红领巾真好教学设计优秀4篇

参考资料，少熬夜！红领巾真好教学设计优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“红领巾真好教学设计优秀4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！红领巾真好教学设计【第一篇】学习目标1认识本课的生字，能读准字音。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。学习重难点有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备生字卡片，小黑板教学过程一、今天，我们一起来学习新课文（师板书课题：红领巾真好），你们发现黑板上的课题有什么不同？红领巾为什么要加上双引号？红领巾指什么？今天我们就一块去文中找找答案吧！二、自读课文认读生字1、自由大声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到有困难的地方，自己多读几遍。（要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。）2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些生字你会读吗？出示生字：牌巢蓬跃崭棱叽喳词语：木牌鸟巢蓬松活跃崭新扑棱棱叽叽喳喳提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。指导“扑棱棱”的读法。同桌检查读个别检查齐读词语。三、学习课文。1、指名分小节读文。说说：“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么。2、小鸟为什么说“红领巾”真好？你能从文中找找答案吗？你能用赞美的语气读读最后一句吗？（指名读，评读）3、“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢？（想象）“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗？4、“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗？看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱？你能找出文中的原句读读吗？（1）、完成练习机灵的（）翠绿的（）参考资料，少熬夜！快乐的（）（2）、师范读（3）、学生仿读（4）男生、女生交换读。四、实践活动做一件爱鸟护鸟的事。五、总结。除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？六、板书“红领巾”真好小鸟——保护树木——是人类的朋友“红领巾”——保护鸟类——保护自然课外作业；1、设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。2、收集保护动物的故事，同学之间互相交流。“红领巾”真好教学设计【第二篇】教学要求1，认读课文中的生字，会写这些生字2，有感情地朗读课文，背诵课文3，理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学准备ppt课件词语卡片教学过程一，导入新课1，同学们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢小鸟，今天我们就来学习1篇与小鸟有关的课文。2，板书课题《红领巾真好》，提示“领”字第二笔是点，不是捺。学生读题。3，问：看到这个题目，你有什么问题吗？梳理出两个问题：红领巾指的是谁？为什么红领巾真好？（在课题后加上问号）4，要想解决这些问题，请同学们打开课本126页，读一读课文，特别要注意生字的读音。5，老师想问一下，遇到了生字不会读怎么办？学生探讨。（借助树叶内的拼音；查字典；先拼后读；问老师同学等）二，学习课文a,学生初读课文提示读完后用标准漂亮的姿势告诉老师。b,畅谈读书体会谁能说说看，读着读着，你知道这是一群怎样的小鸟？c,围绕“可爱”畅读第一节这是一群可爱的小鸟，从哪看出来的？出示第一节诗文。1，指名读第一节。帮助学生读准“梳理”，“叽叽喳喳”，“蹦蹦跳跳”等词语。参考资料，少熬夜！2，幻灯片出示“叽叽喳喳”，询问学生发现了什么？3，是aabb式的词语，让学生反复读这个“叽叽喳喳”。