2023版画课题研究工作报告汇报

2023版画课题研究工作报告汇报课题研究包括经济开发区研究、高新技术开发区研究、招商策划研究、园区开发模式研究等。下面是网友分享的“2023版画课题研究工作报告汇报”，希望大家认真学习下载!1版画课题研究工作报告一、研究背景及意义儿童版画教育在世界各地早已得到各国儿童美术教育家的重视，很多国家都根据本国的实际，在中小学及幼儿园开设版画课。如前苏联、保加利亚、美国、德国、英国、法国、加拿大等国家的儿童版画教育都很有特点。被誉为“版画之国”的日本，十分重视儿童版画教育，把儿童版画列为小学必修课程。并重视开展以儿童版画教学为中心的展览、陈列、观摩等一系列国际交流活动。我国八十年代初成立了中国少年儿童版画学会，各地也相继成立了名目繁多的儿童版画活动组织。国家教委在90年开始实施的全日制中小学美术教学大纲中，增设了版画课。因此，儿童版画逐步在校园兴起，被人们熟悉起来。目前，新《标准》体现的课程改革的本质问题是课程的综合化，综合实践课程的设置也是大势所趋。新《标准》还提出转变旧的学习方式，由过去的单一、被动和陈旧向多样化转变，其中自主探索、合作交流、操作实践是最主要的学习方式。儿童版画在创作过程中，除了学生的自主构思外，很重要的是画、刻、印这样的操作性极强地过程，体现了新《标准》的操作实践的学习方式。学生学习方式的改革，是基础教学课程改革的重点，儿童版画教学由于自身所具有的优势，则理所当然的成为新《标准》的实验田，有着广阔的前景。而从生理现象上来分析，儿童与版画有着某种天然的联系，在他们还不懂得什么是版画的时候，就已经会用游戏的方式进行拓印了。他们会用弄湿的小手小脚在墙上、地面拍打出许多印记，并陶醉于其中。版画的设计和制作是对学生心智教育、动手实践的训练，对提高学生的综合素质有一定的帮助。早就有专家指出，版画的概括洗练、单纯明快的效果最能表现出儿童天真烂漫的性格,并以其媒介材料的多样、制作手段的丰富而特别适合于天生具有游戏本能的儿童。二、课程目标总体目标：以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶情操。分层目标：(1)引导学生循序渐进地学习儿童版画的基本知识和工具材料的使用方法，并能创作出一批满意的作品，从而感知自然事物和美术作品的形式美、内容美，发展学生观察、想象、创新思维能力。(2)在版画创作过程中，初步培养学生的计划性，坚持性，养成耐心细致有序的学习习惯，增强自信心，获得不同层次的成功感。学习合作与交往，促进人格完善。三、研究思路方法行动研究法。即在日常教育教学的自然进程中开展研究。文献资料研究法。即通过搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究提供必要的研究指向。作品分析法。作品分析法是儿童美术研究常用的方法，属客观性研究方法。经验总结法。根据教学经验，对版画校本课程教材内容进行总结、汇编、按研究内容写出阶段性总结付诸实施等。四、研究基本内容儿童版画的种类很多，根据儿童的年龄、生理心理特点，以及我校的实际情况，我们的教学遵循由易到难、由简到繁、由单一到综合、由单色到套色的训练原则。创作版种作如下安排：第一阶段：儿童吹塑纸版画(粉印、油印)主要掌握刻线、磨印、用色、拓印等基本技法。第二阶段：儿童纸版画(堆叠、漏印)主要掌握拼贴、剪刻、上色、拓印等基本技法。五、实施步骤(一)准备阶段(2017.3——2017.4)确定研究课题的名称，确定课题组主持人及成员名单，进行前期论证，完成课题申报评审书填写工作。开题论证，就研发设想进行论证。(二)实施阶段(2017.4——2018.6)1.制定课题实施方案。2.进行学生版画创作。3.并在研究过程中根据需要，适时调整研究方案和研究策略，扎扎实实地进行课题研究;积累研究资料，修改并完善研究方案。4.在版画创作教学的实践中，形成较为完整的教学设计系列并积累优秀活动案例。5.编写符合学生年龄特征、认知特征、身心发展为特色的校本课程教材。