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参考资料,少熬夜!《沙滩上的童话》教学反思最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《沙滩上的童话》教学反思最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学二年级语文《沙滩上的童话》原文【第一篇】海边的沙滩是我们快乐的天地。在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。不知谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”接着又有人补充:“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”就这样,我们编织着童话。转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。我们一起商量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳:“那时侯还没有飞机呢!”我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。”我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后把手往上一抬,就把城堡给轰塌了。我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。但公主在哪儿?忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。大家跟着一起叫喊着,欢呼着。真的,那时侯,连我也忘记了她就是我的妈妈!沙滩上的童话【第二篇】知识技能(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。(2)认识11个生字,会写8个字。(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。过程与方法(1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。(2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。参考资料,少熬夜!(2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点教学重点1.识字、写字。2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。教学难点体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。第一课时(一)质疑导入1.“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”(师介绍:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。)今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题,齐读课题。2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。(二)识字解词1.学生自读课文。(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。(1)出示第一行生字(课件出示)bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì补充抢亲*死记各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。指名认读,相机正音,并用生字口头组词。(2)出示第二行生字(课件出示)lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞开展读字游戏。开火车读,再读。小老师领读,齐读。指正:“赞”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音,“狠”是前鼻音,“凶、攻、轰”是后鼻音。(3)让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正参考资料,少熬夜!确。②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。(课件出示)沙滩上的童话写了一个什么故事?读文后,讨论交流,展示交流,填空。(课件出示):写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。(三)生字书写(课件出示)出示生字:补充抢亲*死记1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:(1)加一加:“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”,“火+乍”是“炸”,“艹+约”是“药”,“讠+己”为“记”。(2)换一换:“枪”换掉“木”加上“扌”,是“抢”。(3)猜谜语:“一夜残花掩黄土”是“死”,“树木犹为人爱惜”是“亲”。2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。3.指导写字:(1)师范写,重点指导“补、充、抢”并讲述:(课件出示)“补、充、抢”田字格课件“补”:左边是“衤”,不是“礻”“充”:上面不要写成“云”,第一笔是点。“抢”:注意“扌”的笔顺→←和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔是横折钩。另外,“炸、记”是左右结构,左窄右宽,“药”是上下结构,上窄下宽。(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构,放慢速度。严格按笔顺描写。(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。(四)总结交流小朋友们,这节课我们读了沙滩上的故事,认识了凶狠的魔王,美丽的公主,还学习了生字,下节课我们接着学。第二课时(一)复习检查,巩固生字:参考资料,少熬夜!1.上一节课,我们学习了《沙滩上的童话》,再来看一下这些字词认识了吗?(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去*忘记2.今天,我们继续学习《沙滩上的童话》。(二)初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。2.沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。过渡:现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。(三)品读感悟识童趣A.垒城堡(1-7自然段)1.自由读课文,并在书上划出有关的句子。2.同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。3.学生自由反馈。4.出示句子研读:这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!你们快听,公主在城堡里哭呢?(1)自由读一读,把它读通顺。(2)谁想站起来试试。(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。(4)像他这样谁还会读?(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。(8)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—14小节。B.救公主(8-14自然段)1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—14小节哪一节都可以)2.学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不参考资料,少熬夜!够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了……3.理童话,出示:哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡:公主得救了,我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读15—19小节,读了课文,说说你的发现。C.公主是妈妈(15-19自然段)1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……2.妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?(四)小结升华话主题是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。板书设计10沙滩上的童话快乐编垒沙滩上的童话救童趣织抢沙滩上的童话【第三篇】教学目标1、能正确认读生字10个,描写其中5个生字,自主积累词语。2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文,尝试读出人物对话不同的语气,感受孩子们的快乐。3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。教学重点、难点1、能正确朗读课文。能分角色朗读课文,尝试读出人物对话不同的语气,感受孩子们的快乐。2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。教学媒体生字卡片学生课前准备充分预习课文教学过程(一)、谈话引入,揭示课题。1、板书:沙滩师:去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩,如果你来参考资料,少熬夜!到沙滩,你会干什么?2、出示句子:“这里是我们快乐的天地。每天放学以后,我们就偷偷地相约来到这里,把书包一扔,开始了我们有趣的活动。”指名读。把“这里”替换上“沙滩”,再来读一读。孩子们开始了有趣的活动。出示句子:在沙滩上,我们垒起城堡,筑起围墙,围墙外还插上了干树枝,那是我们的树。(读出快乐的语气)学习生字:垒、堡(与沙土有关)板书:城堡在垒起城堡之后,孩子还开展了什么有趣的活动?板书:编织童话3、补充课题:4、沙滩上的童话(齐读课题)师:现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!(二)、初读课文,学习字词,了解童话的内容。1、小组检查读文,小组讨论:围绕着这座用沙子垒起的城堡,孩子们编了什么童话?2根据学生交流,教师适时板书:攻城堡、炸魔王、救公主借助板书用一句话说一说童话的内容。(三)、学习课文,分角色朗读,感受孩子们编织童话的快乐。7、学习4——8节。(1)出示对话:大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”就这样,我们编织着童话。转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。师:这就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他们想象多丰富,编得多有趣。(1)指名读,组内分角色读。(2)引读:孩子们你一句,我一句编得可热火了:原来,在这座城堡是一座——里住着——,他抢走了——,公主正伤心地在——,于是我们成为了——来救公主。学习生字:狠(在动物中狼的心肠最“狠”,把狼字上的一点去掉就是——)过渡:这童话故事的开头编得很有趣,为了救公主,他们又会怎么编呢?学习9——15小节(1)指名读。(2)引读:为了救出公主,我们想了很多方法,一个伙伴参考资料,少熬夜!的方法是——,我的方法是——,最终我的方法得到——。请你用上这些动词告诉大家,他们是怎么救公主的。出示:挖装炸一群勇士,终于救出了美丽的公主。(1)这方法让我们救出了公主,使我们不由得欢呼起来,我们欢呼——。孩子们会怎样欢呼,请你在小组内也你一言,我一句地欢呼几声。孩子们你一言,我一句地欢呼起来:(2)再读9——15节,读出那股高兴劲。过渡:故事到此就结束了吗?不,童话还在继续呢!1、学习16——22小节(1)齐读16——22小节。师:孩子们还在继续编着他们的童话呢,他们不但把自己当成了救公主的勇士(板书:孩子),还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——,(板书:妈妈)(2)天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。指名读。(四)、说话练习,编织心中美丽童话。(1)在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主,你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?(2)用你的方法也来编一个童话故事。注意:把攻城堡的方法说清楚。(五)、复习字词。1、读词语:凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方2、指导书写:“挖”、“
本文标题:《沙滩上的童话》教学反思最新4篇
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