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参考资料,少熬夜!《轴对称图形》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《轴对称图形》教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!轴对称图形教案1课题:复习圆、轴对称图形,数学教案-复习圆、轴对称图形。教学目标:1、使学生进一步掌握相关图形的特征及运算。2、使学生的空间观念和想象能力得到培养。教学重点:公式及计算。教学难点:技能技巧。教具准备:小黑板幻灯机教学过程一、基本训练:1、口算:在听算本上听算《口算卡片》(38)。(1)统计3分钟以内做完的同学加以表扬,然后指名报答案。(2)全班统一核对,老师选重点点拨,集体订正。2、口答:指名回答上一节课所学知识。解答百分数应用题应该注意什么?二、进行新课:1、复习圆的概念。设计如下问题:(1)圆的圆心是如何确定的?(2)什么是半径、直径,同一个圆的半径和直径有什么关系?(3)不同的圆有不同的圆周率吗?(4)什么是圆的周长?什么是圆的面积?2、复习圆的周长和面积的计算:(1)做143页的第11题。(2)集体讲评,让学生说一说圆周长的计算公式及面积的计算公式。(3)教师和学生一起回忆公式推导过程,小学数学教案《数学教案-复习圆、轴对称图形》。(4)在小黑板上出示如下问题:让学生口答。A、填空:圆周长是其直径的()倍。大圆的半径是小圆的3倍,大圆的。圆周长是小圆的()倍。B、判断:圆周率等于3。14()圆的面积大小只与半径的长短有关。()集体讲评。参考资料,少熬夜!3、复习轴对称图形。做练习三十五的第二十六题。然后集体讲评。三、巩固练习:1、做练习三十五的第23题:(1)全班座练,指名板演。教师巡视,指导补偿生。(2)统一讲评,集体订正。重点讲清:图形的特点。2、做练习三十五的第24题:(1)全班座练,指名板演。教师巡视,指导补偿生。(2)统一讲评,集体订正。重点讲清:运用的公式。四、当堂检测:(当堂效果验收,是课堂作业)在A本上做练习三十五的第30题。五、当天检测:(当天效果验收,是家庭作业)在B本上做练习三十九的第28、29题教后感:数学教案-复习圆、轴对称图形《轴对称图形》教案2教学目标:1、通过各种活动,发展学生空间观念,学会欣赏数学美。2、通过观察、操作、初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3、发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点:认识轴对称图形,并能正确判断。教学难点:探索某些对称图形的对称性。教具:课件、实物图、各种对称图片。学具:长方形、正方形、圆形、彩色纸。教学过程:一、创设情境:导入新课1、谈话交流2、师:老师带你们欣赏一幅美丽的图片,晴朗的天空,碧绿的草地,小鸟自由自在的飞翔,瞧,蝴蝶也到了我们大家中间,小蝴蝶漂亮吗?它哪美呢?今天呀,小蝴蝶还给大家带来一个问题,想考考大家,敢不敢接受挑战?3、出示图片(蜻蜓、脸谱、树叶、蝴蝶)边出示边问这是什么?你觉得他们美吗?你能说说它们哪儿美呢?(注意引导学生多角度观察物体,颜色、形状,此处引出两边一样大)4、生活中还有哪些图形像这样两边一样大的呢?(学生举例子)参考资料,少熬夜!5、生活中这样的图形很多很多,那它们都有一个什么样的共同特点呢?6、同学们观察的可真仔细,像这样两边一样大的图形在我们数学中把它们叫作对称图形(板书课题)二、动手验证,感知探究1、师:对称在我们的生活中应用非常的广泛,下面我们来欣赏一下(播放课件),这个图形你见过吗?在哪见过?它们美吗?(美)那你们想不想用自己的小手创造一幅对称图形呢?(想)那就请你们拿出老师准备好的材料动手剪出漂亮的对称图形吧!看谁剪的又快又漂亮,并且能把你剪的作品展示到对称天地中。2、学生动手操作。3、展示作品从每组中选出最具代表性的作品贴在黑板上。4、交流汇报你是怎样作出这个对称图形的?5、虽然它们做的对称图形的形状不一样,但他们都有一个共同的特点,你能发现吗?(一样大等)你是怎么知道它们是一样大的?