圆锥侧课件【汇编5篇】

圆锥侧课件【汇编5篇】老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，准备教案课件的时刻到来了。教案是促进教学目标实现和教育教学管理创新的重要支撑，写教案课件时应该注意哪些问题？以下是三一刀客网友为大家分享的“圆锥侧课件【汇编5篇】”，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站！圆锥侧课件【第一篇】教学目标:1、通过实验发现等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系，从而得出体积的计算公式，能运用公式解答有关实际问题。2、通过动手操作参与实验，发现等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系，并通过猜想、探索和发现的过程，推导出圆锥的体积公式。3、通过实验，引导学生探索知识的内在联系，渗透转化思想，感受数学方法的内在魅力，激发学生参加探索的兴趣。教学重点:通过实验的方法，得到计算圆锥的体积。教学难点：运用圆锥的体积公式进行正确地计算。教学准备：等底等高的圆柱和圆锥容器模型各一个。教学过程:一、复习导入师:同学们,请看大屏幕(课件出示圆柱削成最大圆锥)。1、圆柱体积的计算公式是什么?（指名学生回答）2、圆锥有什么特征?同学们，圆柱的体积我们已经知道怎么求，那与它等底等高的圆锥的体积同学们知道怎么求吗？让我们一同走进圆锥的体积与等底等高的圆柱体体积有什么关系的知识课堂吧！（板书：圆锥的体积）二、探究新知课件出示等底等高的圆柱和圆锥1、引导学生观察：这个圆柱和圆锥有什么相同的地方？学生回答：它们是等底等高的。猜想：1、你认为圆锥体积的大小与它的什么有关？2、你认为圆锥的体积和什么图形的体积关系最密切？猜一猜它们的体积有什么关系？2、学生动手操作实验1、用圆锥装满水（要装满但不能溢出来）往圆柱倒，倒几次才把圆柱倒满？2、通过实验,你发现了什么？小结：通过实验我们发现圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的3倍。也可以说成圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一。3、教师课件边演示边叙述:现在圆锥和圆柱里都是空的。看看圆柱和圆锥有什么相同的地方？（等底等高）请同学们注意观察,用圆锥装满水往圆柱里倒，倒几次才把圆柱倒满？问:把圆柱装满一共倒了几次?生:3次。师:这说明了什么?生:这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱体积的三分之一。（板书：圆锥的体积=1/3×圆柱体积）师:圆柱的体积等于什么?生:等于“底面积×高”。师:那么,圆锥的体积可以怎样表示呢?（板书：圆锥的体积=1/3×底面积×高）师:用字母应该怎样表示?（V=1/3sh）师:在这个公式里你觉得哪里最应该注意?三、教学试一试一个圆柱形零件，底面积是170平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少立方厘米？四、巩固练习1、计算圆锥的体积2、判一判3、算一算4、拓展延伸五、总结通过这节课的学习，你有什么收获呢？六、板书：圆锥的体积=圆柱的体积×1/3圆锥的体积=底面积×高×1/3用字母表示V=1/3sh圆锥侧课件【第二篇】一、教学内容：六年制小学数学教材第十二册第25-26页二、教学目标：1、知识技能目标：◆使学生探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程；◆使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。2、思维能力目标：◆提高学生实践操作、观察比较、抽象概括及逻辑推断的能力，发展空间观念。3、情感态度目标：◆培养学生的合作意识和探究意识；◆使学生获得成功的体验，体验数学与生活的联系。三、教学重点、难点：重点：使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题难点：探索圆锥体积方法和推导过程。教学过程：一、质疑引入1圆锥有什么特征?指名学生回答。2说一说圆柱体积的计算公式。