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参考资料,少熬夜!柳树醒了教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“柳树醒了教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《柳树醒了》教学案例【第一篇】一、复习旧知小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个阳光明媚、万物复苏、柳绿花红的季节。你还能说出一些有关春天的词语吗?师:多积累优美的词语,才能写出更好的文章。二、图片引入课题1、这节课,老师给同学们带来一张好看的图片。快睁大眼睛瞧瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给大家听听。师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。板书课题。师:老师要把课题写在黑板上,爱学习的孩子会跟我一起书空的,同时在心里数一数哪个字的笔画最多。2、交流“醒”字的识记方法。生:它的右边是个“星”,左边是个“西”加一横。生:你看,这个字有个“生”,还有一个“日”,说明一个人在太阳出来时就要醒了。师:你们的认字方法都不错,谁能用一个动作来表示“醒”呢?指一生做动作。生集体做动作。师:每天早上,都是谁怎样把你叫醒的?生:每天早上是妈妈把我叫醒的,他说:“伟豪,快起床了。”生:每天早上是我的小闹钟把我叫醒的。师:对,我们长大了一岁,应该学会自理,用小闹钟叫早的方式比较好,早睡早起身体好。三、初读课文,了解课文内容。1、请欣赏一段优美的课文朗读,想一想,课文主要写了春天的哪一种景物?生交流。2、你们想不想也读一读课文呀。(想)好,咱们翻开书,拿出一只铅笔来,用笔尖指着字去读,如果遇到不认识的字怎么办?(看拼音)边读边想,都是谁来叫醒了柳树?在书上圈注出来。生交流。师板书:雷、雨、风、燕师:这四个小伙伴,他们都有共同的姓是春。3、指导书写“春”字。四、识记生字在刚才的读书,同学们是不是遇到了一些不认识的字宝宝参考资料,少熬夜!呀?老师把它们请出来和同学们交朋友好吗?1、看拼音读生词。采取指名读/男女比赛读。2、去掉拼音读。采取师小声,生大声的方式/孩子自主选择读的方式3、出示生字。一起和红色的生字宝宝打招呼吧。4、做“我指你猜”游戏。师:生字宝宝可高兴了,它们跑到你的书上和你做朋友去了。同桌互相读一读,读对了给对方一个大拇指。五、细读课文,指导朗读。1、师:认识了这么多字宝宝,还想不想再读读课文?好,这次老师送你们一首优美的音乐,在音乐声中你喜欢读哪一段就读哪一段。但是要读出感情来。并想一想,春雷、春雨、春风、春燕他们是怎样叫醒柳树的?指生朗读/师范读/比赛读相应板书:说话、洗澡、梳头、捉迷藏2、做课文内容连线题。师小结:在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下,柳树真的醒了。它在跟谁玩耍?板书:孩子们齐读最后一小节。六、拓展延伸1、看图说一说:在春天里还有什么醒了?2、学着编诗歌春天跟____________说话说着说着_____________________。七、欣赏《春天在哪里》今天小朋友学得真好,老师奖励奖励大家,给大家听一首春天的歌。下课后,老师希望大家去观察观察春天的美景,然后把他画下来。教学反思:《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘,同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了美丽的春之景。内容生动活泼,引人入胜。在本课教学中,我引导学生走进生活,走进自然的课堂,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力,激发他们热爱生活、热爱自然的情感。同时进行语言训练,丰富孩子们的语言,发展语言,打开孩子们想象的大门,相信他们眼中折射的画面,比诗更蕴涵深意。这一课结束,我自认为比较成功的地方如下:1、在交流“醒”字的认字方法后,我引深了一个话题:每天早上,都是谁怎样把你叫醒的?孩子们的回答真精彩,如有的说:每天早上是妈妈把我叫醒的,他说:“伟豪,快起床了。”有的说:每天早上是我的小闹钟把我叫醒的。还有的说:是奶奶挠着我的小脚心让我起床的。┅┅无论何种方式,都让孩子感到无比的愉快。我随机引导:我们过了一年长大了,参考资料,少熬夜!应该学会自理,用小闹钟叫早的方式比较好,早睡早起身体棒。2、让孩子们在优美的音乐中,自主选择喜欢的段落进行有感情朗读的训练,虽然是第一次尝试让一年级的孩子配乐朗读,可是孩子还真是陶醉其中,读得有模有样,那种对春的喜爱之情,溢于言表。3、识字训练中,采取以孩子的主动学习为契机,让孩子自主选择读字方法,真正体现学生是学习的主体。当然,也有不足之处:在拓展练习中由于时间关系,没有让孩子尽兴地表露,应该在下一课时中,给予孩子们更充分的时间来进行语言拓展。《柳树醒了》教案【第二篇】学习目标1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,并通过诵读感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。学习重点1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。2、通过诵读感悟春天的美。学习难点能发现春天里事物的变化。学习准备春景图、生字卡片等。课时安排二课时。第一课时〖学习目标〗1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋”这3个字。2、正确流利地朗读课文,能通过朗读感悟春天的美。3、初步引导学生发现春天里事物的变化。〖学习重点〗1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。2、通过诵读感悟春天的美。〖学习难点〗引导学生发现春天里事物的变化。〖课前准备〗春景图、生字卡。〖学习过程〗一、直观感受,激发兴趣1、谜语导入:参考资料,少熬夜!三人同日见(打一字)(随机揭底,出示绿色的“春”字)看到这个字,你想到了什么?(学生说说有关春天的词、句、诗等)2、春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏(出示春景图,并伴以和谐优美的乐曲),草长莺飞,万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字?(学生记忆“醒”)二、初读课文,整体感知1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:你仿佛听到了什么?看到了什么?(指名说说)2、学生模仿老师读通儿歌:⑴这首诗怎么样?这么美的诗歌想读吗?学生轻声读,遇到生字,借助拼音自学。⑵指名5个同学,一人读一小节,要求把音读准。