在数学中,我们把它叫作完全重合。(板书:完全重合)6、像这样是不是完全重合呢?(师随意折)为什么?7、下面请大家观察一下,这些对称图形的形状不一样,但都有一个共同的特点,能找到吗?我们把这条折痕所在的这条直线叫作对称轴(板书:对称轴)8、同学们想不想在自己创作的对称图形中画出对称轴呢?在画之前,先看老师是怎样画的,我们画对称轴的时候要用虚线画,下面就请同学在自己的对称图形中画出对称轴。三、联系生活、拓展思维1、书上习题师:老师这里也有一组图形,看谁能找到那些图形是对称图形(出示书上做一做第一题图片)师:同学们观察能力可真强,就请同学们把它们的对称轴画出来,(生画一画)。2、找三个图形的对称轴今天我们以前认识的三个图形也来和我们一起上课了,但它们的对称轴找不到了,希望你们动手折一折来帮助它们。(生动手折)找到之后把它画下来。(展示)师:(师作示范)同学们请看,只要我们把圆反复对折后,就会发现它有很多条对称轴了,所以说圆有无数条对称轴。3、你们表现的真是太棒了,今天啊,老师想和你们做一个猜一猜的游戏,敢接受挑战吗?出示雨花台小学的半个大写字母图片请大家拼一拼,看看会是什么呢?四、课堂延伸不光字母中有对称,生活中还有更多的对称现象,(欣赏参考资料,少熬夜!图片)生活中因为有了对称,而让生活变的如此美丽,我们生活在这样美丽的环境中,幸福吗?老师生活的城市也很美丽,想知道老师生活在哪个城市吗?想看看老师生活的城市吗?(课件出示)这就是老师生活的城市,美吗?是啊,生活因为有了对称而变更美,我们的生活是多么幸福啊。轴对称图形教案3教学目标1.通过观察和动手操作,使学生初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的一些基本特征。2.使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形,能用合理的方法做出轴对称图形,进一步丰富对图形的认识,发展初步的形象思维和空间观念。3.使学生在积极参与数学学习活动的过程中,对数学产生好奇心、求知欲,感受轴对称图形的对称美,激发对数学学习的积极情感。教学过程一、创设情境,导入新课拿出一张彩纸,对折后描出爱心图一半。谈话:老师把这张彩纸对折一下,沿着这条边剪一个图形,你能猜出老师剪的是什么图形吗?(演示:剪出图形并展开),原来是一个爱心图。我希望三(2)班的同学们每人都有一颗爱心。(把爱心图贴在黑板上)请你们仔细观察一下,这个图形的左右两边是怎样的?预设:(1)左右两边是一样的;(2)左右两边是对称的小结:像这样的图形,两边是对称的。有趣吗?今天我们就来学习像这样的图形。(板书:对称)[设计意图:学生在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体,对对称现象有了一定的感性认识。在课的开头,用剪纸的形式导入,容易吸引学生的注意,营造愉悦的课堂氛围,为认识轴对称图形的教学作好铺垫。]二、操作实践,探索新知1.感知对称。谈话:同学们想不想像老师这样也剪一个漂亮的爱心呢?请大家拿出剪刀和彩纸,跟老师一起剪一个这样的图形。边讲解边演示,师生共同剪出一个爱心。谈话:请大家继续看下面的几个图形。(课件出示天安门、奖杯、飞机等图片,见教科书附页)提问:认识这些图形吗?这些图形有什么特点呢?(学生自由回答)谈话:请同学们拿出自己从附页中剪下来的这几个图形,折一折、比一比,看看你能发现什么。学生操作,同桌互相说一说。反馈:谁愿意把你的发现说给全班同学听?参考资料,少熬夜!预设:(1)这些图形对折后,两边都是一样的;(2)它们是对称的。谈话:像这样对折后,图形的两边完全一样,也可以说成是图形的两边完全重合。(板书:完全重合)请大家看大屏幕(课件演示天安门图片对折的动画),大家是这样对折的吗?再问:对折后,哪两边完全重合了?(引导学生体会折痕的两边能够完全重合)谈话:请同学们拿出另外两个图形,先折一折,看两边是不是也能完全重合;再指一指折痕,并和同桌说一说,每一个图形的哪两边完全重合。指出:对折后两边能完全重合的图形,叫做轴对称图形。(板书:轴对称图形)这条折痕所在的直线,就是轴对称图形的对称轴。(板书:对称轴)提问:你能用自己的语言说一说轴对称图形有什么特征吗?