《老山界》教案【最新4篇】

参考资料，少熬夜！《老山界》教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《老山界》教案【最新4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学模式【第一篇】教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。教学模式：“学、探、测”教学模式语文《老山界》教案【第二篇】学习目标知识和能力方面：1、了解作家作品。2、领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。3、理解并学习课文按空间顺序记叙事件。过程和方法方面：1、通过合作与交流，探讨写景的妙处。2、反复朗读课文，理清层次。情感态度和价值观方面：通过对红军长征翻越老山界过程的了解，初步感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神，引导学生学会运用坚强的意志去面对生活的困难和挫折。教学重点1、领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。2、理解并学习课文按空间顺序记叙事件。教学难点体会重点词句的含义，从而理解文章的主旨。教法选用：阅读梳理与感悟反思相结合学法指导梳理信息，整合处理教学对象分析及其学习需要分析《老山界》一文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。课文在写作手法上采取顺叙的方法，按时间变化和地点的转移安排层次，其次本文虽然说是1篇记叙文，但是也不乏很多写景之处，更是优美的抒情之作。总之，本文的语言朴实、优美、凝练、细腻、情真、隽永，是1篇值得反复诵读体味的佳作。学生容易了解文章所叙之事，但是对于语言方面的特色，以及两处写景的背后所蕴涵的红军的优良革命传统难以感悟，因此在教学时必须借助信息技术的魅力，通过图片、音乐和视频的手段，以勾起学生的丰富想象和联想，再紧扣一些精彩的语句和片段揣摩红军高昂的斗志、乐观的精神。教学媒体选择与应用设计参考资料，少熬夜！本文字里行间处处蕴涵红军长征途中的高昂斗志、乐观的精神，但是这种精神的理解只有学生在深刻地掌握了文章的内容之后，方能水到渠成，因此在教学中本人尝试运用计算机辅助课件的优势：图片可以绘情，音乐可以陶情，视频可以传情，如此种种信息技术的手段，综合巧妙的运用可以最大程度的调动学生的已有知识去想象和联想，从而生成新的收获。教学过程（一）以图绘情，整体感知1、多媒体播放长征革命歌曲——《映山红》在播放歌曲时，要求学生带着一个问题用心聆听：这首歌能让你感受到一种怎样的精神和力量？2、用自己的话简单复述课文内容。设计思路：通过复述课文，既检查了预习情况，也拉近了不同程度的学生之间的距离，最重要的'是为下面的学习扫清了障碍。媒体运用策略、教学效果评价：音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。歌曲《映山红》是影片《闪闪的红星》的插曲，那优美的旋律，那深情的歌词，表达了人们对红军的热爱，对英雄的崇敬。歌词中处处体现出红军的不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和长征胜利的来之不易。上课伊始，通过音乐营造一种长征的情境，定会让学生提前进入课文所展现的红军的优良传统的之中并受到熏陶，同时也起到了激发学生兴趣的作用，这绝对是一种整体感知红军长征精神的有效途径。（二）探究赏情，分析整合一）揣摩景物描写，整体感知语言生动、形象、逼真1、作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。（1）第13——19节（2）第23节2、联系课文、影视，充分发挥自己的想象和联想的能力，组织好自己的语言大致描述两幅图的内容。3、百度图片展示夜宿山腰图、星夜爬山图设计思路：百图图片最后展示，而不是开门见山的展示，有利于学生思维、说话的训练，防止图片的内容束缚了学生的活跃思维。4、学生自读，男女生读，全班读的多种方法朗读这两处景物描写。（1）作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里？（2）这段景物描写之中，运用了什么感官角度，观察的视角又是什么？