(三)总结阶段(2018.6——2018.7)1.梳理研究资料，撰写《结题报告》。2.整理、汇编活动案例及优秀版画创作作品。六、预期成果1.课题研究报告。2.课题研究过程性材料。3.学生版画作品展。4.《少儿版画》校本教材。2版画课题研究工作报告一、课题的提出1、版画在全国各地是一种很普遍的群众艺术，借助一把小小的刻刀，弯曲自然、运转灵活地在各种刻板上，印刷着自己的生活，印出了神奇的世界。版画就是这样一种扎根民众之间，与人民生活紧密关联，为千家万户增色添喜的一种民间艺术形式。现代社会科技日益狂深，人们对民间的艺术尤其的关注，作为现代的中小学生更有这个责任去了解一些文化现象，有责任去把这样的文化艺术发扬光大。2、综观现代的儿童艺术作品，儿童美术作品应该是反映自身生活的主体性表现活动，是一种本能也是孩子强烈表现自我生活欲望的一种活动，而现代社会的儿童艺术作品有很多不是出于自己本能的需要，是老师的需要，是比赛的需要，是大人的需要，这在很大的程度上阻碍了学生的发展，也束缚了学生对一些感兴趣的内容、现象的认识和研究。缺乏学生对其中作品的理解和认识。以往的兴趣小组活动更多地定位于学生的模仿操作能力上，很少有创作性的作品。模仿固然是必要的、也是必须的。比如说版画可以木版上刻，也可以用丝网制版，也可以用卡纸制版。特别是在最初的学习阶段尤其是这样。但是学生的学习如果总是停留在临摹阶段的话，就不是我们教学的最终目的。所以，如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性，便成了我们应该解决的问题.。只有当教学内容系统地加以传授时，学生才能合乎目的地有效地展开学习，获得完整的知识;才能获得严密地展开理论思维与明智行为的能力;才能得到比较完满的情感熏陶。二、课题研究目的和意义1、总目标：借助传统的版画艺术的特点，包括：刻版的刀法、刻画内容的抽象艺术形象、刻制时的人物表现的内在品质等，通过学校的美术课堂来展示版画的优势、挖掘版画的艺术精神、开拓学生在绘画领域的表现，结合工艺的效果来研制、尝试一种新的绘画形式和效果。从而研究学校美术课堂的上的绘画辅导。2、子目标：·学生发展目标1、学生掌握传统版画的基本知识和基本技术。2、通过学生的直接体验和感受，培养学生的学习兴趣和积极性，培养学生的审美意识和创新能力，培养学生的团队协作精神。·教师发展目标1、教师在进行课程实践的过程中形成一定的教育理论和专业自主意识。2、教师形成良好的课程意识以及掌握扎上实的课程理论。3、教师掌握传统工艺和现代课程开发的知识、技术并形成相应的实际能力。课题以学生的发展为根本目的，课题目标的实现以教师的发展为保障，以传统的版画课题的开发为基本手段。三位一体，共同构成课程的整体，同时还要达到以下的几点分类目标，了解传统的版画艺术的特点和特色，在日常的美术课堂中开发、研制新的版画形式。·共同发展目标1、通过在尝试新的版画的过程中我们要将版画的艺术特色发挥出来，让版画在学生的绘画领域运用并有所创新。2、借助版画的刻、印过程来培养学生的耐心、细致的品质，从而更好的发挥版画的艺术特点为学生美术学习服务。3、发展新的版画艺术形式，表现美术学习的多元性质。4、通过传统版画的研究达到要保护中国传统文化的意识，以版画为通道，开发新的美术学习形式和效果。三、课题研究的任务和内容1、该课题时以传统的版画艺术为出发和起使点，作为课题的研究的平台和基础，研究各式各样的版画形式和作品特色，让学生在造型、设计、表现领域有所创新，得到一种新的绘画形式和表现样式，开拓学生的文化视野，丰富学生的绘画表现层次、厚度，从而让学生在宽松的领域认识美术、学习美术、表现美术、研究美术。2、研究出新的版画作品效果、版画的上课案例、课堂教学实录，激发学生的美术学习表现效果，改变传统的绘画辅导方式，使其得到更加多样的表现效果。四、课题研究的对象和周期1、实验以学校3、4年级的学生为研究对象，采用奇数班、偶数班对照分析的效果。