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参考资料,少熬夜!《半截蜡烛》说课稿【10篇】1、教材简析:《半截蜡烛》说课稿【第一篇】教学目标:1、能正确流利,有感情地朗读课文。2、学会生字新词。3、能课文分段,归纳段意。能在理解课文内容基础上,说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4、通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。教学重点难点:指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。教学时间:1课时第一课时教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3、理清文章脉络。教学过程:一、揭题:1、板书课题:半截蜡烛2、齐读课题,学生质疑:课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?围绕“半截蜡烛”定了什么内容?……3、请同学们围绕问题自读课文。二、初读课文感知内容1、自由轻易朗读课文。2、小组朗读检查,读通课文,解疑。3、课堂交流:解决了哪些问题。说说课文的主要内容。提示如下(顺便理清脉络)课文先写……接着写……然后写……最后……4、再读课文,检查字词音:蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运。厄运:厄,困苦,灾难。困苦的遭遇。厉声:声音严厉从容:不慌不忙摇曳:摇荡镇定:遇到紧急的情况不慌乱。三、指导分段朗读。四、课堂练习1、抄写词语2、朗读、思考课后练习参考资料,少熬夜!《半截蜡烛》说课稿【第二篇】【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的10个生字,绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能给课文分段,归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上,说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。【教学时间】两课时第一课时一、揭题,质疑。1、板书课题:半截蜡烛2、齐读课题,学生质疑:课文为什么用半截蜡烛为题目?这半截蜡烛有什么特别的地方吗?3、师质疑:课文围绕半截蜡烛写了一件什么事?请同学们带着这些问题自读课文。二、初读感知1、生自由轻声朗读课文。2、通过读课文,大家解决了哪些疑问?3、本文围绕半截蜡烛写了一件什么事?要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。三、检查生词的掌握情况1、指名读生字词,要求读准确,特别强调烛、诺、遭盯琳等字的读音。2、提醒字形:你认为哪些字需要我们在书写时特别留心?3、描红、临写3个你认为易写错的生字。四、理清课文脉络1、播放课文录音。学生边听边思考:伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?2、提供句式:当__________________,(谁怎么做)_____________________,(结果怎样)______________________。3、根据以上回答给课文分段,概括段意。五、学习第一段。1、轻声读课文,画出不太理解的词语。2、学生质疑词义。3、教师质疑:伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的?为什么要这样做?4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么绝妙的主意?妙在哪里?参考资料,少熬夜!5、出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。为了情报的安全,她想了许多办法,但始终放心不下。最后,她终于想到了一个绝妙的主意把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中,然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了前来搜查的德军。指名朗读,齐读。说说你从这句话中体会到了什么?讨论交流:⑴伯诺德夫人机智沉着。