学习主动性。《春天的花》教案模板篇【第二篇】活动目标：1、理解诗歌的内容，引导幼儿初步感知诗歌的语言美，了解诗歌的结构特点。2、结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌形式进行创编。3、了解春天的美景，感受春天的美好。活动准备1、轻音乐《晨光》、《春姑娘》2、图片一、谈话音乐导入。教师带领幼儿在音乐，《春姑娘》歌曲中用动作表现春天。“小朋友，现在是什么季节呀？”“美丽的春天到了，谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢?”二、学习诗歌第一段。1、观察图片，提问引导“你看到了什么？它是什么颜色的？”谁能用一句完整的话来说一说。”2、引导幼儿自己说出诗歌内容。1、引导小朋友回忆刚才看到的各种颜色的景色。那谁能来告诉老师春天是一本什么样的书呢？运用图夹文的形式引导幼儿朗诵诗歌第一段。2、幼儿随音乐集体朗诵。三、引导幼儿学习诗歌第三段。1、教师出示图夹文第一句，以推测的方法学习诗歌。师：“春天除了是一本彩色的书，还是什么样的书？你是怎么知道的？2、鼓励幼儿大胆说出想法。3、出示图片，请幼儿观察图片内容。1、“这是什么？师：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？2、请你找一找旁边的小朋友，他笑的时候有没有酒窝？3、他的脸上有什么变化？4、引出“春天是一本会笑的书”。师：想想看，现在春天是一本什么样的书了?既然这是一本会笑的书，我们一起用开心的声音把这本书来念一念。5、教师带领幼儿共同朗诵诗歌第二段。四、学习诗歌第三段。1、出示图片，幼儿引出春天是一本会唱的书。师：那接下来春天会是一本什么样的书呢？师：请小朋友想一想春天里谁会唱歌呢？它是怎么唱的呢？2、讨论：四幅图片内容。请你跟旁边的好朋友说一说，是谁在唱?它是怎么来唱的？3、引出“春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。”师：请小朋友用一句话分别来说一说这四幅图。五、完整的欣赏诗歌，体验诗歌的语言美，韵律美。1、教师完整朗诵诗歌幼儿欣赏。2、请小朋友给诗歌起一个好听的名字。3、幼儿完整朗诵诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美。六、幼儿创编诗歌。师：春天还有很多美丽的景色没有藏到我们的书里，请小朋友想一想：春天还会是一本什么书，书里有哪些美丽的景色，模仿诗歌中的句子说一说。五、活动延伸将刚才小朋友说的春天的景色画在纸上，最后我们把它合成一本大书-《春天是一本书》。附诗歌：春天是一本书春天是一本彩色的书——黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……春天是一本会笑的书——小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开小嘴巴……春天是一本会唱的书——春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……《春天的花》教案模板篇【第三篇】教学目标：1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。教学重点：1.正确识字、写字。2.朗读课文，能注意语气和重音。教学难点：1.朗读课文，能注意语气和重音。2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情引趣，激发寻春之愿（一）播放歌曲《春天在哪里》。学生边听边唱，表演动作。（二）引入课题：春天在哪里呢？其实春天已经悄悄地来到了我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（三）板书课题，齐读课题。二、初读课文，多元识字，初识春之讯息（一）初读课文，读准字音。1.独立读。借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双横线里的生字多读几遍，圈画出本课生字。2.合作读。读给同桌听一听，同桌有不会读的字词，帮一帮。3.集体对读。1检查朗读。刚才同学们读得那么认真，真好！现在哪位小朋友愿意读给大家听听？（逐个自然段检查朗读）2相机正音。第一至三自然段，提示学生“遮”是翘舌音。第四至七自然段，“嫩”字的读音是难点，提示学生“嫩”字声母是鼻音，韵母是前鼻音，强调读准确。第八自然段，“触”的读音易错，学生容易与“zhù”“cù”混淆，要注意区分。（二）分类整合，多元识字。1.第一组：生字“脱、寻、探、解、触”组成的动词认读词语“脱掉、寻找、探出、解冻、触到”，借助做动作识记。2.第二组：生字“袄、姑、嫩、符、杜、鹃”组成的表示事物名称的词1认读词语“棉袄、姑娘”，联系生活经验识记，强调衣字旁的字与衣服有关，女字旁的字与女性有关。2出示多种植物嫩芽的图片，认读词语“嫩芽”。3联系音乐课本中所见，出示各种音符图片，识记“音符”。4认读“杜鹃”，出示杜鹃鸟的图片，并作简单介绍帮助识记。3.第三组：生字“遮”“掩”组成的词语1教师做动作，让学生猜字读词“遮遮掩掩”。2了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一对意思相近的字组成的AABB式的词语。3像这样的词语，课文中还有两个，认读积累新词“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。