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参考资料,少熬夜!画家和牧童教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“画家和牧童教学设计精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《画家和牧童》教学设计1教学目标:1,会认13个生字,会写2个字。2,正确,流利,有感情地朗读课文,读好人物语言,体会不同语气。3,理解课文内容,从人物的对话中体会画家和牧童的优秀品质。4,懂得要敢于提意见,也要谦虚谨慎,从中获得生活的启迪和教育。教学重点:识字写字;抓住言行,通过朗读,想象,自行感悟画家和牧童的可贵品质,有所启发。教学难点:结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。教学准备:课件教学时间:2课时教学过程:第一课时一,导入新课设置悬念1,板书课题《画家和牧童》.画家写得大一些,牧童写得小一些。2,看课题,你有什么发现3,我们把擅长画画,画画得特别好的人称为画家.舞跳得特别棒的人,我们称他为什么你还知道有什么家4,咱们今天就一起来看看这个人人敬佩的大画家和小牧童之间发生了什么事。二,初读课文自主识字1,用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。在读的过程中,把你认为最难读的一个词语写在卡纸上,把认为最难读的一句话划下来,多读几次。2,把学生认为难读的词语贴在黑板上,请小老师领读。注意:字音——惭cán愧,蔼ǎi扩词——批,驱,蝇动作表情识字——惭愧(什么时候有过这种感觉),抹,戴,翘,拱联系生活识字——平价商场,好又多购物中心,墨水瓶3,出示学生认为难读的句子,指导朗读。4,文中主要写了哪些人物你最喜欢哪个人为什么三,以读促悟学习1-4自然段1,默读课文1-4自然段,用笔划出能体现戴嵩的画画本领参考资料,少熬夜!很高的句子来。2,交流。(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。a,从这句话中你体会到了什么b,听老师读:他的画挂出来,有许多人观赏。有什么不同吗c,用一……就……说一句话。d,指导读出赞叹之情。(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。a,从这句话中你又体会到了什么b,理解浓墨涂抹,轻笔细描.指导朗读对比。c,想象:他还会一会儿……一会儿……(2)围观的人看了,是怎样夸赞的画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!一位商人称赞道。画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!一位教书先生赞扬道。a,谁能读出商人称赞的语气评价。全班齐读。加上动作来读一读。b,围观的只有商人和教书先生吗(不是)e,如果你是围观的人,你会怎样夸赞呢指名说;想夸就站起来夸吧!小结:这么多人,你一言我一语,这就是纷纷夸赞.3,设疑:大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢我们下节课再来研究。四,积累运用夯实双基比较这两句话中的一:他的画一挂出来,就有许多人观赏。(说明戴嵩的画画得好。)他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。(说明戴嵩画得很快。)你们看,汉语中的一多神奇啊!你还能举出这样的例子,夸夸它吗五,指导写字动脑动手出示:抹,挤,拱,批评,决(1)观察体会:这几个字有什么特点(2)教师范写:你们想让老师指导写哪个字学生自由选择。(3)学生练习书写,教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。第二课时一,复习导入巩固旧知二,以疑导学品读课文5,6自然段(一)走近牧童1,小牧童是个怎样的人读一读5—6段,找出有关的句子。2,交流:参考资料,少熬夜!(1)画错啦,画错啦!一个牧童挤进来喊着。这声音如同炸雷一样,大家一下子都呆住了。a,这个牧童的喊声像炸雷一样,谁来扮演牧童大声地喊一喊。b,围观的人听了有什么表情他们会想些什么呢师读生做表情。(2)牧童指着画上的牛,说:这牛尾巴画错了,两牛相斗的时候,全身的力气却用在角上,尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的,那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。