⑵伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。⑶办法巧妙。第二课时一、听写生词。二、理清故事情节,引入编排课本剧程序。1、学生深入读文,弄清故事情节。2、指导学生用图画和文字表现故事情节。用向上的斜线表示危机出现,向下的斜线表示危机过去。学生初画:再教育适应的位置加上简单的文字,说明危机出现、过去的原因,可以吗?学生补充文字:燃吹燃端回拿点熄重走夺上楼图上好像还差点什么,再补上半截蜡烛就显得更清楚了,怎么画呢?(注意画出蜡烛长短、烛焰的变化。)燃吹点燃端夺拿点熄重新走回上楼3、引入编排课本剧的程序瞧!课文的故事情节一波三折,扣人心弦,很有戏剧性。正好,课文后面安排了编排课本剧的作业。(指名读题目)默读课文,圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。先读一读,再和小组同学合作,将故事编排成课本剧演一演。4、指导编排的程序编排课本剧要抓好以下几个环节:编写剧本(现成的语文)、物色演员、准备道具。这里,对演员的要求特别高,不但要演好语言、动作,还要演好表情,以表现内心的活动,而这一切只有在剧本(课文)中细细地体会。现在我们就按题目的要求来编排课本剧,为了编排的方便,我们把戏分为三场,分别对应课文第二、三、四段。三、第一场戏的编排指导1、默读课文,思考:这场戏的中心人物是谁?该怎样演好这一角色?2、找出反映中心人物动作、语言、心理活动的句子,圈出关键词语,反复朗读。3、其他角色该样演?4、继续练习有感情地朗读课文进入角色。参考资料,少熬夜!四、第二场戏的编排指导1、默读课文,思考:这一场戏的中心人物又是谁?该怎样演好这一角色?找出表示中心人物动作、语言、神态的句子从中体会人物的心理活动。2、如果让你来演杰克,你打算怎样演?学生讨论,逐一明确。3、其他角色怎么演?4、继续读课文,圈出关键词语,边读边体会伯诺德夫人此时的心情。5、齐读第三段课文。五、第三场戏的编排指导。1、默读课文,思考:这一场戏的中心人物是谁?怎样来演?找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子,从中体会人物的心理活动。交流所画的句子,反复品味。2、如果你演杰奎琳,怎么演?3、理解娇声:甜美可爱的童声提问:杰奎琳为什么娇声地对司令官说话?从中你体会到了什么?4、练习杰奎琳的内心独白。5、分角色朗读第四段。6、教师小结:这是一个了不起的家庭:一家三口怀着对祖国的热爱,与敌人展开了一场没有硝烟的战斗,最终凭着他们勇敢与机智取得了战斗的胜利。六、指名表演课本剧,同学评议。七、作业。回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事,讲清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的,注意把人物的心理活动补充进去。《半截蜡烛》说课稿【第三篇】教学目标:1、在理解课文的基础上,说一说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。2、体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。3、有感情的朗读课文。教学重点:抓住伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动,通过感情朗读,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。教学难点:引导学生感悟危急时紧张可怕的气氛。教学过程:参考资料,少熬夜!一、交流导入1、幻灯出示一组关于二战场面的图片。说一说,看到这些图片,你想到了哪些词语?简介二战。(幻灯出示)今天,我们把目光聚焦在二战时的法国,聚焦在法国一户普通的家庭。这节课,我们继续学习第六课《半截蜡烛》(板书课题)二、导读达标1、集体读课题,思考:这是怎样的半截蜡烛?这绝妙的方法就万无一失吗?它有什么隐患?2、生交流。(幻灯出示:万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。)3、指导朗读。⑴、蜡烛一但燃烧到金属管处,秘密情报将会暴露,这是多么可怕地事情啊!谁愿意读出这可怕的后果。(指导学生朗读,读出可怕地后果。)⑵、师引读:这是伯诺德夫人藏蜡烛时对孩子们说的话(生读:万一---------结束。)这是伯诺德夫人看着蜡烛一点一点的燃烧,内心万分着急时的想法(生读:万一---------结束。)