组织小组讨论并总结：“之”字火把连到天上仰望山路难行火把在头顶上一点点排到天空火把照着人的脸，就在脚底下俯视参考资料，少熬夜！明确：这段景物描写的感官角度是视觉，观察的角度有仰望、俯视。5、半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物？用了什么修辞？星星视觉山峰由远及近比喻山谷6、作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了哪些比喻？像春蚕在咀嚼桑叶，细切而极近的听觉，不可捉摸的声响，像山泉在呜咽像野马在平原上奔驰，洪大而极远的，像波涛在澎湃整体感知修辞方法1）文中修辞方法除了比喻，你还能发现哪些？2）调动你得记忆，能从你学过的文章中举出一些例子来吗？3）幻灯片出示一些代表性的句子，反复朗读这些语言，你觉得美吗？举例之后再归纳比较，学生就可以感知到要想使文章的语言生动形象可以采用修辞方法，使文章的语言达到诗一样的完美，如：比喻、排比、拟人、白描、对比等等。7、文章除了写到了这两处，还写到了哪些地点？是按什么顺序写的呢？明确：课文采用顺序的方法，按时间变化结合地点转移为顺序。时间变化：“下午才动身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山脚”，“满天都是星光”，“半夜里”，“黎明的时候”，“已经是下午2点多钟”，“一直到宿营地”。从第一天下午动身，到第二天下午2点以后才下山，整整一天时间。地点转移：上山（从山脚到山顶），半山腰，雷公岩，山顶，下山。设计思路：语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是在于通过品味优美生动的语言，提高语文素养，最终为下文体会红军的可贵精神做一铺垫。二）体会重点词句的含义，整体感知人物形象、文章主旨1、值此建党90周年之际，回忆一下，目前你知道的庆祝党的生日的方式有哪些？2、不知你有没关注到电视上最近什么题材的节目最多？3、在学生汇报交流的基础上，播放《长征》电影的片段：百度视频电影《我的长征》片花带着一个任务去欣赏：你对红军的印象能不能概括成几个成语呢？明确：不怕困难、心系群众、艰苦奋斗、乐观主义。4、放眼整篇文章，哪些地方可见红军的这种精神？组织小组讨论并总结：下面是学生可能提到的句子：内容摘要：A、这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到参考资料，少熬夜！过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。这里的“照着习惯”，反映了瑶民长期受到军阀的欺压，每有军阀部队通过，就人丁被抓、财产被抢，因而男人们不得不“躲起来”的严酷现实。B、我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。明确：生怕：很怕，显眼：明显而容易被看到，以引人注目。起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。C、我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。明确：指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。D、远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什么不到抗日的战线上去显身手呢？明确：红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。媒体运用策略、教学效果评价：1、文道结合是语文教学的特点。许多课文都要求培养学生学习英雄人物，热爱祖国，热爱人民的思想感情。在语文课堂教学中，要引导学生通过对语言文字的正确理解，来领会这种伟大的爱国精神。平时教学中，我们通常使用启发想象或口头描述场景的方法来理解词句，体会人物品质。由于学生从小生活在和平的环境里，各自大脑储存的表象层次不一，很多学生不能很好地理解，甚至有的如隔靴搔痒，无济于事，课堂教学效率当然难以提高。课件中穿插的图片或者视频，有力地解决了这一问题。通过《长征》的一段视频，这也许是学生们曾经看过的，能有效的唤起学生对此整部《长征》电视剧的记忆，或者是类似于这种题材的影视作品的想象或者联想，课文中心思想的揭示水到渠成，学生在逼真的场面中正确理解了语言文字，受到启示，受到感染，对红军的敬佩之情油然而生，使课堂效率得到提高，促成了文道的统一。