2、实验的周期是1年内(2017年2月-----2018年2月)五、课题的假设1、传统的版画艺术在造型、设计领域的学习方式，及课堂教学等综合因素的作用。2、自变量：在传统的版画形式下学生的美术学习活动。3、因变量：传统版画形式、效果和现在的新的课程改革中的造型、设计、表现的结合，研究系列的传统和现代的有效结合的美术表现形式。六.主要参加者的学术背景、研究经验、组织结构：1、教研员引领由教师进修学校教研部负责人和美术教研员参与课题研究，在专业理论方面起到了引领、指导作用。****——小学美术教研员，小学高级美术教师。教育教学经验丰富，主持过课题试验，成果卓著。曾在国家级刊物上发表过多篇教育教学方面的论文。2、专家引领****——中国美术家协会少儿美术艺术委员会专家组专家，中国少年儿童版画研究会会长。中国版画家协会理事。3、课题成员****——小学高级教师及专业主管，个人荣获20多次国际及国内奖项，指导学生获得教育部及各类奖项若干，在全国核心刊物有论文发表及个人专著获奖****——小学美术教师兼大队辅导员，小学高级美术教师，曾参加过西安市、陕西省、全国的赛教课，分别荣获了一、二等奖。****——小学美术教师，区级骨干教师，有丰富的.教学经验，专业性强，曾多次指导学生参加全国及省市的少儿书画大赛，成绩显著。七，完成课题的保障条件：1、专门成立了该课题领导小组，由小学美术学科教研员担任组长，成员包括相关部门领导和一线的学科骨干教师，课题小组实行统一管理，协调工作。2、本课题由三所学校共同参与研究，学校有先进的校园网络，多媒体教室，教师电子阅览室，课件制作室，每个办公室都配备了电脑，为研究课题提供了必要的保障。3、学校领导十分重视课题研究工作，给予了大量的帮助和支持，提供了经费保障。4、课题小组的所有成员都是学校的骨干教师，有强烈的责任感，有敢于创新的精神。八、课题研究的理论依据：1、活动课程理论“活动”是活动课程理论中的一个核心概念，它主要是指学校教育教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。“活动课程”是通过一系列有计划有组织的学生主动活动，侧重直接经验和即时信息的习得，与学科课程相辅相成共同促进学生素质发展的课程形态。活动课程不仅在思想实质上与素质教育是一致的，而且为素质教育的实施与深化提供了可行的途径。由于活动课程具有实践性、整体性、开放性等特点，对学生动手实践能力，促进学生知、情、意的全面发展和主体力量的发展具有明显优势。因此，美育界提出了以活动中心的美育方法论原则，作为审美教育的一种形式的版画教学同样具有多种活动要素。因此，其培养学生创新和审美品质的教育价值可以也只有以活动为载体才能发挥出来。2、美育理论美育是普通教育系统中的有机组成部分。任何以培养全面发展的个性为目标的教育都不可缺少审美教育这种特殊的过程和行为。美育有较为充分和直接地体现了现代教育的目标和宗旨，它把促进个体的平衡发展和健康成长作为自己的基本职能，以人格和情感的塑造为目的，并力图使人的各种潜能得到协调而和谐的发展，进而使这种作用自觉地渗透到不同的教育行为之中。美育的这种功能是一种系统的开放结构，它直接作用于个体的情感生活和人格模式。美育是青少年成长期不可缺少的重要文化营养，也是教育行为及基础教育过程中非常重要的感性教育与人生教育的有效途径。美育过程主要以意向和情感的激发与交流为基础，因此美育活动首先依赖一种特殊的学习方法及审美体验。审美体验是一种综合性的审美反映，需要感知、想象、情感、思维等心理能力的积极主动地参与和协同作用。因此美育界提出了以活动为中心的美育方法论原则。因为活动无疑是增进学生审美体验的有效方式。3、现代课程改革理论现代的课程改革以学生的发展为自己的课程目标，学生的发展是综合的有机体即：学生在造型、设计、表现、综合探索的综合运用的发展，新课程改革以学生的全面发展为自己的首要任务，因此作为一种传统的版画工艺更能很好的体现新课程改革的思想。以传统民间版画艺术与小学美术教育的整合为切入点，拓宽传统版画审美文化和表现内容，