昆明的雨试讲逐字稿4篇

1/16昆明的雨试讲逐字稿4篇【参考指引】此例优秀文档“昆明的雨试讲逐字稿4篇”由三一刀客网友为您整理编辑，以供阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!昆明的雨试讲逐字稿1教学目标：1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。2．以多种朗读方式，了解作者通过撷取生活中琐细事物表情达意的写作方法:3．体会作者平淡自然的语言风格，感受文本内在韵味。教学重点：了解昆明雨的特点，感悟作者表达的情感。教学难点：了解通过撷取生活中琐细事物表情达意的写作方法。教学过程：一、导入新课雨是最寻常的，有什么好写的呢？但是请看，读：生：好雨知时节，当春乃发生。师：雨给了杜甫一夜惊喜。生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：在张志和的心中，雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的；生：夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。师：在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的；2/16师：你看，同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。因而，雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。今天，我们这节课也跟雨有关，1篇写雨的抒情散文，齐读课题——《昆明的雨》二、初读课文，整体感知以自己喜欢的方式快速朗读课文,注意积累自己的生字词并根据“阅读提示”思考：1、围绕昆明的雨，作者主要回忆了哪些内容？明确：仙人掌、各类菌子、杨梅、卖杨梅的苗族女孩、缅桂花……2、这些人、事、物与昆明的雨又有何关系？明确：写的都是昆明雨季中的人、事、物、景。三、再读课文，探究内容学生分组带任务阅读，要求圈点勾画，在相关语句旁做好批注，教师巡视并作相应指导。品读(示例)：昆明的雨季师生共同赏析，教师示范：直接描写；引用;昆明雨季的特点。品读1：昆明雨季的仙人掌民俗民风;农业文化品读2：昆明雨季的菌子①通过比喻写出干巴菌外形的难看，这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差，写出作者对干巴菌美味的惊叹与3/16喜爱。②一个“？”、“！”语言简洁，读来亲切口语化，凸显出作者的惊叹与喜爱。要是老师想在这两句话前各添一个感叹词表达作者的情感，你会加什么？（咦）这种东西也能吃？！（哇/啊）这东西这么好吃？！师生对读（或男女生对读），再次在朗读中体会作者对雨季菌子美味的喜爱与怀念，提示学生注意句末的标点。品读3：昆明雨季的果子作者笔下的杨梅个头大味道甜，但有一个细节还给老师留下了深刻的印象——那一声吆喝。请大家听老师也来吆喝一番，边听边想，这句吆喝为什么不能少？（富有生活气息、女孩坐在人家阶石一角就会不时吆喝，很有画面感，也写出当地人情之美。）那么，除了富有生活气息，有情境画面感外，这句吆喝中还包含了什么？让我们读一读下面的文字:声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了（柔和）品读4：昆明雨季的花①“时常”、“满满”看出房东的热情淳朴。②带着雨珠的缅桂花会更显美丽滋润，再加上房东的热情与关怀更让我感动，因此心感到软软的。思考：仅仅是带着雨珠的缅桂花让我感到心软软的吗？4/16人情；品读5：昆明雨季的氛围（我的生活经历）①意境景色美。鸡与平时在农村里见到的不一样，一动不动，好像鸡也沉浸在悠闲的气氛中，木香花很多，花朵饱涨、绿叶浓密。②“爬”、“遮”、“密匝匝”、“细碎”、“半开”、“饱涨”等多个动词、形容词，简洁凝练地描绘出昆明雨后美丽、宁静的氛围。小结：我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。——淡而有味四、深读课文，体悟情感一切景语皆情语。——王国维1、作者是用什么将雨和这些人、事、物串连起来？情感：我想念昆明的雨。2、想念的仅仅是昆明的雨吗？还想念……此问先导出汪曾祺生平介绍，引导学生作答。汪曾祺相关资料链接：汪曾祺，1939～1946年，曾在西南联大和昆明生活了7年。在昆明，他接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。他曾说：“我在昆明呆了7年，除了高邮、北京，在这5/16里的时间最长，按居留次序，昆明是我的第二故乡。”分析：在昆明，他不仅学到了很多知识，他还结识了志同道合的良师益友，带他走上写作之路的沈从文老师，邂逅了家人收获了满满地爱情。他的伴侣。所以，当汪曾祺回忆起这一段往事的时候，他说（齐读）虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。——汪曾祺明确：想念的不仅仅是“昆明的雨”，还想念昆明的生活。同时由此导出写作手法：借景抒情五、学以致用练一练：学习文中借景抒情和间接描写的手法，任选自己熟悉的人、事、物、景，比如“潘集的雨”、“淮南的豆腐”、“淮南人”等，写一段文字，80字左右。下水习作：当公交车行至淮河大桥时，有一种情愫在心头萦绕：恬静绵长的河水，首尾相接的船舶，飞架东西的大桥，来来往往的车辆……一幅动静结合的画面，让我突然明白这种情感叫亲切、留连。——摘自《淮南日报田家庵散记》高良胜昆明的雨试讲逐字稿2《昆明的雨》教案汪曾祺6/16学习目标：1.通过对文章景、事、物的赏析，理解散文“形散神聚”的特点以及写景抒情散文“情感含蓄地隐藏在对景物的描写当中”的写作特点。2.感受作者营造的氛围之美。3.体会作者借“昆明的雨”所表达的丰富而深厚的情感。预习准备：1让学生反复诵读课文，感受语言之美。每个人挑选自己最喜欢的一段，读出感情来。2让学生查阅汪曾祺相关资料，推荐学生阅《读汪曾祺，西南联大的“坏学生”》等资料，并查阅西南联大的相关资料。(3)第三圈点勾画批注感受文章之美。教学步骤：一、导语同学们，在第一课时，我们对汪曾祺进行了简单的介绍，知道他对昆明有着深厚的感情。