（三）作业传情朗读全文，熟读、感悟、背诵两处景物描写的段落。（朗读，背诵的过程其实也是一种最直接的整体感知的方法）《老山界》教案【第三篇】教学目标：一、理解课文的思想内容，感受长征的革命传统；二、学习课文按时间变化和地点转移安排文章层次的特点；三、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。教学重点、难点学习观察方法；勾画关键语句，揣摩其含义及作用；按时间变化和地点转移安排文章层次的写法课时安排：两课时第一课时布置预习：参考资料，少熬夜！1、仔细阅读课文，解决字词疑难（识记注释中的词语：攀谈、苛捐杂税、奇观、绝壁、峭壁、骨碌、酣然入梦、蜷、缀、细切、澎湃）2．读文中自己认为写得好的部分，说明理由。教学步骤一、导入：我们学习的前两篇课文是用诗歌形式写长征壮举的，今天学习课文《老山界》，它是1篇回忆录，真实地记叙了红军翻越“第一座难走的山”的过程。二、检查预习，要求学生复述课文，要突出文中关键词语，做到语言简洁连贯，声音响亮，内容周全（常规要求）教师可边引导学生叙述，边课件出示按时间变化和地点转移的行踪图。三、启发学生理解课文的思路和思想内容课文分为二部分：第一课时第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明山高，摆出困难。第二部分（2—33段）：翻越老山界的经过。按翻山经过将这部分分为四层，标上“│”号（常规要求），编写各层提纲。第一层：（第2---11段）山脚访瑶家。（表现了军民关系，既不脱离中心，又展示了长征生活的一个侧面。）第二层：（第12---23段）从天黑以后写道黎明之前，主要内容有：1．在“之”字拐的路上；2．山腰露宿（表现登山艰苦和红军的乐观主义精神）；第三层：（第24—31段）从次日黎明写到下午两点多钟，主要内容:1．攀登雷公岩；2．继续登山，到达山顶；3．山顶所思。（表现红军战胜困难的坚强意志，点明翻山长征是为了北上抗日。）第四层：（32—33段）下山的情景。第三部分：（最后一段）呼应开头，小结全文，回顾了整个长征。本文按时间变化和地点转移安排文章层次。四、组织学生课内探究活动，接受革命传统教育。1．仔细读第3、6段，一处写“照着习惯”，一处写“照我们一路上的。经验”，各反映了什么现实？课文中写了：“只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜……”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么。2．学生勾画写红军翻山艰难的语句，用如“走路难”三字的形式概括几难（还有“睡觉难”、“吃饭难”、“处境难”）3．学生议论：红军为何能战胜困难？人民的军队，坚强的革命意志，革命乐观主义精神，团结互助的力量等。五、布置作业：读全文，重点读星夜登山和山腰露宿两段，边阅读、边思考、边勾画关键词语。第二课时参考资料，少熬夜！（一）理解作者如何观察、反映生活，研读生动描写的段落。学生带着以下问题读星夜登山和山腰露宿两段。1．星夜登山作者的立足点在哪里？选择了怎样的观察方法和观察角度？调动了什么感官进行观察？观察什么？怎样用生动的语言进行描述？红军战士的喊声笑声（听觉），表现了红军的英雄气概和乐观精神。2．半夜山腰露宿。“半夜里……睡不着。”写挨冻的感觉，冻醒了，冻得怎样？勾画关键词：逼、刺入、更卷、蜷。这些词的使用使冷的程度具体化。“天上……几堆火没有熄”。观察方法：定点观察；写景顺序:由远及近，先写星星，次写山峰，再写四周的山。视线：仰视、平视、环视。形象描述：运用比喻。（黑色幕上缀着的宝石；像巨人矗立；山谷像一口井）“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见，也是所闻，由视觉到听觉，转入自然。“除此以外，……又睡着了。”所闻：以声写静谧，用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦，又有乐观情趣。前文写登山的热烈，这里写夜宿的静溢，使文势变化多姿，起伏跌宕。（二）、讨论完成课后习题二、三（三）总结全文：1．引导学生归纳中心意思：本文记叙了_______实况，通过对老山界____________的描写，对红军___________的描写，歌颂了红军__________和____________精神。2．提示学习重点。3．朴素与生动的语言相结合，文风质朴，真实可信。（四）布置作业：学习作者观察的方法，参考