小猴子下山教案精选5篇

参考资料，少熬夜！小猴子下山教案精选5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小猴子下山教案精选5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《小猴子下山》优秀的教学设计【第一篇】一、复习旧知，导入新课1．听写词语：一块地非常往前西瓜进行天空2．导入新课。上节课我们知道了小猴子下山经过了好多地方，看见了好多好东西。这节课让我们来看看小猴子下山后做了哪些事。二、课文研读，突破重难1．第1自然段用了什么词来形容玉米？你还能在课文中找出类似的词语吗？明确：又大又多。还有又大又红、又大又圆。“又__又__”式词语：又高又瘦又矮又小又高又壮又香又甜又白又亮又惊又喜又说又笑又哭又闹又蹦又跳又长又细又鲜又嫩又气又急2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？明确：哇！这么多、这么大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一个回家！3．小猴子为什么扔了玉米去摘桃子？明确：因为小猴子这时看到桃子又大又红，真惹人喜爱，馋得不得了，就顾不得玉米了。4．从小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出这是一只怎样的小猴子？明确：玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，都很惹人喜爱。小猴子见一样，馋一样，摘一样，又扔一样，说明它没有明确目标，做事不专一。表示“不专一”的成语示例：三心二意喜新厌旧心猿意马见异思迁半途而废有始无终表示“专一”的成语示例：一心一意心无二用心无旁骛全心全意专心致志全神贯注5．小猴子为什么“只好空着手回家去”？明确：因为他见一样拿一样，但是见到一个更好的东西，就会把前面拿的东西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是错误的，明知道小兔子会跑还去追。最后，小兔子不见了以后，他就只能空着手回家了。6．小猴子走在回家路上，心里会想些什么？明确：唉！真是不该扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，还扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊！现在搞得两手空空，参考资料，少熬夜！等会儿回家妈妈一定会批评我的。唉！7．找出课文里描写小猴子手的动作的词语，结合字典，理解词语的含义。明确：“掰”指用手把东西分开或折断；“扛”指用肩膀承担物体；“扔”指把手上的东西丢掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用双手托；“抱”指用手臂围着。8．你能用上面的词语造句吗？明确：①小猴子掰了一个玉米。②爷爷扛着锄头往田里走去。③小华把垃圾扔进了垃圾桶。④小华帮奶奶摘苹果。⑤小周捧着几个苹果回家去了。⑥这个西瓜太大了，他抱不动。三、课堂小结，效果强化1．根据课文内容填空。（1）小猴子下山，先来到__________，再来到__________，又来到__________，最后回家了。（2）小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。明确：（1）玉米地里桃树下西瓜地里（2）玉米桃子西瓜兔子2．选择生字填空。①扛②扔③抱④捧⑤掰（1)今天我跟着奶奶到玉米地里(）玉米。（2)我看见平平在教室里乱(）东西。（3)妈妈一回家，我就想要(）妈妈。（4)小猴子(）着玉米一边走一边玩。（5)我(）着心爱的玩具，舍不得放下。明确：（1）⑤(2)②(3)③(4)①(5)④3．总结。课文写一只小猴子下山，先来到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又来到桃树下，看到桃子又大又红，就扔了玉米摘桃子；又来到瓜地里，看到西瓜又大又圆，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的时候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，结果一无所获。故事告诉我们做事要专一，要目标明确，有始有终，这样才能有所收获。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。《小猴子下山》优秀的教学设计【第二篇】教学目标：1、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为参考资料，少熬夜！线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2、能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。3、由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。课前准备：课件、卡片教学预设：一、预习回馈，引入新课1、板书课题，提醒注意“猴”的书写。2、游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。3、指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。二、整体读文，明确路线1、接读全文。师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）2、排列图片。师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？3、练说量词。排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语1、找出课文中“又（）又（）”的词语。师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！3、拓展运用这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）参考资料，少熬夜！如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。1、自由读第一自然段。师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！2、你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）3、齐读第一自然段。（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。1、自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2、回馈。教师故意打乱顺序贴动词。3、学生评价，并谈理解。讨论要点：（1）区别：捧、抱，（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。（3）扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来1、复述故事。2、所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！3、课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往参考资料，少熬夜！下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）4、回家编一本题为《小猴子第二次下山》的`图画书。课堂小结《小猴子下山》优秀的教学设计【第三篇】一、教材分析《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有教育意义以外，教材还注意到了本文的构段，并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。二、教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写“非、常”2个汉字。3、了解故事内容。4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。三、教学重点识字写字，把握故事的主要内容。四、教学难点理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。五、教学准备教具准备：教学课件、生字卡片、贴画。六、教学过程第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课7个生字，正确书写“非、常”。3、大致了解故事的主要内容。一、出示谜语，激趣导入1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。）2、和小猴子打招呼！（学生打招呼）3、这是一只怎么样的小猴子？（可爱的、机灵的、调皮的……）把“小猴子”三个字读的可爱一点，谁来试试？（指名读“小猴子”，读的机灵可爱）“子”要读成轻声，谁能读好轻声？4、学习“猴”字，（出示卡片“猴”）谁有好办法能记住这个字呢？参考资料，少熬夜！预设1：“反犬旁”+“侯”（小结：“反犬旁”的字一般都和动物有关）。识字方法：加一加。预设2：形声字。5、师激趣：这只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐烦了。这一天，它准备下山去玩，会有什么有趣的故事发生呢？这个故事就藏在书本里，赶快打开书本找到它。（师板书课题，指名学生朗读课题。）二、初读故事，借助故事图了解故事内容。1、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。想一想，小猴子下山都来到了哪些地方，请用“_____”划出。2、读后交流：（1）玉米地（2）桃树下（3）瓜地里（4）往回走回家的路上3、摆放路线图。故事还藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方按照顺序排一排。（听录音读）4、师生看路线图一起梳理故事内容：小猴子下山，先来到一块玉米地，然后再走到一棵桃树下，接着来到一片瓜地里，最后往回走时，看见了一只兔子。三、精读，学习1、2自然段。（一）学习第一自然段1、要求：（1）同桌共读第一自然段。（2）用“波浪线”画出，小猴子看见了什么？是怎么样的？2、指名学生交流，明确小猴子来到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。3、师出示玉米地和玉米棒的图片，引导学生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。师小结：前后是可以共同存在的特点。（翻开作业本P63，第三题）4、正音“结”，懂意义，记生字。5、用“小三角”把小猴子的心情标出来。用“O”把小猴子的动作圈出来。6、引导学生抓住“非常高兴”来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过程中，师对于学生个性化阅读体验要给予充分的尊重和鼓励。。7、交流“掰”和“扛”，出示图片，并结合动作示范来理解“掰”和“扛”的意思。师小结识字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，红，江（换一换）8、我会说。用“小猴子走到……看见……做了……”的句式对第一自然段再次认知。9、朗读。（二）学习第2自然段。1、在第2自然段中，用“小猴子走到。.。.。.看见。.。.。.参考资料，少熬夜！做了。.。.。.”的句式找一找。2、指名学生交流，师适当小结：小猴子来到了一颗桃树下，看到了又大又红的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。3、师出示“满树又大又红桃子”的图片，帮助学生理解“又大又红”的意思，引导学生想象当小猴子看到桃子时会想些什么。4、师出示“满”，满桌，满树，满星，理解“满”。（组词）5、出示图