你没见过两牛相斗的情形吧3,小结:板书:会观察勇敢4,读一读这句话,请你根据这句话的意思修改这幅斗牛图。(二)体会戴嵩的虚心1,再次读一读5—6段,你又从中哪些句子中感受到戴嵩是个怎样的人2,交流。这时,戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦原句去掉和蔼和原句比较读,理解戴嵩的虚心。(2)戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手说:多谢你的指教。戴嵩说这句话时做了个什么动作拱手是古代的一种礼节,什么时候会对什么人拱手呢配上动作说这句话。做拱手的动作。师随机小结:这么著名的大画家却这么虚心接受小牧童的意见,多么令人敬佩呀!三,自悟自得敢于评价读了这篇课文,你想对戴嵩说些什么,想对牧童说些什么。(出示填空我想说)我想对戴嵩说:()我想对牧童说:()四,回扣课题总结欣赏1,再看课题,现在你觉得老师这样写课题合适吗为什么(教师重新写牧童,字的大小和画家一样大)2,总结,欣赏。欣赏戴嵩的《三牛图》,《归牧图》,齐白石的《虾》,徐悲鸿的《马》等名画。板书设计:画家和牧童画家著名虚心了不起牧童会观察勇敢21画家和牧童教学设计2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文参考资料,少熬夜!内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。2、在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子。3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达。教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。教学准备:多媒体课件教学过程:课前活动:课件出示戴嵩的画作,第一幅:牡丹图出示词语(栩栩如生、活灵活现),第二幅:牧牛图(出神入化、绝妙之作)学生欣赏并夸夸这些画作,学生用上这些词语练说句子。一、导入部分师:上节课,我们一起学习了《画家和牧童》,请小朋友们认真看老师板书课题。(师板书:“画家”二字大,“牧童”二字小)师:看课题后你发现什么了吗?()猜猜老师为什么这样写。()师:小朋友很会发现问题,想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师(以手示意“画家”二字读大声些,“牧童”二字读小声些),学生再读课题。师:大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢?请小朋友们打开课文95页,比一比,谁读得又快又好。(学生自由读课文,教师相机指导。)二、品读课文,从画作的画法、旁人的夸赞、态度等体会“著名”(一)引出“著名”师:课文讲了谁和谁的故事?他们之间发生了怎样的故事?师:戴嵩是一位怎样的画家?()谁能用“著名”来说说戴嵩这个人。(二)品“著名”重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。师:现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家。那课文哪些句子具体写戴嵩画画的?请小朋友们拿起笔,找到写戴嵩画画的句子画起来。(学生汇报后齐读)师:(课件)看看这幅画,谁来指指,哪儿是“浓墨涂抹”,哪儿是“轻笔细描”。(请一学生上台指画)师:好,小朋友们,现在我们就是戴嵩,请起立,拿起笔,伸出手,边读句子边画画。(指导学生读好句子)师:两个“一会儿,一会儿”让我们看到戴嵩画画得(又参考资料,少熬夜!快又好、真快啊)对,这里用两个“一会儿”是表示戴嵩画得很快的意思,那些小朋友能用上这两个“一会儿”来说说句子。(学生说句子,教师相机评价。)小朋友们说的句子都是表示做事快的,咱们的戴嵩他一会儿一会儿师:戴嵩的画画得又快又好,所以〈课件出示句子〉(他的画一挂出来,就有许多人观赏。)学生齐读重点句2:他的画一挂出来,就有许多人观赏。师:(课件“一就”变红)你能把这两个变红的字读好吗?()让学生读句子,想画面,(可让学生边听老师朗读,边闭起眼睛相画面,然后说说好像看到了什么。从而感受来看画的人来得可真(快啊),来得也(真多啊)那是因为戴嵩的画画得(好啊)师:哪些小朋友能用上“一就”来说个句子吗?(学生练说,教师相机评价)戴嵩的事可是一就重点句3:商人和教书先生的话。师:人们一边欣赏着戴嵩的画,一边大声地称赞他的画画得画画得好。