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参考资料,少熬夜!《去年的树》大班语言教案【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《去年的树》大班语言教案【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《去年的树》教学设计【第一篇】设计理念:阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。教学目标:1、精读四次对话,感悟课文重点。2、学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3、感悟童话的语言美、思想美、意境美。4、感受大树和小鸟之间真挚的友情,体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。重点难点:1、品读文中的角色对话,体会童话的角色心理。吉林省教育社区2、学会多元交流、多向对话。教学资源:多媒体课件、花型卡片教学流程:一、名言导入今天我们继续学习美丽的童话《去年的树》,这篇童话是日本著名作家新美南吉的作品,新美南吉只活了短短的30岁,但是他却给我们留下了大量的文学作品。他在生前曾说过这样一段话。出示课件:“我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想。……假如几百年几千年后,我的作品能够得到人们的认同,那么我就可以从中获得第二次生命!从这一点上来说,我是多么幸福啊!——新美南吉”。今天我们就来学习这位天才作家的大作《去年的树》。(板书课题)二、回顾课文1、课文讲了一对好朋友之间的故事,这对好朋友是谁呢?(大树和小鸟)教师在黑板画简笔画。2、这对好朋友之间发生了一段感人的故事,谁能看大屏幕把这个故事叙述一下?出示课件:小鸟和大树是非常要好的朋友。小鸟去南方之前答应树:。第二年春天,小鸟回来却发现。它到处寻访,问了、和,最后找到了化为的大树。三、读中感悟1、开火车分段读文。参考资料,少熬夜!2、文中几次描写了小鸟的歌声?(两次)这两次的歌声有什么不同?下面让我们跟随小鸟的歌声回到去年。3、学习去年部分(1)齐读第一自然段。思考:从哪些词句可以看出大树和小鸟非常要好?引导学生抓住“非常”和“整天”进行理解。(2)这是多好的一对朋友啊,这是多美的一幅画面啊!让我们用边读边想画面的方法来齐读第一自然段。(放音乐)(3)一个整天唱,一个整天听,这是多好的一份友情啊!想一想:在平常的日子里,他们都会为对方做些什么呢?谁能参考下面的提示说一说(配乐):春天来了……夏天来了……下雨时……大树生病时……早晨,太阳露出笑脸……夜晚,星星眨着眼睛……(4)可是寒冷的冬天临近了,树的好朋友小鸟要去南方过冬了。临行前,一对好朋友依依惜别,(教师引读):树对鸟儿说――鸟儿回答――你能用一个词来形容一下小鸟和大树分别时的心情吗?(难舍难分、依依不舍、恋恋不舍……)分角色对读小鸟和大树的对话。4、学习今年部分(1)他们就这样,依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地回来找他的朋友树。然而,往日朝夕相处的朋友却不见了。它着急地找了又找,问了又问。小鸟都跟谁打听消息了?同学们浏览课文,画出小鸟找树过程中的三次对话。(2)用关联词语“先……然后……最后”说一说小鸟跟谁打听消息了。(3)为了找到好朋友树,小鸟从森林飞到山谷,从山谷飞到村庄,也许路途遥远,也许会遇到许多艰难险阻,谁能用上一两个词来说说小鸟会怎样地寻找大树?出示练习:小鸟地寻找大树。(千辛万苦、心急如焚、日夜兼程、风餐露宿、坚定不移……)(4)读小鸟和树桩的对话。当小鸟满怀喜悦地飞到树的身旁,却发现树不见了,此时,小鸟的心情会怎样呢?(惊讶、着急、担心、难过……)就让我们带着这种着急、难过的心情来读读小鸟的问话。分角色读小鸟和树桩的对话。(5)读小鸟和门的对话小鸟历尽千辛万苦终于飞到了山谷的锯木厂里,它是多么想见它的好朋友树啊,此时,它会怎样问门先生呢?引导学生多元解读:参考资料,少熬夜!生一:高兴地问,因为它马上就可以见到大树了。生二:它以为马上就可以见到大树了,迫不及待地问门先生。生三:激动、害怕地问,激动的是它看到了希望,害怕的是万一找不到大树怎么办?让我们带着自己的理解分角色读读鸟儿和大门的对话。(6)读小鸟和女孩的对话从大门的口中,小鸟得知好朋友树被做成火柴运到了村子里,于是小鸟又向村子飞去。当它终于飞到村子,它又会带着怎样地心情问小女孩呢?生一:伤心,为大树变成火柴而伤心。生二:又高兴又难过,高兴的是马上就可以见到好朋友了,难过的是它千辛万苦寻找的好朋友已经变成了火柴。你能带着这种又高兴、又伤心的复杂心情来读读小鸟的问话吗?多么感人的友情,多么诚信的鸟,让我们一起来帮小鸟问一问小姑娘吧!齐读。分角色对读小鸟和小姑娘的对话。(7)对比三次问话我们阅读文章,不但要读出文章的表面意思,还要读出文字背后的情感,读出人物的心情。出示填空练习:小鸟()地问树桩:“这里的树到哪里去了?”小鸟()地问门:“大门先生,你知道我的好朋友——树怎么样了吗?”小鸟()地问小女孩:“请问,你知道火柴在哪里吗?”根据学生回答填写:小鸟(奇怪)地问树桩:“这里的树到哪里去了?”小鸟(着急)地问门:“大门先生,你知道我的好朋友——树怎么样了吗?”小鸟(难过)地问小女孩:“请问,你知道火柴在哪里吗?”从刚才的学习中,我们知道小鸟的三次问话是一次比一次着急,一次比一次担心难过,(引读)让我们替小鸟问一问树桩:,问一问门:《去年的树》教案【第二篇】教学目标:1.读通、读懂课文,有感情朗读课文。2.体会童话的语言美,意境美。3.体会小鸟与树之间的真挚情谊,和小鸟信守承诺的品质。教学重点:读悟文中的角色对话,体会童话角色心理。教学难点:能有感情地朗读课文,懂得信守诺言,珍惜朋友间的感情。教学过程:一。创设情景,激趣导入。说到朋友,我想在座的每位同学都有朋友,你们愿意谈谈自己的朋友吗?参考资料,少熬夜!这节课,我们来认识一对朋友,他们就是鸟儿和树。他们将会带给我们一个美丽的童话故事。(板书:去年的树)二。初读课文,整体感知。1.上节课我们知道了本篇文章讲的是小鸟找它的好朋友——树的故事,现在请同学们再读课文,回忆一下课文内容。读完的同学请马上坐好。(学生自由朗读,教师巡视)2.想起课文的大概内容了吗?想起来了我们就来认真仔细的学习这篇课文,看看小鸟是如何找它的朋友——树的。3.读课文时,你们注意到了吗?本篇文章在描写方面以什么为主呢?(以语言描写为主)三。感情朗读,逐层体验。1.文章里写了几次对话呢?分别是谁与谁的对话,请自己读课文,在文章中找出答案,并用横线画住相关语句。(小鸟与大树,小鸟与树根,小鸟与门先生,小鸟与小女孩)2.