水 调 歌 头（精选4篇）

参考资料，少熬夜！水调歌头（精选4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“水调歌头（精选4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！水调歌头【第一篇】《中秋咏月诗词三首（十五夜望月，水调歌头·明月几时有，我的思念是圆的）》教案一、教学目的：1、引导学生欣赏三首诗词。2、培养学生的创造性思维。二、重点和难点：1、形象和情感是如何统一的。2、景和情是怎样统一的。3、朗读三、教学设计：熟读或者背诵两课时第一课时一、导入：创设自身情景，铺设感情基调（让学生谈谈对中秋的认识：月饼、月亮、团圆、思念）导入所学课文。二、深入课文：反复阅读、揣摩诗词，谈谈你最喜欢哪一首，说明理由。共同欣赏：（侧重于意境的分析）十五夜望月唐王建1、首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带入一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。2、点拨：（1）、讲透诗题“十五夜望月”。前两句写景，不带一个“月”字，却处处含“月”试分析。拓展：白——月光，联想李白的《静夜思》。树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静。辛弃疾的《西江月》“明月别枝惊鹊”。湿桂花——桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这里暗点“望月”。（2）、后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。“落”字最妙，妙在何处？（新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间）水调歌头北宋苏轼1、简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，文学家，书法家，官场常失意。其文想象力丰富，又流畅自然，有时还含有深刻的哲理。与其弟苏辙、其父苏洵合称“三苏”。2、这首词把宇宙、人生问题融合在一起，把对官场的思考和对弟弟的感情贯穿到赏月中去，想象瑰丽又不离现实生活。宋代词评家胡仔说：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。把握作者思想情绪：因政治处境的失意以及与弟弟子由分别七、八年，中秋对月，无不抑郁惆怅之感。但作者没有陷在消极悲观的情绪中，却以超然达观的思想排除忧患，终于表现出对人间生活的热爱3、拨：上下片都有包含人生哲学意识的句子，找出，试分析。4、佳句欣赏：分组讨论：阐明理由我的思念是圆的艾青分组参考资料，少熬夜！讨论：（1）、作者思念什么，为什么思念是圆的？（2）、这首诗表达了一种怎样的思想感情？升华到什么高度？作业：1、背诵并且默写《十五夜望月》《水调歌头》这两首诗词。2、试做一首中秋诗词。3、做《一课一练》p15页水调歌头【第二篇】教学重点：一：背诵这首词。二：联想力和想象力的训练。教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。教学过程：一：导入新课古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐业话集》里曾道：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。（在学习这首词之前，我们先来个测评。）二：前提测评①请一位同学回答。②范读（点击开关）。③学生齐读。（下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进一步认识苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景。）三：作者介绍和写作背景----主要是让学生看，教师点拔一下重点即可。（好，让我们进入朗读训练部分，通过听、看朗读，全心身地感受这首词的优美之处。）四：朗读训练①播放一遍。②学生齐读。（让我们进入到下一个环节----思考讨论。）五：思考讨论在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想和想象。①讲解联想的定义。②放映明星和街灯图。----我们在初一时学习过《天上的街市》这首诗歌，诗人郭沫若从街灯联想到明星，他们两者有何相似点？----答案：明亮③讲解想象的定义。④放映天河现水牛和牛郎织女图。----从天河现水牛图创造出牛郎织女图。参考资料，少熬夜！（好，老师已经把要重点掌握的内容化成了五道思考题，同学们互相讨论，等会儿老师将会请同学们回答。）(一)根据注解，疏通文句。（大家看屏幕，并对照课本的注解，弄清这首词的字面意思。）(二)词的上下两阕主要写什么？两者的联系何在？(提示：中国古代的诗词，大都先写景，后抒情，我们来看看这首词是否也具有此特点。)①上阕主要写什么？（写了什么景？）上阕----望月（写景）②下阕呢？（抒发了什么感情？）下阕----怀人（抒情）③上、下两者的联系何在？（借景抒情、情景交融）(三)作者对人生的感悟体现在哪些词句上？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。(四)词中哪些是实景，哪些是虚景？实景：明月、酒、青天、我、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）(五)哪些地方用到了联想和想象？联想：明月（月圆）-团圆(人圆)想象：明月-宫阙-琼楼玉宇(联想和想象是我们这节课的重点之一，下面，让我们通过训练来加深对它们的理解。)六：能力训练1、看了图一，你联想到什么？（学生自由回答）（请看图二，说说自己的联想。）2、看图三，发挥你的想象力。（学生自由回答）（请看图四，展开想象。）----想象力是人类创造发明的源泉，近几年来，高考作文都呈现出这样一个趋向：要求学生发挥想象力，写自己之所想。如：1999年的《假如记忆可以移植》和今年的《答案是丰富多彩的》，无不要求学生大胆地展开想象。同学们在今后的学习中，同样地要加强这方面的训练。（联想力和想象力是我们这节课的重点之一，另一个重点便是背诵这首词，让我们通过音乐欣赏来加强记忆。）七：音乐欣赏①播放一次。②第二次播放，让学生轻声跟唱。（提醒：歌词的何事长向别时圆有别于课本的何事偏向别时圆是因为采用了不同版本的缘故。）（让我们进入到下一环节，通过导学达标来巩固这节课所学的内容。）