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参考资料,少熬夜!《小珊迪》教学设计(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小珊迪》教学设计(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小珊迪》教学设计【第一篇】教学目标:1、初读课文,了解主要内容。2、正确读写9个生字及新词。3、正确通顺的读课文。教学重点:正确读写生字,词语。教学难点:了解课文内容。教具学具:课本,字典。教学设计:一、检查课前预习情况。1、课文讲了一件什么事?2、你在预习中遇到了什么困难?(学生互相交流)3、听写难点字词:赤脚火柴纠缠轧学生互相检查,互相交流记字方法。要求:当堂记牢。二、了解课文内容。1、全文围绕小珊迪见了哪些内容?生:(1)分段读一读,说说主要讲了什么?(2)提出不懂的词语。(3)互相交流,解决。2、汇报:师:引导学生注意地点的变化。旅馆前,乞求买火柴。旅馆里,小利比送钱。珊迪家,放心地闭眼。3、指导朗读:(1)分自然段指名读一读。(2)再读中出不理解词意。(也可查字典,再结合句子)猜想:猜测估计的意思。试着用这个词说个句子。(3)评读。三、巩固练习。1、读读你喜欢的段、句子。2、谈谈你的收获。四、课堂小结。今天我们初步认识了小珊迪,它到底是一个怎样的孩子呢?我们下节课会继续学习。第二课时教学目标:1、了解课文内容,学习小珊迪善良、诚实的品质。参考资料,少熬夜!2、有感情地朗读课文。教学重点:了解课文内容,学习小珊迪善良、诚实的品质。教学难点:(同重点)教学设计:一、导入激情。1、导语:在美国爱丁堡的大街上,一个衣衫褴褛、手捧火柴的小男孩,那么可怜,他是谁呢?(板书:、小珊迪)2、给你留下了怎样的印象?结合书中句子谈一谈。(1)对珊迪命运的同情。(2)对珊迪品格的称赞。二、自渎感悟。1、自由读全文,边读边思考:你为什么会有这样的印象?从哪件事可以看出来?2、汇报:(生活贫困、性格诚实)三、重点朗读。1、找一找:文中哪些地方最打动你?教师巡视、指导。2、学生之间互相交流,说说为什么?3、汇报:引导学生抓重点词句、①外貌描写,从词语中感受到了什么?导:这时的他多么可怜!多么需要一件衣服、一块面包……②4次语言的描写,你有什么新发现?新感受?师生对读:而那位先生的态度呢?(无动于衷,不耐烦)。③小利比的语言应怎样读?(边读边想象,体会小利比悲伤的心情)4、引导学生感受的诚实品质①珊迪和弟弟的对话(学生两人一组对话)、②他临死最挂念什么?(结合人物性格)③那位先生的感情有怎样的变化?(我的感情变化)四、巩固练习。读你感受最深的句子。五、课堂小结。可怜的小珊迪,也是可敬的小珊迪,他死了,但他永远活在我们心中。《小珊迪》教学设计【第二篇】一、教材分析这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂着弟弟没人照顾,最后悲惨死去的故事,赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。选编本文的主要意图是,通过阅读实践,进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力;让学生从文中参考资料,少熬夜!受到感染,学习故事主人公诚实、善良的品质,懂得珍惜今天的幸福生活。二、教学目标知识目标:了解课文按事情发展顺序叙述的特点,理解课文内容。能力目标:通过有感情的朗读、感悟和交流,培养学生自读自悟、合作探究的能力。德育目标:学习小珊迪诚实、善良的品质,珍惜今天的幸福生活。创新目标:结合具体情境进行想象,培养学生创造心往一处想想象的能力。三、教学重点重难点:通过理解课文中含义深刻的句子,从中学习小珊迪诚实、善良的品质。创新点:1、在小珊迪受伤,七个便士不知去向的时候,引导学生进行创造性想象。2。在小珊迪临死时,从他的目光中引导学生进行创造性想象。空白点:在文章的结尾处,提供练笔机会,为学生深入理解课文留下空白。四、教学过程一、启读,未成曲调先有情1。教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。同学们,老师怀着沉重的心情,给大家讲一个真实的故事。“在德国,有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后,他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他,第二家公司拒绝了他,第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司,结果没有一家肯接收他。他想:凭自己的博士文凭和优异成绩,找一家公司应该没什么问题吧。