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参考资料,少熬夜!《爷爷一定有办法》活动教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《爷爷一定有办法》活动教案精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《爷爷一定有办法》的教案【第一篇】一、教学内容:语言大班绘本《爷爷一定有办法》二、教学目标:1、能运用已有的生活经验,根据画面大胆的推测故事发生的情节,并能清楚的表达出自己的想法。2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。三、教学准备:绘本PPT四、教学重点与难点:重点:能根据画面大胆的推测故事发生的情节,并能清楚的表达出自己的想法。难点:能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。五、教学方法与手段:谈话法、观察法、讲述法、讨论法、操作法。六、教学过程:教师活动幼儿活动设计意图一、开始部分兴趣导入小朋友们,今天老师给你们带来了一个很好听的故事,你们想不想听?这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。1、幼儿看图进行讲述。2、记住故事名称。以谈话法导入活动,激发幼儿的兴趣。二、基本部分分段欣赏故事,1、毯子变外套。小朋友们看看,这奇妙的毯子是怎么样子的?——爷爷的心情怎么样?你怎么知道的?——2、外套变背心。让幼儿猜猜爷爷会把外套变成什么。3、背心变领带。(1)让幼儿大胆想像背心可以做什么。(2)简单讲评幼儿的作业。参考资料,少熬夜!幼儿欣赏故事内容。幼儿根据教师的提问讨论交流。了解故事内容,感受作品优美的语言,培养幼儿注意倾听的好习惯。三、结束部分爷爷每次为约瑟做的东西,他都不舍得丢掉,因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱,虽然形式不一样。就像我们的家人,我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝,会缝衣服,但是,他们给我们买衣服的时候,同样是花好多了好多心思,我们的衣服里同样有家里人的一份爱,一份关心!你还从哪里感受到家里人对你的疼爱?你能为他们做什么事情呢?幼儿观察故事内容图片,并学着讲述故事内容。引导幼儿用不同的语气表达自己的感受,进一步激发幼儿的同情心。七、教学反思:在本次的活动中,我利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓厚。接着,我点击电子书籍,通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着,学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄,后来慢慢进入情景,展开想象,象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,由于PPT的限制,幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导,如有幼儿用书为最佳。最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动,就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。幼儿园绘本《爷爷一定有办法》教学设计【第二篇】一、赏读封面,引出故事:师:今天老师给大家带来一位新朋友,他的名字叫约瑟(课件出示)瞧!这位就是我们今天要结识的外国小朋友——约瑟,旁边这位是他的爷爷,他和爷爷手牵着手向我们走来了。[出示封面]老师就带领大家走进这本童话故事书,倾听有关约瑟的一个美丽的故事。师:这就是这本书的封面,他的图画作者和文字作者都是同一个人,名叫菲比。吉尔曼,她出生在美国,现在住在加拿大,宋珮把这个故事呢,译成了中文,让我们中国的孩子都能看得懂。师:根据封面,你能猜猜这个故事会讲些什么呢?师:到底写了些什么呢?你一定迫不及待了,我们赶快往参考资料,少熬夜!下读吧!二、阅读绘本,引导猜测1、师:书的第一页叫——扉页蝴蝶页,要注意看哦,这个蝴蝶页是什么图案,训练学生说话说具体(那是一块布——那是一块蓝布——那是一块普普通通的蓝布——那是一块普普通通的蓝布,上面还闪烁着“小星星”)师:故事就从这里正式开始!约瑟的爷爷是一位经验丰富的裁缝,“当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”,师:“毯子又舒服,又保暖,还可以把恶梦统统赶跑。”你看,约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里,一定每晚都能做一个香甜的梦,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟,你看,笑眯眯地盯着他看呢,怎么看都看不厌。不过“约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子变得老旧了。有一天,妈妈对他说,约瑟看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。”师:约瑟会说什么呢?生答。师:约瑟拿着毯子跑到了爷爷那。约瑟的家分成两层,上面一层爸爸妈妈住,下面一层爷爷奶奶住,“爷爷拿起了毯子,翻过来又翻过去,(师做动作)爷爷拿起剪刀,开始咔吱、咔吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出,缝进、缝出,爷爷说这块料子还够做??”还够做什么呢?小朋友一起猜猜看。生答一条被子、一床褥子、一条裤子、一件衣服师:(一条毯子破了,再做的时候只能做比毯子小的物品),我们看看爷爷是怎么做的(出示课件)。看到了吗?——一件奇妙的外套“约瑟穿上这件奇妙的外套,开心的跑出去玩了。路上,好多人看见他的奇妙外套,会说什么呢?生答。师:不过,有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,缩水了、变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!”小约瑟才不愿意呢!他说??生:爷爷一定有办法!师:到了爷爷家,他把心爱的外套交给了爷爷,爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。“嗯??”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做??”快猜猜!同桌可以交流一下生答。短袖、背心、枕头师:恭喜你,你猜对了!真是一件奇妙的背心。第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。当时的情景可热闹了。谁来看着图把自己看到的,想象到的情景描述给我们听听?生答。过渡:不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的小背心也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的背心!