(1)已知s、h求v(2)已知r、h求v(3)已知d、h求v3我们已经认识了圆锥又学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积又该如何计算呢?今天我们就来学习圆锥体积的计算。板书课题：圆锥的体积二、新课（一）教学圆锥体积的计算公式1、师：请大家回忆一下，我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的?指名学生叙述圆柱体积的计算公式的推导过程：（学生：圆柱---转化长方体-长方体的体积公式----推导圆柱体公式）2、教师：那么圆锥的体积该怎样求呢?能不能也通过学过的图形来求呢?先让学生讨论，然后指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的公式〈1〉学生独立操作让两名学生到讲台上做实验其他学生观察，拿出等底等高的圆柱和圆锥各1个，比圆柱体积多的水。先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。看几次正好把圆柱装满?〈2〉教师教具演示巩固学生的操作效果，cai课件演示a屏幕上出示等底、等高b等底、不等高c等高、不等底实验报告单实验器材实验结果等底不等高的圆锥、圆柱等高不等底的圆锥、圆柱等底等高的圆锥、圆柱〈3〉引导学生发现：圆柱体的体积等于和它等底等高的圆锥体体积的3倍或圆锥的体积等于和它等底等高圆柱体积的1/3(板书)用字母表示圆锥的体积公式．v锥=1/3sh做一做：填空：等底等高的圆锥和圆柱，圆柱的体积是圆锥的体积的（），圆锥的体积是圆柱的体积的（）已知圆锥的体积是9立方分米，圆柱的体积是（）；如果圆柱的体积是12立方分米，那么圆锥的体积是（）。（二）运用公式，尝试练习1、要求圆锥的体积，必须知道哪两个条件？为什么要乘1/3?试一试：一个圆锥体，底面积是１９平方米，高是１２分米。这个圆锥的体积是多少?《圆锥的体积》教学设计相关内容:第四单元圆全单元教案六下第一单元负数教材分析《圆锥的认识》说课《分数乘分数》教后反思《纳税》教案人教版第十一册教案百分数（五）折扣圆柱的'表面积第三单元分数除法：分数除法的意义和整数除以分数查看更多小学六年级数学教案2、思考：求圆锥的体积，还可能出现那些情况？（如果已知圆锥的高和底面半径如果已知圆锥的高和底面半径（或直径、周长），怎样求圆锥的体积呢？）练一练3、求下面的体积。（只列式不计算）(1)底面半径是2厘米，高3厘米。×22×3(2)底面直径是6分米，高6分米。×（6÷2）2×6(3)底面周长是厘米，高是6厘米×（÷)2×62、求下面各圆锥的体积如图（单位厘米）1底面直径是8分米，高9分米2底面半径3分米和高7分米通过公式我们发现计算圆锥的体积所必须的条件可以是底面积和高a、底面积和高b、底面半径和高c、底面直径和高d、底面周长和高三、巩固练习1、判断：⑴、圆锥的体积等于圆住体积的1/3。（）⑵把一个圆柱切成一个圆锥，这个圆锥的体积是圆柱体积的1/3（）⑶圆柱的体积比和它等底等高圆锥的体积大2倍。（）⑶一个圆柱与一个圆锥的底面积和体积相等，那么圆锥的高是圆柱高的2、填空⑴一个圆锥与一个圆柱等底等高，已知圆锥的体积是18立方米，圆柱的体积是（）。⑵一个圆锥与一个圆柱等底等体积，已知圆柱的高是12厘米，圆锥的高是（）。⑶一个圆锥与一个圆柱等高等体积，已知圆柱的底面积是314平方米，圆锥的底面积是（）。3、拓展练习工地上有一些沙子，堆起来近似于一个圆锥，通过测量它的直径是4厘米高是厘米，这堆沙子大约多少立方米？(得数保留两位小数)（引导学生说出怎样测量沙堆的底面的周长、直径、和高。）用两根竹竿平行地放在沙堆两侧，测得两根竹竿间的距离，就是直径。将一根竹竿过沙堆的顶部水平位置，另一根竹竿竖直与水平竹竿成直角即可量得高。圆锥侧课件【第三篇】教材分析：圆锥的体积是传统的教学内容，对这部分内容的编排，在内容和要求方面没有大的变化，实验教材的编排体现了新的教学理念，使得教材的面貌发生了较大的变化。具体来说有这样几个变化：1加强了所学知识与现实生活的联系。教材通过列举大量现实生活中具有圆锥体特征实物直观引入，让学生观察思考这些物体形状的共同的特点，并从实物中抽象出它们的几何图形。当学生认识它们的主要特征后，又让学生从生活中寻找更多的具体如此特征的实物，从而加强所学知识与现实生活的联系，进一步感受几何知识在生活中的广泛应用。2加强了对图形特征，体积、方法的探索过程。