但是,谁也没想到,他找的一家小公司还是拒绝了他。”2。让学生猜想,为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生(学生的猜想可能有:看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等)。3。教师继续讲述《三次逃票》的故事。这位中国留学生愤怒了!他对那家小公司的老板说:“请您告诉我,你们为什么要拒绝我?”那位老板说:“对不起,先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示,您在德国留学期间乘坐公共汽车,曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说:“逃三次票算得了什么?难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”德国老板郑重地说:“是的!先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力,但我们认为您缺了一样东西!正是您缺的这样东西,让我们德国人不敢聘用您。”4。让学生自由发言,听了这个真实的故事有些什么想法。二、通读,潜心会文动真情参考资料,少熬夜!1。教师:同学们,我们这位中国留学生缺文凭吗?缺知识吗?缺能力吗?那他到底缺了什么呢?让我们一起到《小珊迪》这里去寻找答案。2。学生自由读全文。要求读得正确、流利,读的时候注意自己的感觉和心情的变化。3。指名分段读课文。教师随机指导学生的朗读,特别注意下列语句的朗读指导:①他对我们说:“先生,请买盒火柴吧!”(a、请注意冷的感觉。b、体会一下,那么冷的天,小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣,小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。在这样的情况下,他说话能这样轻松、这样有力吗?c、人在发抖,嘴唇在发抖,声音也在发抖。要读出这样的感觉。)②“啊!请您现在就买吧!先生,我饿极了!”小男孩乞求说,“我可以给您去换零钱。”a请注意饿的感觉。b、饿了还有力气吗?饿了还会大声说吗?c、他是怎么说的?是乞求说。怎样的。请求叫乞求?可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求,这才叫乞求。要把这样的感受读出来。)③可怜的小珊迪躺在一张破床上,一看见我,就难过地说:“先生,我换好零钱往回跑的时候,被马车撞了。我的两条腿全断了,就要死的。小利比,我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”(a、请注意这是一个断了两条腿、快要死了的人说的话。b、请注意这是一个临死前还担心着弟弟、挂念着弟弟的人说的话。)4。渲染氛围。教师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,一个可怜的孩子死了!(全体女生齐读课文的最后一段)教师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,一个可敬的孩子死了!(全体男生齐读课文的最后一段)教师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,一个善良的、诚实的、守信的孩子死了!(全体学生齐读课文的最后一段)三、参读,一字一句总关情1。教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说:小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,他死了!除了他的弟弟小利比,除了故事中那个买火柴的我,谁也不知道小珊迪死了,谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是,故事中的那个我,却被小珊迪的事迹深深地感动了。他永远忘不了小珊迪那诚恳的面容,永远忘不了小珊迪那使人信任的神情。永远忘不了小珊迪那双充满乞求、充满善良、充满感激的眼睛。他想为小珊迪画一张像。他想把小珊迪的这张像永远放在自己的办公桌前。天天看到他,天天想起他。他会画一张怎样的像呢?2。学生默读课文,然后完成课堂练笔一。请用课文中描写小珊迪外貌的词句,写一段关于小珊迪外参考资料,少熬夜!貌的话。(小珊迪的外貌拟写如下:小珊迪穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸虽然被冻得发青,但他的面容是那样的诚恳,他的神情是那样的使人信任,他的眼中充满了乞求、充满了善良、充满了感激。)3。当堂交流学生的小练笔,教师作随机点评。4。