4，鼓励学生说出一些aabb式的词语（例如：红红火火，明明白白，干干净净，认认真真，高高兴兴，漂漂亮亮等）5，出示“蓬松”，咱们再来看这个词语。让学生轮读。6，启发学生体会“蓬松”意思大家又没有没过小鸡，小鸭的身体，那种感觉是怎样的？（柔软的，毛茸茸的，暖和的）这就是蓬松的感觉。生再读蓬松。除了蓬松的羽毛，还可以是蓬松的什么？（蓬松的头发，蓬松的小草，蓬松的泥巴，蓬松的鸡毛…..）（记得鼓励同学的发现）。d,围绕“机灵”畅读第二节1，大家来看看，这还是怎样的小鸟？学生答机灵，追问在第几节（第二节）2，出示第二节课文，指导学生认读“棱”平常读léng，如棱角（不同的面相交的地方），棱长等但在扑棱棱中读第一声lēng学生边做小鸟飞翔动作，边读“扑棱棱”。3，这到底是群怎样的小鸟？再读一二节后，填空（活跃）的小鸟（快乐）的小鸟（可爱）的小鸟（机灵的）小鸟e，学习课文第三节1，出示课文第三节，谁来读一读？2，指名读。3，猜字谜。老师想请大家猜一个字谜：有三只小鸟住在树上的一个窝里。（巢）出示“巢”字，学生认读。我们知道小鸟的窝叫鸟巢，蚂蚁的窝叫什么呢？（蚂蚁巢蚂蚁洞蚁穴，蚁巢）蜜蜂的窝叫什么？（蜂巢）4，出示“牌”字，谁来给牌字找朋友？（木牌，纸牌，车牌，奖牌，金牌，银牌，铜牌），在生活中你见过哪些牌子？“车牌，公交牌，指示牌”5，将“牌”字送入课文，读一读“崭新的木牌上写着：‘请爱护小鸟！’”这是崭新的木牌，还可以说崭新的什么？崭新的（衣服）崭新的（墙壁）崭新的（铅笔盒）崭新的（书包）崭新的（红领巾）6，齐读最后一节鼓励学生多读几遍。f，自由读全文1，出示全文，这首小诗有几节？（三节）2，学生分节读课文：大家发现没有，每个小节的第一句都是个什么句子？（问句）3，突出三个问句，齐读问句。4，师生配合读课文。看着大家读书那么认真，读得那么好，老师也想读一读，好不好？我问你答，老师读问句，学生读其他句子。（可读个两三参考资料，少熬夜！遍。）5，读得太棒了！现在让我们赶快走进这片树林，去看看小鸟们在干什么？6，出示第一小节，学生读一读。7，多么可爱而又快乐的小鸟呀！想象一下清晨起来小鸟还会做什么？（捕捉害虫，唱歌，飞来飞去，）请用“一会儿…..一会儿….”把这几件事情连起来说一说，好吗？例句：小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。8，出示变动后的诗句清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，一会儿梳理蓬松的羽毛，一会儿唱歌。读一读，说说自己的发现。谁和谁调换了？再读一遍，说说自己的感觉。（别扭困难）再次出现正确的内容，把最后一个字突出，并标上音节。你又发现了什么？学生说出自己的发现。(都带有相同的韵母)师：会发现就是会学习。这样读起来朗朗上口，才是诗歌。9，让我们把小鸟的快乐和可爱读出来。同桌互相配合，练习背诵第一节。邀请同桌展示。g，出示图片观察。1，看看这群小鸟又在看什么？(在玩耍，飞来飞去，唱歌，捕捉害虫)2，你愿意做一只小鸟吗？（愿意）4，正是因为有了你们，才是我们这个家园变得更加美丽。依次出现一些鸟类捕食害虫的资料。a一只小山雀竟能在一天内吃掉400条松毛虫。b一只杜鹃每天都要吃掉100条以上的松毛虫。c一只燕子在夏季能吃掉五十万到一百万只苍蝇、蚊子和蚜虫。d啄木鸟用其强有力的喙（huì）吃到树干中的有害昆虫。e小麻雀几乎全部吃虫子。f灰喜鹊从昆虫开始活动一直到它们蛰（zhé）伏，几乎就是个灭虫机器。看到了这些，你有什么话儿想对小鸟说吗？（你们真好！你们真厉害！谢谢你们！）5，说得真好，那我们能读好吗？男女生配合读。h，再次出现第三节。学生第一遍。师：红领巾来放鸟巢了，放一个够吗？两个够吗？为什么要放很多的鸟巢？同学们议一议。（很多的鸟儿来住）所以要放很多的鸟巢。看，红领巾们不但放鸟巢，还送来了许多崭新的木牌，上面写着什么？（请爱护小鸟。）板书画木牌，书写请爱护小鸟！让我们大声地告诉我们身边所有的人：请爱护小鸟！（生热情激昂地读）参考资料，少熬夜！师：难怪小鸟会在枝头高唱：“‘红领巾真好’！”你有什么问题吗？（红领巾上加的是单引号？）师解释：说的内容用双引号引起来，如果中间还要用双引号，解药改用单引号了。j，说到这里，我们还记得开始上课时提的问题吗？（为什么说红领巾真好？红领巾指谁？）学生来回答这两个问题，教师擦去课题后的问号。第一问：因为红领巾来放鸟巢，还叫大家爱护小鸟。第二问：红领巾指少先队员。谁来当小鸟高声地唱一唱。