这关系着情报站的存亡,关系着情报站的安危,关系着一家活生生的三条人命,甚至关系着整个法国的安危(生读:万一---------结束。)⑶所以这半截蜡烛是万万不能点燃的。但事实上,这半截蜡烛却被点燃了两次,每点燃一次,就说明火焰离情报更近一步,每点燃一次,也就意味着危险更进一步。于是,一场没有硝烟的、惊心动魄的战斗,便围绕着这半截蜡烛打响了。三、精读感悟1、(幻灯出示)⑴:默读3----7自然段,边读边思考:危急关头,伯诺德夫人一家人是怎样与德军周旋的?划出有关的语句(注意动作、语言、神态等),认真读一读,并在旁边写出自己的体会。⑵、小组交流读书收获。2、学生自读自悟并小组内交流。3、集体交流,师适时点拨。重点围绕以下内容点拨:⑴、从伯诺德夫人“急忙”取,“轻轻”吹你体会到了什么?⑵、想一想,应该怎样读伯诺德夫人的语言(幻灯出示)“瞧,先生们,这盏灯更亮些。”指导学生朗读并说明理由。⑶、伯诺德夫人用一盏油灯暂时化解了危急,说一说她是怎样的一个人?⑷、杰克为什么要搬柴生火?他没有端走蜡烛,为什么还从容的搬回一捆木柴生了火?杰克又给你留下了怎样的印象?4、有感情的朗读4—6自然段,体会伯诺德夫人和杰克参考资料,少熬夜!在危急时刻的机智勇敢和沉着镇定。5、朗读感悟紧张的气氛。⑴师配乐朗读(配以分针走动的声音):蜡烛在继续燃烧,(幻灯出示)烛焰摇曳,发出微弱的光,------正盯在越来越短的蜡烛上。⑵师引读,感悟情况的危急及紧张的气氛。此时是多么可怕啊,------------------。(烛焰摇曳,------正盯在越来越短的蜡烛上。)伯诺德夫人的心已经提到了嗓子眼上,-----------------。(她似乎------正盯在越来越短的蜡烛上。)整个空气都凝固了,伯诺德夫人的呼吸都紧张了,-------------。(她似乎------正盯在越来越短的蜡烛上。)6、是呀,不仅仅是蜡烛越烧越短,更重要的是情报站越来越危险,她们一家人随时都可能被凶残的德军杀掉。这样危急的情景,你想用那些成语来形容?7、是呀,就在这千钧一发的时刻,小女儿杰奎琳请求德国军人,让她带着蜡烛上楼睡觉。她成功了。我们悬着的心也放下了,(幻灯出示)为什么杰奎琳会成功?找出有关句子读一读,品一品,议一议。⑴、学生读---品---议。⑵、全班交流,师适时点拨。⑶、说一说杰奎琳是怎样的一个小女孩?⑷、朗读体会杰奎琳的聪明机智以及从容镇定。8、课堂小练笔:(幻灯出示)当杰奎琳端着蜡烛踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了,此时此刻,屋子里的人会有怎样的反应,请任选一人物,写出他或她的动作、语言、神态和心理活动。四、总结升华。1、说说课文讲了一件什么事?(要求学生看着板书叙述)2、她们一家人在危难之时所表现出来的机智、勇敢、镇定来源于什么?3、在那个特殊的年代,她们一家人正是怀着对祖国的无限热爱,对自由幸福生活的无限向往,才与德军斗智斗勇,巧妙周旋,最终取得了战斗的胜利。她们这种强烈的爱国主义精神永远值得我们学习。4、你会把你积累的哪些爱国名言送给伯诺德夫人一家人。你会把那句爱国名言送给自己?5、欣赏歌曲《Tellmewhy》五、拓展练习出示短文《一罐水》阅读短文,回答问题。1、2、短文讲了一件什么事?法军上尉倒了一杯水要西班牙妇女喝时,妇女是怎么做的?她可能会想什么?参考资料,少熬夜!3、法军上尉倒了一杯水要小女孩喝时,母亲又是怎么说,怎么做的?她举动与要自己喝水时有什么不同?说明什么?4、这是一对怎样的母子?你是怎样体会到的?六、作业1、续写半截蜡烛,注意抓住人物的动作、语言、神态等。《半截蜡烛》说课稿【第四篇】设计理念:学生的语文学习要具有语文的“滋味”,教学中必须咬文嚼字。词语,只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义,才折射出人物内在的品质和精神。词语,只有回归文本之中,才有生命的活力,才是积极和充满生活气息的,才是有血有肉的。因此,语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中,关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句,使他们既获得对文本的深入理解,又获得对语言的准确感受。学生是教学中的主体,要发挥学生主体地位,必须要让学生走进文本,积极参与教学活动当中。让
本文标题:《半截蜡烛》说课稿【10篇】
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