《蝉》教案通用4篇

参考资料，少熬夜！《蝉》教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《蝉》教案通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《蝉》教案【第一篇】教学总目标：1．能在语言环境中正确认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个生字，重点读准“本领”一词的音；认识部首“言字旁”，能在老师指导下，正确描摹“识、本、领”3个字。2．能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。重点朗读好文中人物的语言，初步体会人物说话时的心情。3．能根据提示说清课文的大致内容。4．了解蝉最终没有学到本领的原因，知道学本领不能怕苦、怕难、怕累的道理，并能用一句话说清自己的读文感受。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能在语言环境中正确认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个生字，重点读准“本领”一词的音。2、能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字。3、能根据提示说清课文的大致内容。教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词语卡片。教学过程：一、拼音引入，揭示课题1、板书音节：chán，指名拼读。2、板书：蝉，结合字形简单介绍“蝉”。师：蝉是一种昆虫，所以左边是个虫字旁（板书：虫）。右边是个“单”（板书），合起来就是蝉。这是一个形声字，虫字旁表义，单表音。3、揭示课题，齐读课题。说明结合揭示课题，复习拼音，读准翘舌音。通过板书，结合字形简单介绍蝉这种昆虫，同时滚动复习，加深对“形声字”的认识。二、巩固分节，初读课文1、巩固标小节号。（回忆方法——自己标小节号——集体核对）2、自读课文，要求：字字过目读课文，不认识的字可以参考资料，少熬夜！拼拼音节。说明借助汉语拼音自读课文、标小节号是初读课文的常规步骤。对于标小节号这种新技能的学习不是一蹴而就的。在初学阶段，通过引导学生回忆标小节号的方法及注意点并放手让学生自己动手实践，逐步使学生对这项技能日趋熟练。另外，在课堂上给予学生自读课文的时间，逐步培养学生借助汉语拼音自主正音的意识，帮助他们熟悉和掌握自主阅读的最基本的步骤。三、小组学习，读课文划词语1．小组内分节朗读课文。出示要求：（1）借助汉语拼音字字过目读课文，努力做到读准生字的字音。（2）划出生字组成的词语。2、游戏巩固，核对词语。（1）游戏：拼音节，请词语。（媒体出示课文内容：词语都用拼音代替，读对后出示词语）重点关注:？很（前鼻音，“很”就是“非常”的意思。）？本领（分清前后鼻音。）？知识（整体认读音节）（2）媒体示范、全班比对检查。3、指导读好词语“不以为然、一摇头、不耐烦”说明把课文读正确是低年级阅读教学的重要内容之一。在课堂中给予学生充分的时间读文，鼓励学生借助汉语拼音读准字音，尽力做到不加字、不漏字，对于难读的句子多读几遍，逐步养成不急不躁的读文好习惯。“圈生字、划词语”有助于提高学生自主识字的能力，有助于他们渐渐形成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。游戏的引入，在激发学生的学习兴趣的同时，各有侧重地对容易读错的字音进行一次集中的正音。四、指导读句，扫除朗读障碍1、出示句子，同桌练读。媒体出示：（1）蝉一天到晚趴在树枝上叫，它的叫声很不好听。（2）蝉不以为然地说：“知了，知了！”（3）蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”2、指名交流读句，随机理解“一天到晚”。说明本教学环节，意在引导学生在读准字音的基础上，通过多种形式理解句子中重点词语的意思，进而理解句子的意思，将句子教学与阅读教学相结合，为学生读懂文章打基础。五、读课文，根据提示说清课文的大致内容参考资料，少熬夜！1、指名分节读课文，巩固读书习惯。2、齐读课文。3、根据提示说清故事大概内容。（1）师带读提示。出示：因为蝉的叫声___________，所以几位有名的歌唱家想__________。（怎么样）（干什么）可是，蝉不愿意学。结果，它___________。（怎么样）（2）同桌交流。（3）逐句交流，随机学习生字“名、本、领”。第一句：师：谁来交流第一句？师：可不是一般的歌唱家，而是-----，有名就是名气很响的意思。谁能读好这个词？（有名）你有好办法记住“名”吗？指名说（关注规范表达）师：那有名的歌唱家想干什么呢？（出示：本领）师：你怎么记住“本”这个字？（指导用加一加的方法识记）“领”这个字怎么记呢？（关注规范表达）边说边在桌上写一写。师：再来读好这个词语。第二句：师：可是蝉不愿意学，那结果怎样呢？（4）齐读。说明分节读课文是对学生先前预习课文时标小节、读准字音的再一次反馈。同时借助填空整体进入，通过“说一说”、“写一写”继续加强生字的识记，结合语境理解词义，初步了解课文的大致内容。六、课堂小结，指导书写1、小结。2、指导写字，练习书写“本、领”。说明通过老师示范，培养学生仔细观察、认真书写的好习惯。将字形结构、关键笔画作为切入点，对生字的书写进行有的放矢的指导。教师要鼓励学生，帮助他们建立起写好字的信心，并给予充分的时间加以实践。七、布置作业1．正确朗读课文。2．根据提示说说课文的大致内容。第二课时教学目标：1、能在语言环境中巩固认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个生字；认识部首“言字旁”，能在老师指导下，正确描摹参考资料，少熬夜！“识”。2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。重点朗读好文中人物的语言，初步体会人物说话时的心情。3、了解蝉最终没有学到本领的原因，知道学本领不能怕苦、怕难、怕累的道理，并能用一句话说清自己的读文感受。教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词语卡片。教学过程：一、回顾内容，导入新课1、引读填空，回顾故事内容。2、导入新课。二、重点学习第二节，读通句子，了解内容，在朗读中体会人物心情（一）分清句子，读通句子。