林教头风雪山神庙教案【推荐4篇】

林教头风雪山神庙教案【推荐4篇】感谢查阅三一刀客网友为您推荐林教头风雪山神庙教案，或许您能从中找到需要的内容。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。学生反应可以反映教师对课程安排的条理性和合理性。林教头风雪山神庙教案篇【第一篇】《普通高中语文课程标准（实验）》强调：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。”《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。选入教材的《林教头风雪山神庙》（节选自《水浒传》的第十回）这一章，作者运用了多种艺术表现手法，着力描写了林冲从一个封建统治集团的依附者，被徽宗宠臣高俅陷害得家破人亡，终于投奔梁山，成为农民英雄的转化过程。在人物性格的精细刻画、故事情节的生动描写以及“风雪”环境的描写上，历来为评论家所称道，因而应作为本文的教学重点。本课选入国标教材人教版必修第５册，学生通过前几册中小说的学习，学生已经初步了解小说的基本要素和小说的主要特点，因此组织本课教学时，提供了几个可供深入挖掘的点，分层阅读，以激起学生主动探求的欲望，开启学生的思维。本课的教学目标是：１、引导学生自主合作学习，探究课文塑造人物形象的方法。２、鉴赏景物描写，以及关键伏笔、细节安排，领会其对推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。３、理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程，形象地认识封建社会“官逼民反”的必然性。４、通过探究本文进而了解中国古代小说的艺术特点。课前播放《好汉歌》。师：“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。1、课前准备：结合读书活动指导阅读《水浒》（最好为金圣叹评点本），或组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。2、介绍作者和作品在预习的基础上，可让学生简要介绍，再由教师补充。3、用１００字左右的文字提炼课文的情节或就作品某方面写一点自己的阅读感受。（沧州遇救——酒店密谋——小二生疑——询问实情——买刀寻敌——草厅割交——酒店沽酒——庙里借宿——真想大白——奋起杀敌）（概括故事情节要注意三点：准确、顺畅、简练。出示情节发展的脉络图结束这一步教学。）1、学生四人一组，从下列选题中挑选一个作为探究论题。（此教学设计培养学生自主探究的良好习惯，教师应当参与各小组的探究活动，给予他们适当的方法指导与帮助，以提高学生的探究能力）（１）林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观点、为人行事和一般的草莽英雄由很大的差异。试论林冲的性格特点与塑造人物形象的方法。（指导学生从人物与环境、情节的关系入手，把握人物性格的形成、发展及典型意义。环境是人物性格发生的土壤，而小说中的环境包括时代背景和人物之间的关系。情节是人物性格发展的历史，林冲性格的变化发展正是通过故事的情节体现出来的。此外，还应指导学生具体分析人物的语言、动作和心理来把握人物的性格。给予适当的方法指导，由学生自主探究分析人物形象的套路和方法，有利于提高文学鉴赏水平。）（２）从《林教头风雪山神庙》看细节描写在古代小说中所起的作用。（细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。教师引导学生把文中几处主要细节描写找出来，分析它的作用，然后总结归纳。）林教头风雪山神庙教案篇【第二篇】一、教学内容分析《林教头风雪山神庙》是必修五第一单元的第1篇课文。必修三中我们接触了3篇小说：《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》。学生已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。而第五册教材的小说单元教学的重点是“小说的鉴赏”，这对学生阅读小说提出了更高层次的要求。进行本单元教学时便应该充分考虑这一特征。二、教学目标知识与能力：1、了解景物描写的作用2、培养通过描写分析人物性格特征的能力及概括能力。过程与方法：设问引导，点拨讲授法，讨论法。情感态度与价值观：认识封建社会的腐朽与黑暗，理解本文的社会意义，体会环境与人的关系。教学重点：从情节发展中分析主要人物形象的性格特征，理解林冲个性变化历程的合理性与必然性教学难点：分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用三、学习者特征分析高二的学生对于小说并不陌生，在必修三中，学生已经学过了3篇小说，《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》。学生已能了解小说的基本要素和小说的主要特点，并对本文节选故事的情节、人物形象、主题思想等内容也能大体把握。相对文言文而言，学生更喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。所以老师要适时采取情况，引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。四、教学过程1、导入（激发兴趣）。2、介绍《水浒传》内容及创作背景（更好的理解课文）。3、学生初读课文，利用工具书，解决本课的生字词（扫清阅读障碍）。4、了解林冲的生平遭遇（初步感受林冲形象）。5、阅读小说内容，概括故事情节———研读文本，从故事发展的情节看林冲性格（细致体会林冲性格）。6、林冲形象的社会意义（感悟总结）。7、环境描写的作用（明确小说要素的作用）。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（各环节均与ppt相配合）教师活动预设学生活动设计意图一、导入新课：我采用电视剧《水浒传》的主题曲导入，有声势和感染力，引入对人物性格问题的探讨。（PPT播放音乐好汉歌）二、介绍《水浒传》内容及创作背景。