教师深情地诉说:看来,小珊迪的外貌已经深深地印入了我们每个同学的脑海。听着大家的发言,我们仿佛又一次看到了小珊迪那诚恳的面容,又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。四、研读,设身处地悟深情1。教师充满深情又若有所思地诉说:为了找还那四个便士,找还那部分不该属于他自己的钱,小珊迪被马车轧断双腿、不幸死去了。我在心里默默地想,如果小珊迪不急着把四个便士还给人家,他就不会被马车撞倒,他就不会死去。我又想,小珊迪难道真的不需要那些钱吗?2。学生默读思考,画出有关语句仔细体会。3。组织全班交流。①从“身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿”看出小珊迪非常需要钱。②从“我可以一便士卖给你们两盒”看出小珊迪非常需要钱。③从“为了使他不再纠缠,我打算买一盒”看出小珊迪非常需要钱。④从“啊!请您现在就买吧!先生,我饿极了”看出小珊迪非常需要钱。⑤从“我给了他一先令,他转身就跑了”看出小珊迪非常需要钱。⑥从“他俩是孤儿,父母早就死了”看出小珊迪非常需要钱。⑦从“可怜的小珊迪躺在一张破床上”看出小珊迪非常需要钱。⑧从“我的两条腿全断了,就要死的”看出小珊迪非常需要钱。⑨从“小利比,我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢”看出小珊迪非常需要钱。4。教师动情地、肯定地诉说:是啊!正像大家刚才分析的一样,其实小珊迪非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒,需要钱去购买面包充饥,需要钱去医治自己的双退,需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学,需要钱去游玩,需要钱去过一种幸福的生活。他真的太需要钱了!这样一个需要钱的孩子,当他被马车撞断双腿,当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候,他的心里会怎么想呢?学生完成课堂练笔二。一辆马车把小珊迪撞倒,从他身上轧了过去。他的帽子找参考资料,少熬夜!不到了,火柴也丢了,有七个便士也不知哪儿去了。小珊迪心里想:(学生练笔拟写如下:1。糟了!便士!便士!那些便士哪儿去了?我拿什么钱去还那位先生呐?2。我的腿不能动了。我怎么办呐!那位先生还等着我回去还他四个便士呢。3。我的腿断了。我会死吗?我要是死了,那位先生的钱怎么办呢?我可怜的弟弟怎么办呢?4。先生,您一定等急了吧。我真想马上把钱还给你的,可我被马车撞了,我不是故意的。5。人穷志不能穷。我虽然被马车撞了,可能会死去。但那位先生的钱我一定要还给他,我不能让他瞧不起我们穷人的孩子。)5。组织全班交流,教师作随机点评。五、精读,含英咀华品至情1。教师充满敬意地诉说:多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下,他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断。投影呈现:当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种人。①指名诵读此句。②把“诚恳”的意思、“信任”的意思突出来,该怎么读?指名诵读。③把“断定”的意思突出来,该怎么读?指名诵读。④把“他”的意思突出来,该怎么读?指名诵读。⑤把“不是那种人”的意思突出来,该怎么读?指名诵读。⑥你想突出哪种意思,你就怎么读。全班齐读。2。教师设疑:他不是那种人!请问,他不是哪种人?投影呈现:当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种____________人。3。指名回答,指名上台板书答案。(预想的答案如下:坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用……)4。教师以一种坚定地、一气呵成的语气诉说:说得多好啊!他很穷,他非常需要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人!绝不是那种人穷志短的人!绝不是那种惟利是图的人!绝不是那种见钱眼开的人!绝不是那种见利忘义的人!绝不是那种贪图钱财的人!绝不是那种不讲信用的人!这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样孩子我们会把他遗忘吗?不会!永远不会!(教师一边诉说,一边用粉笔在学生所写的答案上逐个打叉。)5。学生全体起立,怀着敬意再次动情地诵读此句。六、活读,妙笔且抒个中情1。教师
本文标题:《小珊迪》教学设计(4篇)
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