1、指导数句。2、自读课文，分清句子，尽量做到不加字，不漏字。3、分句开火车交流，正音。4、齐读第2节。师：我们一起来读一读这6句话。边读边记，有哪几位歌唱家（板书：歌唱家）想教（板书：想教）蝉学本领（板书：本领）？（二）读第二小节，了解哪几位有名的歌唱家想教蝉学本领。1、思考：课文中提到了哪几位有名的歌唱家？2、交流并板书：黄莺、画眉、云雀3、听鸟叫声，加深了解。（三）朗读描写三位“歌唱家”的句子，了解它们想教蝉学习的本领。1、指名3人交流句子。（生交流一句，媒体出示一句）2、师生配合读句，随机指导识记、书写“识”。A.发音B.识谱（出示词卡）引导发现2个字的共同处（都是左右结构，都是言字旁）。《蝉》教案【第二篇】教学目的：1、正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文。2、能凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的'道理。教学过程：一、导入课文：1、通过上节课的学习，你有什么收获？（吴王准备攻打楚国，大臣劝阻无效，并且下了死命令，参考资料，少熬夜！一少年利用螳螂捕蝉的故事劝住吴王攻打楚国的念头；吴王、少年的人物形象；春秋时的形势等。）（板书：吴王攻楚）二、学习课文（一）学习课文对话部分的内容。少年：聪明、勇敢。（少年的聪明就表现在他能巧用螳螂捕蝉的故事来劝说吴王放弃攻打楚国。）1、出示对话部分的内容（这就是少年对吴王讲螳螂捕蝉故事的经过。）（1）练习分角色朗读（学习小组）注：由学习小组长选一个读吴王的话，选一个读少年的话，其他两个做评委。（2）指名分角色朗读评价（自评，互评）（请同学先点拨点拨。）指点示范后，再指名分角色读。（评价过程注意点拨。）2、出示“螳螂捕蝉”图（课件）读完螳螂捕蝉的故事，咱们再一起来看看螳螂捕蝉图。（1）对照这幅图，请大家把这个故事讲给同桌听听。（2）学生自练（3）指名讲故事。3、师：听了这个故事，你想对蝉、螳螂、黄雀说什么？蝉、螳螂、黄雀只顾眼前利益不顾身后隐患（教师板书）4、齐读螳螂捕蝉的段落。（媒体出示）5、我们明白了故事当中的道理，那吴王明白吗？（明白）哪里可见（恍然大悟）（1）理解恍然大悟的意思。（一下子明白过来；原来不明白）（2）哪里可见吴王原来不明白？（回到第一小节）A：吴王执意要攻打楚国，不听劝告，还下了死命令。所有的大臣都没说服吴王，这时你想对大臣说什么。（表演大臣们可能怎么劝阻。）你们说我这个吴王是个怎样的人。（固执）（3）就这样一个固执的吴王，怎么会由于少年的故事而改变想法呢？这是什么原因呢？看来咱们还得研究研究当时这段历史。（4）出示战国形势图（媒体演示）：联系刚才螳螂捕蝉的故事，从这幅春秋形势图上，现在你就是吴王，你会从中明白什么？（引导学生将吴国分别比作蝉、螳螂、黄雀说话，如：我们吴国就像那螳螂，楚国就是那蝉，我们很容易能打败楚国。但我们进攻时，其他诸侯国就会像黄雀一样攻击我们。）（5）学生互说。（6）汇报（板书）（理解“不堪设想”）6、教师小结：吴王的确也悟到了这点，所以他是怎么对少年说的，（指名说）假如你就是吴王，你会怎么说、怎么做？为什么？（爱国）课文学到这里，吴王又给你留下了什么印象？参考资料，少熬夜！三、作业：1、请大家把螳螂捕蝉的故事相互演一演。2、请大家回去后把螳螂捕蝉的故事讲给家长听。附板书设计：螳螂捕蝉只顾身后隐患不顾眼前利益吴王攻楚八年级上册语文《蝉》教案设计【第三篇】◆教材分析《昆明的雨》是部编八年级上册第四单元的第十五课。本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。◆教学目标知识与能力目标1、了解昆明雨的特点；2、体会作者平淡自然的语言风格；3、学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。过程与方法目标通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。情感态度价值观目标培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。◆教学重难点教学重点理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。教学难点通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。◆课前准备1、让学生预习本文字词，扫清阅读障碍；2、了解汪曾祺的写作风格；3、教师准备多媒体教学。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、导入：师：同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）2、作者简介：汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》、《晚饭花集》、《逝水》、《晚翠参考资料，少熬夜！文谈》等。1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。1950年，任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬，用毛笔写出了《羊舍一夕》。1963年，发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《异秉》在《雨花》发表。1996年12月，在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。1997年5月16日上午10点30分因病医治无效去世，享年77岁。二、初读课文，扫清障碍：1、朗读课文。（1）请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。（2）请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。(3)指名读课文，教师相机给予指正。(4)学生自由练读。2、学生思考下列问题，师生共同探讨交流。（1）题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具体的描述。（2）昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。（