女娲补天教学设计（精选4篇）

参考资料，少熬夜！女娲补天教学设计（精选4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“女娲补天教学设计（精选4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《女娲补天》教学设计【第一篇】一、准备新课课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的。字形辨认和正音。如塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)等等。二、导入新课。今天我们学习1篇课文《女娲补天》(板书课题，学生读课题)。看到这个字一一女娲的娲，你们联想到哪些与它字形相近的字呢？(反馈，教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。)同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书：古代神话故事)。同学们知道吗？神话故事是不是生活中或历史上真实存在的呢？一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢？我们学习课文时可以进一步来思考。三、引导自读课文和质疑。1、当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗？大家可以提出来，我们共同探讨。(学生质疑，教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑：(1)女娲是谁呢？(2)女娲为什么要补天呢？(3)有浅有女娲这个人呢？(4)女娲怎么补天呢？)2、刚才同学们提出了很多有意义的问题，像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题，我们在阅读中都会弄懂的。四、学生探究阅读。1、提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求：(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上补天的原因；(2)课题叫女娲补天，那么课文哪几个自然段是写补天过程的？请用l|标明起止。)(学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视，注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。)2、学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视，了解学生探究的情况。3、反馈。(1)教师提出问题：女娲为什么要补天？(学生发言。)(2)教师小结：女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。我们再来看看，女娲看到人们受灾受难，她的心里特别难过。写这些灾难参考资料，少熬夜！景象的是课文第几自然段？(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时，头脑中浮现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有？同学们可以在小组里议论一下。(议论后，组织学生发言。)(3)女娲见到别人受苦心里就难过，这是一种怎样的感情呢？一个人总能为别人着想，总想着帮助别人克服困难，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理？(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读，齐读，教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢？(比如，解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。)(学生发言。)再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象，引导体验女娲的思想感情。五、小结通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？(学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。)教师小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有-天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。六、布置作业。抄写生字词，朗读课文板书设计：12、女娲补天原因、经过、结果天塌地裂、求雨灭火、人民又安居乐业起火、发洪水、造船救人炼石补天爱心、吃苦、勇敢女娲补天教学设计【第二篇】教学目标1．认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。教学重点了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。教学难点参考资料，少熬夜！体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。教具准备课件教学设计一、故事激趣，课前谈话师：大家一定喜欢读神话故事吧？今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗？课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古（课件出示2）（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿（课件出示3）（3）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫（课件出示4）（4）她创造人类，无私奉献。——女娲（课件出示5）咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。二、揭示课题，引发兴趣1.师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。（板书：女娲补天）2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？交流，出示课件：（课件出示6）传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。三、整文感知课文（自读课文）1．出示自学提纲：（课件出示7）①自由读课文，思考课文写了一件什么事？②文中哪些地方使你感动？为什么？③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2．学生自学。四、检查自学情况（反馈）1．指读课文，纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，（课件出示8）指名拼读。（1）读准“隆、扎”的读音。（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。（课件出示9）塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊。参考资料，少熬夜！洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。2.课文写了一件什么事？（课件出示10）（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）3.说出使你受感动的地方。（学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）4.质疑。（师生评议解决）提出新的问题：（课件出示11）（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天？（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？五、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生e:人们还记得………（板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水）3.指导学生从内容去想：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）六、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1.女娲难过极了。联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过：求雨灭火造船救人）七、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解参考资料，少熬夜！决第二个问题。1.大声自由读文。2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。（1）（课件出示12）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天）（2）引导生用自己的话说说补天的经过。3.指导朗读这两段话。八、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。（板书：人们又安居乐业）2.女娲是一个怎样的人？九、总结全文同学们通过这节课自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心吃苦勇敢）神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？(学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。)教师小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。十、拓展延伸（课件出示13）1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。女娲补天教学设计【第三篇】第一课时学习目标：1、能正确地朗读课文。2、会读写本课带生字的词语教学过程：一、板题，示标大家想听神话故事吗？今天我们就来学习1篇神话故事，请看这节课的学习目标1、2、3二、第一次先学后教1、首先请大家自由朗读课文，如有不认识的字想办法解决，3分钟后，我们来比一比，谁能正确地朗读课文2、指名读3、师板书易错字[女娲、挣扎、冶炼]参考资料，少熬夜！4、指名读词。（这些字，大家都会读了，还有一些词语看大家认识不认识，开火车）三、第二次先学后教（会认字）接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。1、生自己读。（时间：2分钟、）2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）3、指名读。四、第三次先学后教（读正确、流利）字音我们都能读准了，接下来我们就比一比谁的课文读得度的最流利。1、点名读[分段读]2、老师可范读指导五、第三次先学后教（会写字）1、咱们不仅要会说，还要会写，下面我们来看一下本节的会写字，认真观察，看哪一笔容易写错，把你的发现告诉大家。2、板书[“冶”不要写成“治”。]3、练写[燃烧、露出、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、云霞]4、提写词语（抽2生上台）六、当堂训练抄写本课词语两遍。板书女娲、挣扎、冶炼第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，复述故事，积累优美生动的词语2、学习女娲为了拯救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神教学过程：一、板题，示标今天，我们继续来学习31课《女娲补天》，这节课目标1、有感情地朗读课文，复述故事，积累优美生动的词语。2、学习女娲为了拯救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神。二、第一次”先学后教”1、请同学们自由朗读课文，想一想：你读的时候，哪一段给你留下的深刻的印象，你再读一读。2、展示读3、师指导读三、第二次”先学后教”自学指导：请同学们自由朗读课文，想想女娲了不起在哪？（4分钟后比谁回答正确）参考资料，少熬夜！1、生自学。2、指名回答（女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生危险补天的故事。）3、请同学们有感情地朗读课文，一会儿咱们来比一比，谁读得最有感情。4、展示读5、讲故事四、当堂训练课文有一些生动的语句，我要抄下来板书：天塌：天高空露出大窟窿女娲补天－冶炼五彩石：找－挖－放－炼－化女娲补天：装－端－泼女娲补天教学设计【第四篇】教学要求1、学会本课的生字及其组成的新词，能借助字典理解词语的意思；2、有感情地朗读课文，并练习讲述这个神话故事；3、理解课文内容，理解古代神话传说中的女蜗补天的故事，体会作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像；4、通过学习课文，引导学生领会神话故事中所寄托的人们的愿望和感情。重点难点1、理解课文，了解女娲是怎样补天的；2、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。教具准备教学课件，学生查阅的课外资料。教学过程一、情境导入1、师：我们中华民族，五千年的辉煌历史孕