在以往的教学中，这部分内容的编排更侧重于理解和掌握图形的特征、体积的计算方法，而对于促进学生空间观念的发展在学习素材和实践操作方面都显不够。实验教材加强了动手实践、自主探索、，让学生经历知识的形成过程，使学生获得较多的有关自主探索和空间观念的训练机会。3加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考。学情分析：加强了学习方法的引导，鼓励学生独立思考，培养学生的学习能力。教材注意鼓励学生运用已有的知识对新学习的内容进行联想和猜测，再通过实验和推理验证，培养学生良好的学习和思考习惯。如：联系圆柱体公式鼓励学生猜测圆锥体积的计算方法。圆锥体积的教学是按照引出问题联想、猜测实验探究导出公式的思路设计的，在猜测的基础上进行试验和推理，使学生受到研究方法和思维方式的训练，发展和提高自主学习的能力。教学目标：1、理解并掌握圆锥的体积的计算方法，能运用公式解决简单的实际问题。2、提高学生实际应用的能力。3、培养学生利于学习，勇于探索的精神。教学重点：圆锥的体积公式的推导过程。教学难点：进一步理解圆锥的体积公式，能运用公式进行计算，能解决简单的实际问题。教学方法：合作交流自主探究动手操作教学准备：同样的圆柱形容器若干，与圆柱等底等高的圆锥，与圆柱等高不等底的圆锥，与圆柱不等高不等底的圆锥，沙子和水教学过程：一复习导入1、提问：援助的体积公式是什么？2、出示圆锥的几何图形，学生说出圆锥的底面、侧面和高3、导入：同学们，前面我们认识了圆锥，掌握了它的特征，那么，圆锥的体积公式怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：圆锥的体积）二探究新知（一）指导探究圆锥的体积计算公式1．师：下面我们用实验来探究圆锥体积的计算方法。1老师给每组同学都准备了圆柱体和圆锥体容器、沙子和水2实验要求做一做：实验时先往圆锥里装满水往圆柱里倒，直到把圆柱里得倒满水为止。比一比：实验前比一比援助和圆锥底面和高的关系。想一想：通过实验你发现了什么？2．学生分组试验，边实验边做记录3．学生汇报试验结果4．分析数据，做出判断观察全班数据，发现了大多数情况下圆柱能装下三个圆锥的沙和水5．进一步观察分析，什么情况下圆柱能装下三个圆锥的沙和水6．教师强调：只要是等底等高的就存在上面的现象。7．师演示（实验）等底等高的圆柱和圆锥板书：Ｖ圆柱=3Ｖ圆锥或Ｖ圆锥=1/3Ｖ圆柱8．你们能用字幕表示他们的关系么？Ｖ圆锥=1/3Ｖ圆柱=1/3sh9．要求圆锥的体积必须知道什么？（二）解决实际问题导言：同学们对本节课的知识学得很好，下面请同学们解决一下实际问题。出示例3：1指名读题，分析题意2指两名同学板演，其他齐做3汇报,说解题思路4拓展：如果就给出这堆沙子，没有任何数据，说说你解决这个问题的办法。（三）质疑三巩固练习（一）实战训练营：填空1、圆锥的底面是一个（）形，从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的（）。2、圆锥的体积等于和它（）的圆柱体体积的（），所以圆锥体的体积（）3、把一个圆柱削成一个最大的圆锥，这个圆锥的体积是原来圆柱体积的（），削去部分体积是圆柱体体积的（）。4、一个圆锥体体积是立方分米，与它等底等高的圆柱的体积是（）。（二）数学门诊部：判断对错1、两个圆锥体的底面积相等，他们的体积也相等.()2、圆锥的体积是圆柱体积的1/3。()3、圆柱的体积一定大于圆锥的体积。()4、一个圆锥与一个圆柱等底等体积，那么圆锥的底面积是圆柱的1/3。（）（三）求下列圆锥的体积1、底面半径是2cm,高是8cm2、底面直径是2dm,高是3、底面周长是,高是4、高是16dm，底面直径是高的5/8。（四）解决实际问题一个圆锥形小麦堆，底面周长是,高是4m，如果每立方米小麦重750kg,那么这堆小麦重多少千克？（五）维训练题一个圆锥形的小麦堆，量得其占地面积是12平方米，高是米，把这堆小麦装入一个粮仓里，正好站这个粮仓容积的2/15，这个粮仓得的容积是多少立方米？四总结这节课你有哪些收获？五作业练习四3478题板书设计圆锥体的体积Ｖ圆柱=3Ｖ圆锥或Ｖ圆锥=1/3Ｖ圆柱Ｖ圆锥=1/3Ｖ圆柱=1/3sh圆锥侧课件【第四篇】教学目标：1、使学生理解圆锥体积计算的推导过程，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算。2、培养学生初步的空间观念、逻辑思维能力