4.第四组：生字“羞”组成的词“害羞”演示“羞”的演变：甲骨文——金文——篆文——隶书——楷书。甲骨文，像一个人手持羊头的样子。金文承续甲骨文字形。篆文，隶书。它的原意是指谦恭进献烤羊，然后引申为恭敬的、惭愧的。三、融情于读，学习课文1至3自然段，开启寻春之旅（一）轻声自由读课文1、2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。（二）学生反馈。随机品读1、2自然段。1.出示第一自然段：春天来了！春天来了！2.代入角色练读。春天悄悄地来了，你发现了，心情怎样？引导发现感叹号。你想把这个好消息告诉谁？指名说、读句子。3.为什么要一样的句子说两遍？怎么读能表达小朋友的心情？指名试读。4.是呀，第一个“春天来了”告诉你身边的小朋友，第二个“春天来了”是告诉所有人，那就要更大声地告诉大家呢！指导读出喜悦、兴奋之情。5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示动作的词语“脱掉”“冲出”“奔向”。6.看插图，孩子们为什么要“脱、冲、奔”？引导学生带上动作读句子，体会小朋友去寻找春天时无比急切、激动的心情。指导朗读，语速较快，重读这几个表示动作的词语。（三）学习课文第3自然段。整体感知，春天给你留下了怎样的印象？1.出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。2.用换词的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的画面。3.句子中还有哪些词语告诉我们春姑娘很害羞？相机联系生活实际理解“遮遮掩掩”，做动作体会“躲躲藏藏”。指导朗读，两个叠词读得轻而缓。4.出示句子：我们仔细地找哇、找哇。5.春天刚刚来到，她在和“我们”玩捉迷藏的游戏，“我们”要怎样才能找到她的踪迹呢？（板书：找）抓住“找哇，找哇”指导朗读，重音落到“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出期待之情。（四）配乐齐读1至3自然段。四、发现规律，指导书写（一）发现规律。在田字格中呈现四个生字。仔细观察，你发现这四个字结构有什么特点？（“冲、姑、娘”左右结构，左窄右宽。“寻”上下结构，上窄下宽。）（二）重点指导。师生合作发现“寻”的重点笔画，“寸”的“一横”要写长，托住上面部分。（三）教师范写。学生书空。（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。（六）抄写词语“春天、寻找、姑娘”。第二课时一、复习导入，游戏激趣（一）创设情境。开往春天的地铁要开动了，读对了车身上的词语就能顺利出发。（二）认读游戏。巩固词语：脱掉、寻找、探出、解冻、触到、棉袄、姑娘、嫩芽、音符、杜鹃、害羞、遮遮掩掩。（三）这节课，我们继续去找春天吧！二、朗读想象，积累语言，学习课文4至7自然段，读中寻找春天（一）自由读课文4至7自然段，思考：孩子们找到的春天是什么样的？用下面的句式说一说：孩子们找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引导学生准确地提取出文本中的相关信息。（二）根据学生的交流，相机出示4至7自然段句子。（板书：小草、野花、嫩芽、小溪）（三）观察四个句子，你发现了什么？引导学生发现四个问句，句式很像：什么景物+怎么样，那是春天的什么吧？（四）品读描写小草的句子，指导朗读，注意语气和重音。1.抓住“探”体会，先让学生做动作理解本意，再换词，和“长”比较哪个用的好？2.引导想象，从“探”字看到了怎样的小草？试试怎样读出小草的样子？学生练读句子。3.启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？将草芽图片和眉毛对照，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板书：想眉毛）指导朗读句子，注意“探出”重读，“眉毛”轻读，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬，表现出小草青青浅浅、稀稀疏疏的样子。5.齐读句子。我们找到了！小草感受到春风的抚摸，从沉睡中醒了过来，破土而出，成为春天的使者，这是春的召唤。（五）品读描写野花的句子，指导朗读，注意语气和重音。1.早开的野花是什么样子的？抓住“一朵两朵”体会野花迫不及待开放。2.早春的野花十分稀少，很难发现。引导学生体会野花像睁开眼睛来看看这个世界了。（板书：眼睛）指导朗读，读出孩子们发现野花之后的的惊喜之情，可以把“眼”的读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音上扬。3.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。（六）品读描写嫩芽的句子，指导朗读，注意语气和重音。1.一边读一边想象，树木吐出一点一点的嫩芽是什么样的？2.出示嫩芽图。瞧，这就是嫩芽。演示“嫩芽”图与“音符”图重合，直观画面体会嫩芽小而多。（板书：音符）3.当春风一吹，这一点一点的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！这一个个小音符就跟着一个一个的跳呀跳的，你仿佛听到了什么？你的心情怎样？指名说、读。4.像这样一边读一边想象，眼