八：导学达标（一）词前小序，有何作用？----词前小序，述作词缘由（怀念子由）。（二）在转朱阁，低绮户，照无眠中，月转低表示（夜参考资料，少熬夜！深）;无眠表示（离情正浓）。（三）怀子由体现在词中哪句？----但愿人长久，千里共婵娟。（四）联想：菏叶上的水珠象（滚动的玻璃珠等）。（五）想象：看到此图，我想到……（让学生自由发挥或让他们课后思考。）九：归纳小结上阕----望月（写景）借景抒情情景交融下阕----怀人（抒情）联想：明月（月圆）-团圆(人圆)想象：明月-宫阙-琼楼玉宇主题：这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。十：作业布置（一）背诵这首词。（二）小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……[1][1]水调歌头【第三篇】教学重点：一：背诵这首词。二：联想力和想象力的训练。教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。教学过程：一：导入新课古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐业话集》里曾道：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。（在学习这首词之前，我们先来个测评。）二：前提测评①请一位同学回答。②范读（点击开关）。③学生齐读。（下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进一步认识苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景。）三：作者介绍和写作背景----主要是让学生看，教师点拔一下重点即可。（好，让我们进入朗读训练部分，通过听、看朗读，全参考资料，少熬夜！心身地感受这首词的优美之处。）四：朗读训练①播放一遍。②学生齐读。（让我们进入到下一个环节----思考讨论。）五：思考讨论在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想和想象。①讲解联想的定义。②放映明星和街灯图。----我们在初一时学习过《天上的街市》这首诗歌，诗人郭沫若从街灯联想到明星，他们两者有何相似点？----答案：明亮③讲解想象的定义。④放映天河现水牛和牛郎织女图。----从天河现水牛图创造出牛郎织女图。（好，老师已经把要重点掌握的内容化成了五道思考题，同学们互相讨论，等会儿老师将会请同学们回答。）(一)根据注解，疏通文句。（大家看屏幕，并对照课本的注解，弄清这首词的字面意思。）(二)词的上下两阕主要写什么？两者的联系何在？(提示：中国古代的诗词，大都先写景，后抒情，我们来看看这首词是否也具有此特点。)①上阕主要写什么？（写了什么景？）上阕----望月（写景）②下阕呢？（抒发了什么感情？）下阕----怀人（抒情）③上、下两者的联系何在？（借景抒情、情景交融）(三)作者对人生的感悟体现在哪些词句上？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。(四)词中哪些是实景，哪些是虚景？实景：明月、酒、青天、我、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）(五)哪些地方用到了联想和想象？联想：明月（月圆）-团圆(人圆)想象：明月-宫阙-琼楼玉宇(联想和想象是我们这节课的重点之一，下面，让我们通过训练来加深对它们的理解。)六：能力训练1、看了图一，你联想到什么？（学生自由回答）（请看图二，说说自己的联想。）2、看图三，发挥你的想象力。（学生自由回答）（请看图四，展开想象。）----想象力是人类创造发明的源泉，近几年来，高考作文参考资料，少熬夜！都呈现出这样一个趋向：要求学生发挥想象力，写自己之所想。如：1999年的《假如记忆可以移植》和今年的《答案是丰富多彩的》，无不要求学生大胆地展开想象。同学们在今后的学习中，同样地要加强这方面的训练。（联想力和想象力是我们这节课的重点之一，另一个重点便是背诵这首词，让我们通过音乐欣赏来加强记忆。）七：音乐欣赏①播放一次。②第二次播放，让学生轻声跟唱。（提醒：歌词的何事长向别时圆有别于课本的何事偏向别时圆是因为采用了不同版本的缘故。）（让我们进入到下一环节，通过导学达标来巩固这节课所学的内容。）八：导学达标（一）词前小序，有何作用？----词前小序，述作词缘由（怀念子由）。（二）在转朱阁，低绮户，照无眠中，月转低表示（夜深）;无眠表示（离情正浓）。（三）怀子由体现在词中哪句？----但愿人长久，千里共婵娟。（四）联想：菏叶上的水珠象（滚动的玻璃珠等）。（五）想象：看到此图，我想到……（让学生自由发挥或让他们课后思考。）九：归纳小结上阕----望月（写景）借景抒情情景交融下阕----怀人（抒情）联想：明月（月圆）-团圆(人圆)想象：明月-宫阙-琼楼玉宇主题：这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。十：作业布置（一）背诵这首词。（二）小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……水调歌头【第四篇】一、教材分析：第六单元所选的课文都是历来传送的名家名篇。《水调歌头明月几时有》是咏中秋最著名的作品。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达情绪作结。全词蕴涵深邃的哲理趣味。二、教学目标及重点难点分析：根据新课标提出的“诵读古代诗词，有意识地在积累、感参考资料，少熬夜！悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求，本课教学目标设定如下：1.能有感情的朗读诗词，疏通大意，落实背诵要求。2.理解苏轼因政治失意、手足分离而心情抑郁惆怅，最终心胸开阔豁达的心理变化过程。3.体会作者丰富的情感，感悟诗词创设的完美意境。其中联系苏轼的生平经历，品味词中包含的人生哲理意味，理解苏轼旷达心胸为教学重点；理解词中所表达的作者想回朝廷而又心怀恐惧的矛盾思想是教学难点。三、教学构思：新教材入选这首诗歌，意在让学生学习名家名篇，体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格特点，培养学生品读诗歌意境，提高审美情趣。所以我把这节课定位于鉴赏诵读课。设计了分层推进式诵读——拓展积累式鉴赏的板块教学模式，安排了赏月诵月——品月