（PPT展示）三、让学生初读课文，利用工具书，解决本课的生字词。（PPT展示字词）四、了解林冲的生平遭遇。林冲，在梁山泊英雄中排行第六，马军五虎将第二。早年是东京八十万禁军枪棒教头。因他的妻子被高俅儿子高衙内调戏，自己又被高俅陷害，在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊，为白衣秀士王伦不容。晁盖、吴用劫了生辰纲上梁山后，王伦不容这些英雄，林冲一气之下杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。林冲武艺高强，打了许多胜仗。在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲得了中风，被迫留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。PPT展示五、阅读小说内容，概括故事情节。首先简要把握情节，概括中力求简练，练习语言表达能力六、研读文本，从故事发展的情节看林冲性格。开端：林教头沧州遇故交。性格特点：抚危济贫、正直善良。发展：陆虞侯密谋害林冲。性格特点：侠肝义胆、正直刚烈、不失英雄本色。发展：接管草料场。性格特点：忍辱负重、随遇而安。高潮、结局：风雪夜山神庙复仇。性格特点：忍无可忍、反抗杀敌。七、林冲经历与性格发展的曲折变化（见PPT）八、林冲形象的社会意义。九、环境描写的作用：推动情节发展，渲染气氛，衬托人物性格，深化主题等。十、课堂小练：把握学生实词掌握的程度。十一、课下作业：1人物绰号考证：《水浒传》中的人物绰号记录着人物的性格，并且各自都有一段来历，引导学生考证，以加深对人物的认识；2人物分类点评：自己确定标准，将小说的人物分成若干类别，撰文点评，以文解文。我的意图是学生课内学习《林教头风雪山神庙》，课外可通过上述活动促发其自读《水浒传》原著，开展拓展阅读，加强读写训练，以达到能力迁移的目的，培养探究能力，以应对新课程和新考纲的要求。交流对水浒传的认识使学生对水浒传有一个大概了解六、教学评价设计1、知识技能方面：能比较熟练准确地回顾已学过的知识，能自如地运用学过的知识解决本课的问题。2、合作交流方面：能大胆地提出见解，能认真听取和采纳同学的建议。七、教学课件板书林冲经历与性格发展的变化经历初到沧州闻说阴谋接管草料场山神庙真相性格忍辱负重激起怒火得过且过忍无可忍随遇而安买刀寻仇委曲求全奋起反抗推动林冲性格发展的关键：官府的逼迫和陷害林教头风雪山神庙教案篇【第三篇】教学目标：一)知识和能力1、了解作家作品;2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化;3、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。二)过程和方法1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力;2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。三)情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。教学重点：1、分析林冲思想性格的发展变化。2、景物描写、细节描写的作用。教学难点：体会心理活动描写的作用。教具准备：多媒体课件课时安排：3课时教学设计：第一课时教学要点：1、了解作家作品2、积累字、词，理清文章思路和线索教学步骤：一、导入：梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢?今天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。二、了解作者和作品⑴施耐庵元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。⑵《水浒传》《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。三、快速阅读课文，圈出生字、词，理清文章思路一)、积累字、词1、下列读音、字形全都正确的一项是(C)A、赍发(jī)喝彩(hè)砧辱模样(mú)B、酒撰调和(tiáo)迤逦朔风(shuò)C、差拨(chāi)彤云(tóng)洗漱央浼(měi)D、提防(tí)仓廒(áo)吹撼毡笠(zhān)解析：A、玷辱B、酒馔D、提防(dī)2、对下列句中的加点词解释正确的一项是(D)A、当时管待林冲酒食(款待，招待)B、只见那个人将出一两银子(拿出)C、老军都点见了堆数(点清)D、街上寻了三五日，不见消耗(减少，消失)解析：消耗：消息二)、学生复述故事情节三)、师生共同理清文章思路开端(第1自然段)：林教头沧州遇旧知。发展(2-5自然段)：陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌。进一步发展(6-9自然段)：林教头接管草料场。高潮和结局(10-12自然段)：风雪夜山神庙复仇。四)、分析文章线索明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程暗线：敌人对林冲的陷害四、结束语：林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢?我们下节课分解。第二课时教学要点：1、分析林冲的人物形象2、认识林冲走上反抗道路的原因与意义教学步骤：一、根据情节分析林冲的人物形象1、补充介绍与课文有关故事情节林冲是《水浒》里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏最后被逼上梁山的典型。他原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。在去沧州的路上，押送的公人被陆虞候买通，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，安全来到沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，成了农民起义军的一员。2、分析林冲的人物形象⑴沧州遇旧①李小二“在东京