《小鹿的玫瑰花》教案精选5篇

参考资料，少熬夜！《小鹿的玫瑰花》教案精选5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小鹿的玫瑰花》教案精选5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《小鹿的玫瑰花》教学设计【第一篇】教学目标：1、会认8个生字，会写12个字。2、分角色有感情朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载。教学重点：1、认读生字8个，会写12个生字。2、分角色有感情地朗读课文。教具准备：玫瑰花生字卡片，黑板画花坛教学课时：两课时教学过程第一课时（简案）一、初读课文，认读生字。二、学习课文第一第二自然段1、小鹿在家门前的花坛里载了一丛玫瑰，她常常去松土，浇水。（出示“玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子”，学生自读）。过了些日子，玫瑰枝头长了许多花骨朵。小鹿数啊数，总共有几朵？2、弟弟为什么要数花骨朵呢？（迫切想看到自己种的玫瑰花开花）3、（出示“花骨朵渐渐长大了”）学生读。4、小朋友仔细观察这两句话，你能找到一组反义词吗？5、谁能用“渐渐”说一句话？三、指导写生字。写生字“弟、哥、骨、抽、拐、浇、终、静、躺”第二课时（详案）一、回顾上节课内容，导入新课1、这节课我们继续学习《小鹿的玫瑰花》，课文讲了一个什么故事，谁能按照老师的提示说一说？（小鹿在家门前的花坛里_____。就在花骨朵渐渐长大的时候，小鹿_____，当他出来看花时，_____。）2、上节课，我们还认识了许多生字朋友，你瞧，它们就在老师的手中，如果你能又快又准确地念出它们的名字，花坛里就能开出美丽的鲜花，谁来试试？（指明读，全班跟读）你们真棒，看见这么多美丽的鲜花，你们开心吗？3、上节课我们还学习了课文的1－2自然段，男同学读第一自然段，女同学读第二自然段，边读边想，从这两个自然段参考资料，少熬夜！中，你知道了什么？（小鹿爱花所以种花）二、引导探究，自读自悟1、这些美丽的玫瑰花小鹿看见了吗？为什么没看见？我们接着往下读课文。2、为什么没看见？（小鹿把腿跌伤了）3、跌伤腿为什么就不能看了？你能从课文中找到答案吗？（她只能静静地躺在床上养伤）4、还能从那句话看出小鹿的腿伤很重？（一天，一周，一个月……）指导读。5、相机出示句子：（“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。”）你能感受到什么？小鹿此时的心情是怎样的？（指导学生读出迫切想看花，结果一朵也没有看到时失望的语气）6、看到小鹿这么失望，课文中的鹿弟弟是怎么对哥哥说的？请小朋友们默读课文，仔细找找，看看文中的鹿弟弟一共说了几次话，用铅笔画下来，再自由地读一读。7、谁找到了？（出示第一句“这玫瑰你是白载了，一朵花也没看见”。）书上用了什么词形容鹿弟弟此时的心情？（惋惜）你知道它的意思吗？（指导读出惋惜的语气）8、鹿弟弟后来又说了什么？（“看来你的玫瑰花没有白载！”）说这句话时，他的心情又是怎样的？（高兴）9、你平时高兴时有什么表现？（指导学生读出高兴的语气）10、读完鹿弟弟的两句话，有什么问题吗？11、为什么鹿弟弟开始说玫瑰花白载后来又说没有白载呢？四人小组讨论讨论。12、全班交流。13、分角色读黄莺和微风的话。14、采访黄莺和微风，你们在说这些话时心情是怎样的？（开心）15、为什么开心？（因为小鹿的玫瑰花很漂亮，味道很香，给我们带来了享受）16、原来大家的开心都是因为什么？（因为小鹿的玫瑰花）17、分角色把这部分内容演一演。小鹿的玫瑰花优秀教学设计【第二篇】第一课时一、创设情境，激趣导入1、（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。2、认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。二、初读课文，识字写字1、借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。）2、指名按自然段接读课文，师生共同正音。参考资料，少熬夜！3、小组合作学习生字，交流汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。）（1）在组词中识字。如：终──终于、终日、终点、始终。（2）利用图画识字。如：黄莺。（3）做动作理解“一瘸一拐”。（4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明）（5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的音，与ɡu区别）（6）比一比：“莺──鹰”。（7）换偏旁：“惋──碗”。4、指导书写（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。）（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。5、巩固练习（1）扩词，看谁组词多。骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）……三、再读课文，感知大意1、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。2、用自己的话说说课文的主要意思。第二课时一、复习导入，情境再现1、开火车读词语卡片：嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2、抓住问题，创造情境（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”3、质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1、理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？（3）教师有感情地范读3、4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。参考资料，少熬夜！2、理解“为什么说玫瑰花没有白栽？”（学习5—8自然段）（1）指名读“黄莺”和“微风”说的话，启发感悟这时的语气与3、4自然段有什么不同？（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的'意思。