预设:(1)把一个图形对折后,如果两边一样,这个图形就是轴对称图形。(2)把一个图形对折后,如果两边完全重合,这个图形就是轴对称图形。追问:对折后,图形的两边怎样才叫完全重合?预设:(1)两边完全重叠在一起;(2)两边的大小完全一样,形状也完全相同。2.教学试一试。出示:等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五边形、平行四边形、圆,并按顺序给图形编号。启发:这些平面图形中,哪些是轴对称图形?哪些不是轴对称图形?(稍停)别忙着发言,先想一想,轴对称图形有什么特点?要知道一个图形是不是轴对称图形,可以怎样做?(可以把这个图形对折,看折痕的两边能不能完全重合)谈话:请同学们从第一个信封中拿出这几个图形,先动手折一折,再和小组里的同学说一说,这些图形中,哪些图形是轴对称图形。学生操作,教师巡视,并对个别学生进行必要的指导。反馈:通过对折,你知道哪些图形是轴对称图形?(1号、2号、3号、4号、6号是轴对称图形)指正方形,提问:这个正方形,为什么是轴对称图形?能演示一下吗?追问:还有不同的折法吗?学生演示各种不同的折法。小结:正方形不仅上下对折两边完全重合,左右对折或沿对角线对折,折痕的两边也能完全重合。不论怎样对折,只要折痕的两边完全重合,我们就说这个图形是轴对称图形。指平行四边形,提问:这个平行四边形,为什么不是轴对称图形?如果学生中有不同意见,则请判断正确的同学想办法说服不同意见的同学。[设计意图:动手实践是学生学习数学的重要方式。本课参考资料,少熬夜!教学的关键就是使学生理解图形对折后完全重合的含义。在教学中,先让学生折一折天安门、奖杯、飞机图形,初步认识到完全重合就是左右两边大小、形状完全一样。试一试的教学,通过观察、实践、思考、辩论等活动,让学生进一步加深对完全重合含义的理解,同时体会到有些轴对称图形的对称轴不止一条。]三、及时巩固,深化认识1.找一找。(1)出示想想做做第1题。谈话:你能判断下面的图形哪些是轴对称图形吗?每一个图形,都让学生说一说自己是怎样想的,可以怎样对折,对称轴在哪里,再通过课件演示对折的过程,验证学生的判断。(2)出示拼音字母:WOAICHANGSHU。谈话:这些拼音字母哪些可以看作是轴对称图形?学生逐一判断,并说明理由。提问:你知道这些拼音字母的意思吗?全班齐读:我爱常熟。2.做一做。谈话:今天我们研究了这么多轴对称图形,你们想不想自己动手做一个漂亮的轴对称图形?(想)请同学们拿出第二个信封中的材料,自己想办法做出一个轴对称图形来。学生操作,教师巡视,并让学生把自己的作品展示在黑板上。交流:黑板上都是同学们用剪纸的方法制作的轴对称图形,漂亮吗?小结:同学们真聪明,做出了这么多美丽的轴对称图形,老师向你们表示祝贺。3.猜一猜。谈话:下面我们来做一个猜猜看的游戏。老师把轴对称图形的一半盖住了,你能猜出它是什么图形吗?电脑出示:五角星、大众汽车标志、工商银行标志、汉字中等图案的一半,学生回答后,展示整个轴对称图形。[设计意图:本环节设计了找一找、做一做、猜一猜三个有趣的活动,层层递进,帮助学生及时巩固、运用所学知识。特别是在做一做这一环节中,让学生利用教师提供的材料,充分发挥想象力、创造力,动手做出一些轴对称图形。在这一过程中,学生手脑并用,以动促思,轴对称图形的特征被深深地印在脑海里,空间想象能力得到加强,创新意识得到培养,并且体验到成功的快乐。]四、全课总结提问:同学们,今天我们一起学习了轴对称图形,你有哪些收获?着重引导学生说说轴对称图形的主要特征,以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。参考资料,少熬夜!五、欣赏图片,情感体验谈话:轴对称图形给人一种对称、和谐的美感。其实,在我们的生活中就有许多美丽的对称现象,请欣赏。(课件播放:生活中的对称)谈话:大家感觉美吗?如果把它们画下来就形成了我们今天学习的轴对称图形。希望同学们运用今天所学的知识,在生活中发现美,创造美。[设计意图:利用多媒体课件图、文
本文标题:《轴对称图形》教案精编5篇
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