上面沾了胶,又粘着颜料,真该把它丢了!”犝饷蠢暇傻谋承模小约瑟哪里舍得丢!他说??参考资料,少熬夜!生:爷爷一定有办法!:由外套变背心,让同桌交流,然后汇报;由背心变领带再变手帕、纽扣,提供句式,大胆地让学生猜想下面的小故事;约瑟说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿着(),翻过来又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做()”最后一个也可以去掉句式,让学生自己去说,估计学生能把那个句式记住了。也可以进行对话朗读师:一颗奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上,这裤子就不会滑下来了。镜子里的小约瑟多高兴,多神气啊!可是,有一天,妈妈对他说:“约瑟,你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了!看看妈妈的表情,妈妈该是怎么对约瑟说的?(指名读)师引读:是啊,多令人吃惊啊,出大事了!妈妈对他说??(齐读)师接:约瑟一看,纽扣——不——见——了!怎么办呀?生接:地上找找看,再找,还可能在哪里呢?师引读:他找遍了所有地方,就是找不到纽扣。约瑟跑到爷爷家。约瑟嚷着:“我的纽扣!我的奇妙纽扣不见了!”师引导说话:嚷叫着,多急啊!小约瑟,纽扣不见了,你嚷什么啊?生答。师过渡:多会读书的小朋友啊!你读懂了小约瑟的着急,妈妈也读懂了约瑟的着急,她再也不像以前,老对约瑟说“真该丢了!”,看他的妈妈跟着跑来,说:“约瑟!听我说。”说什么呢?“那颗纽扣没有了、不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀!”师:爷爷难过地摇摇头,说“约瑟啊,你妈妈说得没错。”,爷爷有办法把破旧的东西翻新、变样,但是,我也没办法无中生有,没办法把没有的东西变出来啊!第二天,约瑟去上学。“嗯??”约瑟拿起笔来,在纸上刷刷刷地写着,他说:“这些材料还够??”够做什么呢?东西都丢了,怎么还有材料呢?师:大家想不出来呀,这是很正常的,老师也想不出来。因为它是这样的出人意料,所以它才成了这么著名的故事。来看一看这些材料还够什么呢?“还够写成一个奇妙的故事,这个故事的名字就叫‘爷爷一定有办法’”。你看这个故事的开头就是它的结尾,结尾就是它的开头,这个故事就像一个完美的圆。喜不喜欢这个故事?4、故事结尾,设置疑问,引导学生自由创编故事。师:想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么?师:这个故事啊,不光给我们描画了约瑟的一家,还有小老鼠一家子。中间有个小老鼠坐在一个椅子上,津津有味地好像读着什么。那个椅垫子圆圆的,就是约瑟丢掉的那颗——(纽参考资料,少熬夜!扣!)再看看小老鼠的头巾,小老鼠的小背心,小老鼠的背带裤,你发现了什么?生:都是用蓝色的布做的。师:他们怎么会有这些蓝色的布料的呢?我们来找找看。找一找,这个图画在哪里?看,你看原来啊,是约瑟家的布料,掉到了老鼠的家里。师:这个故事真是太有趣了,两个世界,两个故事。这真是奇妙啊!(翻书)剩下的布被老鼠妈妈拿去做成哪些东西?小老鼠的一家过着什么样的日子呢?(学生和同伴自由创编故事。)三、绘本延伸师:在这个故事里,小约瑟感受到了爷爷的爱,他非常珍惜爷爷的爱。一块普通的布料在爷爷的手里就变成了奇妙的毯子,然后,拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进缝出、缝进、缝出,就变成了外套、背心、领带、纽扣,这些奇迹全都是爷爷创造的,因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。其实,这些奇迹都是很多的长辈能创造的。那你的爷爷、你的外公他们对你的爱藏在哪里?什么事情让你觉得他们很爱你?语言训练:约瑟说:“爷爷??”爷爷拿着(),翻过来又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地(缝进、缝出、缝进、缝出。)爷爷说:“这块料子还够做()”《爷爷一定有办法》活动教案【第三篇】活动目标1、关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智。2、能大胆尝试、想象,剪纸各种物品。活动准备多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。活动过程一、兴趣导入出示图书,激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。师:有办法的爷爷是怎么样的?聪明的爷爷在故事里做了什么?这本书就讲了爷爷和约瑟的故事,我们一起来听一听。二、分段欣赏故事,逐步尝试剪纸1、毯子变外套。(1)教师讲述故事(播放多媒体课件),并演示剪外套。师:当约瑟还睡在摇篮里的时候,爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服,恶梦一个也不会来。可是,约瑟渐渐地长大了,奇妙的蓝毯子太小了,也旧了。妈妈说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。”可是约瑟不舍得,他说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯参考资料,少熬夜!吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套!。(2)(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。(3)将幼儿剪的外套成列在黑板上,交流自己和同伴的作品。(4)再次剪外套(让刚才剪外套成功的幼儿做计时员)。2、外套变背心。(1)教师讲述故事(播放多媒体课件):约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,太小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!”约瑟不同意,说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心!师:背心和外套有什么区别?把外套做成最大的背心。(这次教师没有示范)(2)幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。(3)成列幼儿作品,引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的?教师小结,剪掉的越少,背心越大。3、背心变领带。(1)鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。(不揭示领带的答案)师:约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天,妈妈对他说,约瑟,看看你的背心,又小又旧,还沾了胶水和颜料,真该把它丢了。可是约
本文标题:《爷爷一定有办法》活动教案精选4篇
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