《口技》教案4篇

参考资料，少熬夜！《口技》教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《口技》教案4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！初一语文《口技》教案【第一篇】知识与技能：1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。2、训练学生能自渎文言文。3、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。4、感受口技这一民间艺术的魅力。情感态度价值观：感受民间艺人的艺术魅力，心中升腾对祖国民族精粹艺术的骄傲之感。过程与方法：这是1篇文言文，首先要教会学生理解翻译全文，在此基础上对本文突出的写法：正侧面相结合的手法，加以赏析。教学重点：1、掌握重点文言词语、翻译课文。2、正面描写和侧面描写相结合的写法。课时安排：一课时课前准备：1、学生听录音，练习朗读课文，做到准确、流畅、有感情。练习中要重点注意下列字音：齁（hōu）声中间（jiàn）许许（hǔ）几（jī）欲先走2、学生自己尝试解释字词义，疏通课文大意，将自己不会的问题标记出来。教学设计：一、导入新课我们经常在电视节目中相声、小品中感受过口技这种表演技艺，口技的魅力是无穷的。大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。（学生讨论后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。二、整体感知1、明确学习目标2、检查预习：分别找高、中、低层次的学生朗读课文，学生评析。（如果读得好，可进行下一环节教学，否则，可再由几个同学试读，进行练习，教师做朗读指导。）三、疏通文意1、学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。参考资料，少熬夜！2、学生提出小组未解决的问题，全班同学讨论交流，解决重点疑难问题。3、教师检查课文翻译，每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。如出现问题教师可进行指导。4、教师要引导学生从以往学过的知识出发，举一反三，灵活运用，检查重点词义。（1）会宾客大宴（2）但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。（3）妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。（4）宾客意少舒，稍稍正座。（5）虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。（6）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。四、精读研讨1、口技艺人表演的两个场面是什么？2、遥闻深巷中犬吠这一处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？3、文中多次描写听众的反应，这些描写有何效果？4、文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？5、课文怎样将正面描写与侧面描写相结合的？四人小组交流，然后全班交流，共同明确：1、一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。2、这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹做铺垫。3、具有侧面烘托，表现口技之善的作用。4、首尾照应，使文章结构保持完整，同时具有侧面烘托，表现口技之善的作用。5、本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两方面：一方面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。此外，首尾两次清楚交代极简单的道具，也是侧面描写。五、学生背诵课文教师指导背诵：可用作者写文章的思路来指导学生背诵，注意首段与末段相照应的结构特点，中间三段每段都先写艺人所模拟的音响，后写听众的反应，这些可作为背诵的词语线索。六、作业背诵并默写课文，默写时要求学生配上与课文内容相符合的简单插图，用正楷或行楷做一期文言文书法作品，参加班级书法展。语文《口技》教案【第二篇】参考资料，少熬夜！1、能正确译讲并背诵第4-5段。2、学习文章的描写方法。学习过程：一、板书课题：师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：二．投影显示学习目标：1、能正确译讲并背诵第4-5段。2、学习文章的描写方法。(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。(一)先学。1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第4-5段。请看：2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)(二)后教。1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文4-5段。2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的`词语。3、质疑问难。(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。四、第二次“先学后教”(二读课文，学习描写方法)。(一)先学。1、师：同学们，到现在为止都能把全文正确地翻译了。那我们现在又来继续自学，请看自学指导(投影显示)，同学们，看全文并思考为了写口技艺人的“善”，作者是如何生动地描写的？6分钟后比一比看谁回答得最好。2、学生自学，教师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)(二)后教。1、指名学生回答。2、其他学生补充、更正。3、教师则边听学生的回答边适时、引导并板书。五、当堂训练：1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第4-5段。