展示ppt：背景资料：汪曾祺与昆明1939年到1946年，汪曾祺（当时他19-26岁）在昆明先后待了七年：五年在西南联大读书，两年在中学教书。除家乡高邮和北京外，这是他一生待的时间最长的地方。这七年是他一生中最美妙的七年，又年轻，又无牵挂。除了读书，就是游荡。在昆明，他至少恋爱两次，有一次因为失恋，睡在床上不吃不喝两天。当然，也有过一个时期，他穷困潦倒，连吃饭的7/16钱都没有。但精神上，却是极其自由的。昆明的岁月，深深地印在了汪曾祺的心中。昆明的一草一木，一砖一瓦，数十年后，他仍念念不忘。（摘自《汪曾祺，西南联大的“坏学生”》）二、明确学习目标：学习目标：1.通过对文章景、事、物的赏析，理解散文“形散神聚”的特点以及写景抒情散文“情感含蓄地隐藏在对景物的描写当中”的写作特点。2.感受作者营造的氛围之美。3.体会作者借“昆明的雨”所表达的丰富而深厚的情感。三、独立思考及小组内讨论交流。同学们，在第一课时，我们对文章进行了充分的朗读，并且提出了很多具有探讨价值的问题，经过梳理，我们归纳整理如下：思考探究题：1.文章中最能体现作者写作意图的句子是哪一句？2.作者选取了哪些景、事、物来表现对昆明生活的喜爱与怀念?（重点）3.作者对昆明生活的喜爱与怀念之情是如何通过景、事、物表现出来的？（重点）4.重点品读10段，思考：“四十年后，我忘不了那天的情味”一句中，“情味”一词有着怎样的丰富内涵？8/16由此感受文章的氛围之美。下面请大家在独立思考的基础上进行小组内进行小组内讨论，交流时间为十分钟。四、全班讨论交流（十分钟）五、（1-3题）总结：同学们能够紧扣文章的字词句去赏析，可见我们真正掌握了语文学习的方法，同学们表现很棒！同学们，作者笔下的事、景、物似乎很杂乱，左拉右扯，但都始终紧紧围绕对“昆明生活的喜爱与怀念”这一情感线索展开，这充分体现了散文形散神聚的特点。同时，作者“昆明生活的喜爱与怀念”之情都是委婉含蓄地隐藏在对景物的描写当中，这也是本课作为借景抒情散文的写作特点。六、赏析第十段。下面请大家朗读第11段。思考并赏析第4个小题：“四十年后，我忘不了那天的情味”一句中，“情味”一词有着怎样的丰富内涵？由此感受文章的氛围之美。七、总结思想感情思想情感：文章表面上怀念的是昆明的雨，实际上怀念的是：自己最美好的青春岁月；最纯真的同学情谊；最淳朴的民风人情；最迷人的诗情画意；…………八、推荐阅读：1.散文：《多年父子成兄弟》、《五味》《故乡的食物》2.小说：《受戒》、《大淖纪事》9/16《昆明的雨》板书汪曾祺散文特点：形散神聚借景抒情散文的写作特点：情感含蓄地隐藏在对景物的描写当中。情味昆明的雨试讲逐字稿3《昆明的雨》教学设计课标解读：课标原文：了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。品味作品中富于表现力的语言逻辑起点：散文的特点；什么是语言的表现力？逻辑重点：文章怎样体现散文特点？怎样的语言具有表现力？逻辑终点：能根据散文特点选材，语言富有表现力难度要求：理解、运用课时数：1——2节教材分析：《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的1篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小10/16令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。从内容上来说浅显易懂，但从写作手法上来说学生理解有一定难度。学情分析：绝大部分学生基础很差，没有主动思考的习惯，阅读积累较少，阅读内容科普类居多，文学素养低，掌握的现代文阅读专用词汇少，学习本篇文章需从点到面的演示过程。教学过程：一、导入新课关于雨的诗句：志南和尚、贺铸、韩愈、余光中、戴望舒同样都是雨，传达出不一样的情，我们一起去看看汪曾祺先生“昆明的雨”有什么特点？（逻辑起点）二、课堂学习补充写作背景：汪先生是江苏高邮人，为什么写的却是昆明的雨？汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵11/16梦绕的怀念之情自主学习（预习反馈）：1、文章中哪句话最能表达作者情感，为什么？我想念昆明的雨独立成段，有强调作用；出现了两次，第一次点明中心，第二次深化主题2、最能概括昆明雨季典型特点的是哪一句？昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。3、文中叙写了昆明雨季的哪些景、物、人和事？（逻辑起点）写了倒挂的开花的仙人掌、雨季的菌子、果子、花；苗族女孩叫卖杨梅，若园巷给房客们送花的房东，我与同学在小酒店久坐等提问：这是文不对题吗？（逻辑重点）预设合作探究：说说下列句子属于什么描写（注意带横线的词句）体现出了什么美？1、旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。（风情美，给人身临其境的感受，彰显了昆明的地域风情。）2、颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！(美在美食)12/163、卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。(美在人情（柔情）,运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。)4、我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东(是一个五十多岁的寡妇)就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。(房东惜花、送花——美在温情,“用盘子”“满满的”表示真诚，“带着雨珠”表示花很新鲜)5、莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒(装在上了绿釉的土磁杯里)，坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。（——美在友情，当天的吃食，院中景物都历历在目）以上都是细节描写，于细微处见真情（因爱之深记