画完后,我们一句一句的来体味句子里的感情。一开始我们知道了小鸟与树是朋友,他们是什么样的朋友呢?(好朋友)课文哪些地方表现出他们是好朋友,找出句子读一读。(鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。抓住“天天”一词具体体会)3.可是寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去,这对好朋友就要分别了。此时他们的心情是怎样的呢?读一读他们之间的对话看看你感受到了什么?(悲伤,难过,依依不舍,难舍难分),除了这伤感,还有其他的感触吗?(小鸟许下诺言的坚定)你们能读出他们当时的语气吗?找自己的好朋友试一试吧!4.春天又来了,还记得小鸟的承诺吗,小鸟履行了自己的诺言吗?可是它回来找它的朋友时,它见到了树吗?(没有)它看到了什么?(树根)如果你是小鸟,你心里会怎么想?(学生自由回答)5.同学们想的非常好,小鸟回来找树,可是却只看到树根,它的心情怎样?(着急,焦急)它会用什么样的语气对树根说话?(出示黑板:“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?“鸟儿_问树根)树根回答小鸟时又有怎样的语气呢?(无奈,难过,因为树根也是树的一部分)自己试着读一读。学生试读,教师相机指导。6.小鸟接着去工厂里寻找它的朋友,因为第一次它没找到树,第二次它的心情变化了吗?变的怎么样了?(出示黑板:门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?鸟儿_问门先生。)门先生如何回答小鸟的,自己试着读一读。学生读,教师相机指导。7.树被做成火柴运到村子里,于是小鸟向村子飞去,继续寻找。这一次它问的是小女孩,想想小鸟的语气会怎样?(出参考资料,少熬夜!示黑板:小鸟_问小女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”)学生品读,教师相机指导。8.小鸟坚持不懈,历经波折终于见到了它的朋友,如果你是这只小鸟,此时你会心里想些什么呢?站起来说说。9.小鸟睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。唱完歌,小鸟又看了一会儿,便飞走了。小鸟两次看灯火,看的心情一样吗?有什么不一样,可以说一说吗?10.这就是小鸟与树之间的感人故事,课文学完了,你有什么感触呢?(被她们之间的友谊所感动)除了友谊,你还有什么感触?(保护环境,信守承诺…)11.课文学完了,你还想说什么,对谁说呢?四。分角色朗读。五。集体朗读课文,感悟课文里的真挚情感。《去年的树》大班语言教案【第三篇】教学目标1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。2.过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。设计理念阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。流程设计一、媒体激趣、导入新课1.播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友──大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着。。。。。。这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个美丽的故事。2.揭题:去年的树。二、初读课文、多元对话1.请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。2.交流初读心得。读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。a?为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等等。b?疑问:破折号的意思,为什么用“落”?c?感受:为小鸟的友情、诚信感动,为人类的乱砍滥伐愤慨,为大树的牺牲精神感动等。(着重引导)收获:根据课后问题提示,说出课文大概内参考资料,少熬夜!容。词语:煤油灯(词义:实物演示)、伐木人(词义:伐即砍。在本子上写一个“伐”字)、融(字形、字音)。3.小结:同学们初次与课文亲密接触,就有这么大的收获。三、演读课文,倾心对话(一)让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣。不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?1.。。。。。。是好朋友。2.。。。。。。又来找他的好朋友大树了。3?。。。。。。我的好朋友树在哪儿。。。。。。那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,把这些重要的词句画下来。(二)交流。1.“天天。。。。。。”一句。真是朝夕相处,令人羡慕啊!读。2.分别时的对话。从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)自由找朋友练读、指名、男女生读。小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。3.怎么找的语句。为了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找,因为他们是(好朋友)。4.出示小鸟问的三句话。(1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”(2)“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”(3)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”任选一句自由练,指名读。你着急了。你在为大树担心。你体会得真好。你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。这回,咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了,让我们一起读。1)读着读着,谁被小鸟的真情感动了?来,请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。2)学生做小鸟,自找合作伙伴练读。3)小鸟,你找到朋友大树了
本文标题:《去年的树》大班语言教案【汇集4篇】
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