请听一位商人大声地称赞说(课件出示商人说的话)生:齐读商人说的话。师:商人的话音刚落,一位教书先行又大声夸赞(课件出示教书先生说的话)生:齐读教书先生说的话。师:我就是那个商人,你们就是那个教书先生,来一起夸夸戴嵩的画。注意老师的表情和动作(师生互读)男同学当商人,女同学当教书先生,一起来夸夸(分男女读),这位商人摇头晃脑的夸赞道(指一学生读)这位教书先生摇着扇子称赞道(指一学生读)。师:戴嵩画画的现场除了商人、教书先生外,还有很多人。他们看到戴嵩的画,会怎么夸赞他呢?师:小朋友们,课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样的词语,如果我们也能用上这样的词语,那戴嵩听了会更高兴的。(提示学生用上课前积累的词语:活灵活现、栩栩如生、出神入化)师:大家你夸一句,我夸一句,都在夸赞戴嵩,课文中用了一个词,找一找,是(纷纷夸赞)。三、读议结合,理解人物品质师:就在人们的纷纷夸赞声中,一位牧童挤了进来,并大声喊道(课件出示插图和牧童的话,示意学生学着牧童的样子喊)师:牧童这一喊就像(炸雷一样),把(在场的人都惊呆了)。师:大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的?有什么反应?又是怎样说的?师:这句话告诉我们,戴嵩是怎样做的?像我一样吗?(师做生气状)()从哪儿看出来的?(和蔼)谁能学学戴嵩和蔼的表情?师:现在我是小牧童,你们是戴嵩,一起来学学。师:大画家,您这么大的年纪,并如此著名,却叫我这个参考资料,少熬夜!放牛娃“小兄弟”,这“小兄弟”三个字表达了戴嵩对小牧童的(),来,带上我们对小牧童的尊重,再叫叫他()师:小朋友们,你们平时喜欢听到别人对你的批评吗?()可戴嵩却对小牧童说“我很愿意”我们看到了一个怎样的戴嵩呀?(学生发言,教师相机板书:虚心或谦虚),来,让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧(师生互读对话)再互换角色读师:此时我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,我有问题请教你们了。小兄弟,请你说说我什么地方画错啦?(课件出示:这牛尾巴??)提示学生用上动作表示师:小牧童们,真了不起,我还真没见过两牛相斗的情形,你们怎么对牛这样了解呀?生:认真观察,细心??师:这不仅是个细心观察的小牧童,他还敢当着这么多人的面指出一位大画家的错误,你觉得他还是个怎样的小牧童?(学生自由发言,教师相机板书:细心或勇敢)师:让这位细心、勇敢的小牧童也来到我们身边吧(师生互读对话)师:戴嵩听了小牧童的话,他是怎么说的,怎么做的呢?(课件出示最后一段话学生读课文最后一段)谁能学学戴嵩的表情,做做他的动作。()你的头向下低着,脸有点红,这种表情叫(惭愧),我们一起带着这种表情再来读读。这个“连连拱手”怎么做呀?在这表示什么意思。()来,做上拱手动作读读,再带上惭愧的表情,做上连连拱手的动作,再读读这个句子。师:我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,咱们再来学习一下人物的语言,(课件出示对话)。开始。(师生互读对话)互换角色再读,同桌互读,指导学生带上表情、动作读。师:多谢你的指教,多谢你的指教,小兄弟,你还有什么话想对我戴嵩说说吗?(学生自由发言,教师相机评价)六、小结通过这节课的学习,我们认识了一位虚心接受他人意见大画家戴嵩,还有一位大胆指出他人的错误小牧童,他们的品质一样(了不起、让我们学习、敬佩),孩子们,再看看老师的课题,有需要改的地方吗?怎么改?是啊,小牧童那样大胆那样了不起,我们可不能小瞧他,我们也要把“牧童”写大(修改课题字体大小),让我们带上对他俩的敬佩之情再读课题——《画家和牧童》。(课件作业)课后请同学们从这两个人中选择一个或两个你喜欢的人,用一句话来夸夸他们。下课!《画家和牧童》教学设计3教学设想:本课教学着重以指导读书活动为“经”,以抓关键词句的训练为“纬”,利用课本教材、插图及多媒体教具,引导学生参考资料,少熬夜!抓住课文中人物的不同语言为重要训练点,指导朗读,通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现,使学生深刻理解课文,感悟人物品质,受到思想教育和启迪,懂得如何做人的深刻道理。教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文;2、积累本课
本文标题:画家和牧童教学设计精编3篇
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