⑶第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。3、四人小组合作,分节选读课文,想想柳树的变化,再选派代表说说。三、指导朗读,深化感悟1、(出示有柳树的春景图)小柳树睡了整整一个冬天,它是在谁的帮助下醒了?(板书春雷)读一读,怎么记住“雷”?(如:大雨落在田地上──“雷”)春雷会跟小柳树说些什么话呢?(指名模仿说)并出示句子,补充:春雷对小柳树说:______柳树,它对春雷说:______。能表演出来吗?(同桌──指名,评议神态、语言、动作)能读出小柳树睡醒的样子吗?(学生表演读。)2、小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。(四人小组轮流读)3、它们分别对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生表演(四人小组讨论,再选择自己喜欢的一句说说。出示句子,自由说说:春雨帮助柳树______,柳枝变得______,柳树对春雨说:__________。春风帮助柳树______,柳梢变得______,柳树对春风说:__________。春燕和小柳树______,柳絮______,柳树对春燕说:__________。4、交流、反馈:指名朗读第二段,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字?出示句子,自由说说:参考资料,少熬夜!春雨帮助柳树______,柳枝变得______,柳树对春雨说:__________。表演朗读第二段。指名朗读第三段。出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?出示句子,自由说说:春风帮助柳树______,柳梢变得______,柳树对春风说:__________。表演朗读第三段。指名朗读第四段。说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。出示句子,自由说说:春燕和小柳树______,柳絮______,柳树对春燕说:__________。表演朗读第四段。5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?想一想:小朋友们是怎么和柳树玩耍的?(你会怎么和柳树玩耍呢?)指名说说。6、朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!(学生自由读──表演读──比赛读)四、指导书写1、出示要书写的字,读一读:说话朋2、仔细观察这3个字,你发现了什么?(指名说:都是左右结构)3、对于左右结构的字,你认为书写时应该注意什么呢?指名说,教师补充:整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低,高一点,靠右一点,与“横折钩的“折”对齐;折横要写得斜,竖稍向左歪。教师一边范写,一边强调注意点,学生先描红再书写。学生练写,教师巡视指导。展评优秀书写。〖板书〗说话洗澡春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了梳头捉迷藏春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了玩耍孩子们────长高了第二课时〖学习目标〗1、巩固8个生字,会写“友、春、高”这3个字。参考资料,少熬夜!2、能正确、流利、有感情地背诵课文,表演课文,进一步感悟春天的美。3、通过留心观察,发现春天里事物的各种变化,丰富自己的见闻和感受。〖学习重点〗1、会写“友、春、高”这3个字。2、能正确、流利、有感情地背诵课文,表演课文。〖学习难点〗通过留心观察,引导学生发现春天里事物的各种变化,丰富自己的见闻和感受。〖学习过程〗一、复习巩固1、考考你:还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗?快叫叫它们的名字!(开火车读生字卡片)2、猜字游戏:(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。⑵大雨落在田地上──“雷”。⑶自行车轮胎缺少气──“软”。3、它们最爱找朋友玩了,快帮它们找找朋友吧!(学生根据自己的喜欢每人找2个字组词,四人小组玩“谁的朋友多“的游戏)我会读:老师也给它们找了些朋友,你能读吗?出示:打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒雷雨树梢松软梳理耍赖醒目5、连一连,读一读:春雷说话柳树醒了春风洗澡柳梢长高了春雨梳头小朋友软了柳树玩耍柳枝绿了二、入情入境,美读成诵1、这首诗歌真有意思!读着读着,聪明的小朋友发现了吗:“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢?(读读课文,指名说说)2、是啊!柳树醒了,春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏……柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗?对啊!春姑娘来了!她带着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗?3、带着自己的感受美读全文:自由读──小组赛读──男女生赛读──演读(小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕)──展示读。4、背诵全文:⑴这么美的诗歌想把它记在心里吗?你有什么好办法记参考资料,少熬夜!住它?(指名说)⑵借助板画试背──表演背──全班背。三、拓展延伸,丰富想象1、说一说:⑴课外,小朋友做了仔细地观察,那么,在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?(学生自由发言:桃树、青蛙、小河、花、草……)⑵仿照课文编诗:春天多美,多有意思啊!你能仿照课文的样子,用诗一样的语言来赞美春天吗?(提供句子,仿说:春天跟____说话了,说着说着,________。2、画一画:小朋友们编的诗歌多美啊!听着听着,我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧!并在画旁边配上你创作的诗歌,把春天永远留驻!学生画画,教师巡视指导。展示、欣赏优秀作品。四、指导写字1、出示要书写的字,读一读:友春高2、仔细观察这3个字,你发现了什么?(指名说:都是上下结构)3、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置,你认为书写时应该注意什么呢?指名说,教师重点强调:“春”字的三个“横”不宜长;“撇”起笔在竖
本文标题:柳树醒了教案优秀4篇
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