生有感情读最后一句。在座的红领巾听到了小鸟的歌声，有什么想法或者打算做什么？1，爱护小鸟，和它们交朋友！2，我打算告诉别人不要伤害小鸟！3，别人打鸟，我会去制止！小鸟会更高兴的，请再读最后一句。三，学习课文生字学着学着，我们知道红领巾帮助了小鸟，小鸟更加快乐，更加活跃。小鸟们也帮助我们留下了两个字。出示“跃”“蹦”。1学生读一读，给生字找朋友。跃：跃过活跃跳跃蹦：蹦蹦跳跳蹦起2，看看这两个字，发现了什么？带足字旁，左窄右宽。3，我们在写的时候该注意些什么？足字旁要便捺为提。4，学生随着老师练写一遍，并说笔顺。5，学生在课后表格内描一个写一个。提示写字姿势（头要正，肩要平，两脚要并拢。）四，结束语同学们，这节课我们学习了一首优美的小诗。从现在开始，让我们也像文中的红领巾一样，做一个爱鸟小卫士。最后，老师给同学们布置一些作业：1，收集有关鸟类的资料；2，做一个爱护小鸟的宣传牌。红领巾真好教学设计【第三篇】教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。2、通过对内容的理解，增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。3、能背诵课文。教学重点：朗读课文是重点，增强爱鸟护鸟的意识。教学难点：体会人与自然和谐参考资料，少熬夜！教具准备：小黑板、字卡、词卡教学过程：（一）从课题入手，导入新课：1、孩子们戴着鲜艳的红领巾，精神饱满地准备上课，真好。这节课，我们继续学习第26课。来，齐读课题两遍，边读边想：你想从课题中知道什么？？2、抽生反馈，师在课题后用红粉笔画一个“？”3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号？（引号用蓝色添一下）4、来，一起回顾一下，课题里隐藏的两个问题：第一个是？第二个是？（二）学习第三小节。带着问题读课文，是学习语文的好方法。让我们打开书，自由地读一读课文，找找这两个问题的答案吧。1、生小声地读课文，寻找问题的答案。2、抽生反馈，并说说你是在哪儿找到答案的？？3、读第三小节：（1）齐读这一小节，说说清晨红领巾最早来到树林，除了为小鸟放鸟巢，还做了哪些事？（2）出示课文插图，让我们一起到树林里去看看吧（师指着大屏幕）当红领巾手捧鸟巢，肩扛木牌，来到树林里的时候，他们脸上的表情——心情——看到红领巾来放鸟巢，立木牌，小鸟们做了些什么？叽叽喳喳说了些什么呢？当你看到“请爱护小鸟”这句话，你会做些什么呢？真棒，你们和这群红领巾一样，都是爱护小鸟的好孩子！（3）为了能让小鸟们有一个温暖的家，红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢，瞧，如果你是一只小鸟，看到这些漂亮，温暖的新家，你想对红领巾说什么呢？是啊，鸟儿们有太多的感谢要表达，千言万语，只汇成了一句话，那就是（师引）红领巾——（生答）。这句话是谁对谁说的？这里的红领巾指的是——所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢？（板书：爱护）所以说红领巾——（真好）老师把“？”变成“！”让我们带着对红领巾的感谢，读一读这句话吧4、练习朗读。（1）红领巾爱护小鸟，小鸟感谢红领巾，人和鸟是多么的和谐。（2）数数看，第三小节有几句话？第一句是问句，怎样才能读好问句呢？听我读。请孩子们自己读一读吧，抽生读，其余生听，你觉得他读出问话语气了吗？（3）听到孩子们读得这么棒，老师也想加进来，欢迎吗？老师读第一句，全班一起读第二、三句，最后我们一起读第四句。准备好了吗？（2）分两大组练习朗读，注意读出问话的语气和感谢的语气。（3）同桌练习朗读。参考资料，少熬夜！（4）抽两名学生读，其余认真听，说说哪儿读得好。（三）学习第一二小节。师：（从你们的朗读中，老师听出了红领巾对小鸟的爱护，为什么红领巾会那么爱护小鸟呢？）相信孩子们能像刚才那样，认真读书，仔细思考。赶紧打开书，读一读课文的第一、二小节，找找答案吧。1、生自由读第一二小节。2、抽生反馈，学生答到哪个小节就学习哪个小节。3、关于第一小节的教学；（1）学习第一小节，生自由读，说说你从哪句话体会到小鸟的可爱？（师划线）（2）请孩子们齐读这句话，把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。（师板书：蓬松的羽毛）课件演示：小鸟在——除了说蓬松的羽毛，还可以说蓬松的（）（3）孩子们真聪明，一学就会。赶