2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。参考资料，少熬夜！3、学生齐背第4-5段。4、互背。5、指名背。《口技》教案设计【第三篇】教学设计（A）教学设想教学重点：①细腻生动的描写，清晰明了的思路。②正面描写与侧面描写的有机结合。在教学中可依据“具体～抽象”的原则方法，让学生从生动形象的口技表演中感受领会中国古代民间艺术的精深奇妙。安排两课时。第一课时教学内容和步骤一、课文导入，调动情绪。在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠——一口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。说明：如有口技表演的音像资料，可千万别错过，以此调动学习情趣的机会。二、教师有感情的范读课文。说明：教师范读一定要准备充分，把握住课文主体部分的语气、语调，力争能把学生带人描写的情境当中。要求：①学生边听边划出疑难字词。②了解课文内容的基本轮廓。三、学生自读课文。要求：1.形式不定，可默读、轻读、放声读。2根据注解掌握有关字词读音和释义，疏通文句内容，有疑即问。四、教师指导学生落实以下内容。1.掌握下列加点字词的读音。犬吠：呓语：叱儿：Chi意少舒：中间：曳屋：几欲：齁声：2.理释下列加点字词的含义。①会宾客大宴：会：适逢，正赶上。宴：宴请，用作动词。②但闻屏障中抚尺一下：只。③当是时：这个时候。①以为妙绝：以为：认为。绝：极点。参考资料，少熬夜！⑤宾客意少舒：稍微，读shao3。③中间力拉崩倒之声：夹杂。.⑤不能名其一处也：说出，用作动词。③几欲先走：跑。五、学生齐读一遍课文，理清课文结构。说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。六、分析第一部分。1.齐读第1段。2.学生口述表演的地点、道具、气氛。3.思考：①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。七、布置作业。1.读熟课文。2.完成练习四。第二课时教学内容和步骤一、请三位同学分别朗读第2、3、4段。说明：应要求学生朗读得生动，有感情。二、教师分发下列表格，要求学生完成。说明：鼓励学生讨论、商量。┌────┬─────────┬────┬──────┬─────────┐│场景│声音种类│声音特点│作者评论│听众反应│├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤│梦中惊醒│犬吠、欠伸、吃请、│由远及近│众妙毕参考资料，少熬夜！备│伸颈，侧目，微笑，│││大啼、妇呜、絮絮、│由外到内││默叹，以为妙绝│││大叱│由小到大│││││(一时齐发）││││├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤│渐入梦乡│齁声、妇拍儿渐止、│逐步变小││意少舒稍稍正坐│││鼠作作索索、倾盆器││││││（声）││││││咳嗽││││││（以响衬静）││││├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤│火起群乱│大呼、齐哭、│突然变大│不能指其一端│变色离席│││百千大呼、齐哭、犬│由少而多│不能名其一处│奋袖出臂│││吠、力拉崩倒、火爆│由少而杂││两股战战│││声、风声、求救声、│││几欲先走│││抢夺声、泼水声（无││││││所不有）││││└────┴─────────┴────┴──────┴─────────┘三、讨论分析，理解描写上的有条不紊、层次分明。1.口技表演描摹了几幅图画？请进行简略概括？说明：让学生自己进行概括，意思对即可。三幅图画场景：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。2.请一位同学口述课文三个场景分别描写了哪些声音种类。思考：各场景的声音变化有何特点？有什么好处？第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始。写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡。声音变小。尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”·再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而参考资料，少熬夜！多、杂，也越来越大。从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。四、齐读第5段、理解课文结尾一段的作用。思考：这一段写到。抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已，，似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？再次写到道具的简单，既与第1段相呼应。更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的礼物五、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写？有何作用？侧面衬托主要有两个方面：一是开头和结尾部分对表演道具的交代，二是在表演过程中观众的神情举止的反应。这样从正面表现，从侧面衬托，生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的巨大艺术扭力。六、课堂练习：完成课后练习一。七、布置作业。以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断，刻画观众的神情举止，要求抓住特征，描摹细致。板书设计：口技林嗣环善道具：一桌、一持、一扇、一抚尺场景：梦中惊醒：小～大（伸颈，侧目，微笑，默叹）十渐入梦乡：小（意少舒，稍正坐）十火起群乱：大（变色离席，奋抽出臂，两胜战战）（马骏）教学设计（B）第一课时教学内容和步骤一、课文导入。自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一参考资料，少熬夜！种艺术。不信？让我们一起来看《口技》这篇课文。二、教师范读课文。（要求同“教学设计（A）”）三、学生默读