3、小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、扮演角色，加深理解1、指导演小鹿。（1）要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。（2）听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子，体会他心情的变化。2、指导演鹿弟弟。想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。3、指导演黄莺和微风。（1）带有赞美的语气说话。（2）表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。4、创编故事内容：扮演其他看见玫瑰花开的小动物，想想他们都是怎么和小鹿说的？四、指导写字，练习朗读1、（课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。）（1）学生观察每组字的结构，找出关键笔画。（揭示：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯勾为提，“渐”字中的车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。）（2）观察老师范写，注意笔顺。学生描红临写，作业展示，学生互评。2、（课件出示全文），学生带着喜爱的感情分角色朗读。五、扩展活动假如小鹿种的是黄刺梅花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。《小鹿的玫瑰花》教学设计【第三篇】教材分析《小鹿的玫瑰花》是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，也很辛苦。他非常珍爱自己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为“玫瑰没有白栽”。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。参考资料，少熬夜！学情分析小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘得不够，需要授课教师加以积极有效的引导。教学目标1．会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。2．引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。3．理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。教学重点识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。教学难点理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。教学方法自主探究识字、分角色朗读感悟。教学准备课件，学生预习课文，自学生字。教学时间2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、课件出示“玫瑰花”：认读“玫瑰”二字。小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？2、揭题。春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——（把课题补充完整）二、初读课文，自学生字1、初读课文读准字音，读通句子。2、自主识字在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。3、检查生字①指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读一声，“朵”读轻声），你见过花骨朵吗？（课件出示“花骨朵”。）②指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一瘸一拐“）三、再读课文，整体感知1、范读课文：2、自读课文：读了课文你知道了什么？参考资料，少熬夜！3、引导质疑：（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）四、指导写字本课共有12个要写的字，数量较大。指导时不可面面俱到，可引导学生认真观察后联系已有知识，进行迁移式书写指导。如，烧—浇，躲—躺，由—抽，射—谢，歌—哥，别—拐，青、争—静，纟、冬—终。在学生观察的基础上，可以引导他们结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部件要尽量写得瘦长。可以将“身”字与本课的“躺”、“谢”二字一起放大，让学生观察“身”字由“胖”变“瘦”的过程，感悟书写方法。下面几点要提醒学生注意：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。五、作业1、抄写生字，练习扩词。2．熟读课文。《小鹿的玫瑰花》教案【第四篇】教材分析《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中，1篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“赠人玫瑰，手留余香”的道理。教学目标1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学准备1、实物玫瑰花。2、课件。3、生字卡片。教学过程参考资料，少熬夜！一、实物导入，揭示课题1、实物导入：同学们，看看今天老师给大家带来了什么礼物？(出示实物玫瑰花)多美的花呀！看老师写：红笔板书“玫瑰”二字。指导“玫瑰”的读音：“瑰”在词首或单独读时读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。2、揭题：今天我们就来学习1篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。(把课题补充完整)二、初读课文，识记生字，整体感知1、初读要求：学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问课文下面的小鱼。2、识记生字：⑴带拼音：齐读。⑵去拼音：自读，同桌交流识字方法。⑶字卡检查识字效果。3、词语：重点指导“花骨朵儿”“一瘸一拐”的读音。4、接读课文：读